Iată un lucru interesant despre psihologie: În cea mai mare parte, toată lumea, indiferent de pregătirea sa educațională, se simte ca un expert în domeniu. Acest lucru nu este valabil, să zicem, pentru biochimie, inginerie geochimică sau astrofizică.
Ca cineva care studiază psihologia umană atât din punct de vedere științific pentru a-și câștiga existența – cât și ca persoană care vrea pur și simplu să înțeleagă ce se întâmplă cu oamenii – înțeleg. Nu orice doctor în psihologie este un geniu atunci când vine vorba de înțelegerea condiției umane. Și o mulțime de „non-psihologi” au aruncat o lumină importantă asupra naturii comportamentului uman – Kurt Vonnegut, Frida Kahlo, Bob Dylan, Mark Twain, William Shakespeare, etc.
Acesta spus, ca cineva din cadrul domeniului formal al psihologiei științifice și ca cineva care a predat cursuri de nivel universitar în acest domeniu timp de decenii, cred că este demn de remarcat faptul că există multe concepții populare greșite despre psihologia umană. Altfel spus, există concepte din domeniu pe care studenții de la psihologie le găsesc în mod regulat greu de înțeles.
În cele ce urmează este o listă de 10 concepte psihologice pe care studenții se străduiesc în mod regulat să le înțeleagă:
1. Tipuri de personalitate vs. Dimensiuni ale personalității
De cele mai multe ori, psihologii care studiază concepte de personalitate, cum ar fi narcisismul, vorbesc despre o dimensiune continuă pe care oamenii variază – nu despre o variabilă categorială. Pentru cea mai mare parte a trăsăturilor de personalitate, psihologii vorbesc despre gradul în care cineva obține un scor ridicat la o dimensiune (de exemplu, Joe a obținut un scor ușor peste medie la narcisism) – nu dacă cineva se află definitiv „în această categorie” sau nu.
2. Natură vs. Nurture
Rarori psihologii consideră cauza unui anumit comportament ca fiind datorată exclusiv fie „naturii” (însemnând, în linii mari, biologia), fie „nurture” (mediul înconjurător). În cea mai mare parte, psihologii vor vorbi despre o anumită trăsătură psihologică (de exemplu, cât de extravertit este cineva) ca fiind produsul interacțiunii atât a naturii, cât și a educației de-a lungul întregii vieți. Ideea că un comportament se datorează exclusiv naturii sau educației este, de fapt, un fel de mit.
3. Psiholog vs. terapeut
Termenul „psiholog” este probabil mai larg decât v-ați putea da seama. Un psiholog este orice persoană care studiază comportamentul (la toate speciile și la oricare dintre ele) și/sau lucrează pentru a aplica ideile rezultate din cercetările din științele comportamentale pentru a ajuta la rezolvarea unor probleme specifice, cum ar fi sănătatea mintală a clienților. Termenul „terapeut” este mai specific, aplicându-se doar persoanelor care aplică concepte psihologice pentru a ajuta persoanele să se ocupe de probleme psihologice (de exemplu, consilierii de sănătate mintală). Cei doi termeni nu sunt interschimbabili.
4. Psiholog vs. psihiatru
Psihologii sunt oameni de știință comportamentali sau practicieni care studiază comportamentul dintr-o perspectivă științifică sau care aplică astfel de concepte la probleme aplicate (cum ar fi ajutarea indivizilor să se ocupe de problemele personale). Psihiatrii sunt medici care folosesc o combinație de pregătire medicală și de științe comportamentale pentru a ajuta oamenii să facă față problemelor. Un psihiatru este, așadar, un tip special de terapeut. Iar termenii psiholog și psihiatru nu sunt interschimbabili.
5. Eroarea de tip 1
Cercetarea psihologică se bazează în mare parte pe constatări statistice. Atunci când un cercetător obține o constatare într-un studiu care se arată ca fiind „semnificativă”, el sau ea ar putea să se înșele – de fapt, constatarea ar putea să nu fie o reprezentare validă a modului în care stau lucrurile în lume, în ciuda a ceea ce a găsit cercetătorul. Dacă un cercetător constată ceva ca fiind semnificativ, dar de fapt greșește, numim acest lucru „Eroare de tip 1.”
6. Eroare de tip 2
Când un cercetător obține o constatare într-un studiu care se arată ca fiind „nesemnificativă”, el sau ea ar putea să se înșele. Dacă un cercetător constată că ceva nu este semnificativ, dar de fapt greșește, numim acest lucru „eroare de tip 2.”
