Kun puhumme lauseen pituuden lisäämisestä lapsilla, käytämme usein termiä ”lausuman keskipituus”. Tällä tarkoitetaan lapsen tyypillisesti käyttämien lauseiden keskimääräistä pituutta. Esimerkiksi kun lapset opettelevat vasta puhumaan, heidän MLU-arvonsa on usein 1, koska he käyttävät vain yhtä sanaa kerrallaan: ”pallo?”, ”äiti”, ”minun”, ”ei”. Jos käyttää yhtä sanaa näin noin puolet ajasta, mutta liittää kaksi sanaa yhteen toisen puolen ajasta (kuten ”minun palloni”), sanoisimme MLU:n olevan 1.5.
Mikä on morfeemi?
**Varoitus, alamme kohta olla teknisiä. Jos et välitä kielitieteellisestä hölynpölystä, suosittelen ohittamaan tämän osion ja siirtymään seuraavaan otsikkoon.
Tyypillisesti mittaamme MLU:ta morfeemeilla. Morfeemi on kielen pienin yksikkö, jolla on oma merkityksensä. Se tarkoittaa, että jos sana pilkotaan osiin, jokaisella osalla on oma merkityksensä. Tämä on hämmentävä käsite, joten annan muutamia esimerkkejä.
Sana ”omena” on yksi morfeemi. Et voi jakaa tuota sanaa enempää osiin ja silti sillä on jokin merkitys. Jos esimerkiksi jakaisit sen sanoiksi ”ap” ja