7. Experiment vs. cvasi-experiment
Un experiment adevărat este singura modalitate prin care putem face inferențe cauzale cu privire la relația dintre variabile. Iar un experiment adevărat necesită atribuirea aleatorie la diferite condiții. Dacă efectuați un studiu și doriți să vedeți dacă persoanele aflate într-o anumită situație (de exemplu, cele care beau multă cafea) se comportă diferit de cele aflate într-o altă condiție (de exemplu, cele care nu beau cafea), trebuie să repartizați aleatoriu persoanele la una dintre aceste două condiții. Un studiu care caută diferențe în anumite rezultate între grupuri care apar în mod natural (de exemplu, persoanele care beau cafea în mod regulat față de cele care nu o beau) este un „cvasi-experiment” și nu poate stabili dacă modificările unei variabile determină modificări ale celeilalte variabile.
8. Interacțiuni statistice
Câteodată, o variabilă va avea un efect pentru un grup de persoane și un efect total diferit asupra unui alt grup de persoane. Astfel, efectele unei variabile asupra unei variabile de rezultat depind adesea de o altă variabilă. Dacă doriți să vedeți dacă este mai probabil ca adolescenții să aleagă să fie în compania altor persoane decât alte grupe de vârstă, ar fi util să știți dacă aceștia s-au pieptănat, de exemplu, în ultimele 24 de ore și dacă vor fi în compania unor membri ai familiei sau a unor necunoscuți. Adolescenții care nu s-au pieptănat ar putea fi mai predispuși să aleagă compania altora dacă vor fi în compania membrilor familiei. Uneori, efectele unei variabile (persoanele cu care vă veți petrece timpul) depind de o altă variabilă (dacă v-ați pieptănat sau nu) în determinarea unui anumit rezultat (dacă alegeți să vă întâlniți cu acele persoane). Înțelegerea interacțiunilor statistice ne ajută să înțelegem nuanțele în comportament.
9. Ce este „natural” vs. ce este „corect”
Câteodată un elev aude un comportament descris ca fiind „natural” și interpretează greșit acest lucru ca însemnând că acel comportament este corect sau justificat din punct de vedere moral. De exemplu, David Buss (2006) a argumentat bine că omuciderea la oameni are o bază evolutivă puternică. Este important de menționat că Buss nu susține că omuciderea „ar trebui” să aibă loc la oameni. Mai degrabă, analiza sa științifică a problemelor sugerează că omuciderea face parte din natura umană. Confundarea a ceea ce „este” cu ceea ce „ar trebui să fie” este un exemplu de gândire eronată. Psihologii cu pregătire științifică sunt educați în această distincție importantă.
10. Cauzalitatea multifactorială
Una dintre cele mai fundamentale probleme cu modul în care majoritatea oamenilor înțeleg psihologia este aceasta: Oamenii cad adesea în capcana de a crede că există o singură cauză a oricărui rezultat comportamental. De fapt, psihologii instruiți știu foarte bine că în modelarea oricărui comportament intervin adesea cauze multiple. Împușcăturile în masă, care cuprind o fațetă îngrozitoare a vieții moderne, oferă un exemplu clar al acestui tip de raționament. Unii oameni susțin că împușcăturile în masă sunt rezultatul unor probleme de sănătate mintală. Alții susțin că împușcăturile în masă sunt rezultatul unor legi deficitare privind controlul armelor de foc. De fapt, s-a demonstrat că ambele probleme joacă un rol. Și mai mulți alți factori au fost, de asemenea, implicați în această problemă societală complexă. Pentru cea mai mare parte a comportamentelor, mai mulți factori sunt în joc.
Bottom Line
Chiar dacă altora din domeniul nostru le place sau nu, a avea un doctorat în psihologie nu ne califică cu adevărat pentru a fi experți în ceea ce privește întregul comportament uman. Există experți în comportamentul uman, de fapt, din mai multe domenii. Acestea fiind spuse, domeniul formal al psihologiei științifice a aruncat o lumină importantă asupra a ceea ce înseamnă să fii om. Din perspectiva unei persoane care a predat în acest domeniu timp de decenii, pot spune că aspectele descrise aici sunt concepte pe care studenții le găsesc în mod regulat greu de înțeles. Pentru a avansa cunoștințele noastre despre ceea ce înseamnă să fii om, ar fi înțelept să ne asigurăm că studenții de la psihologie demonstrează o înțelegere solidă a acestor concepte înainte de a ieși în lume.
.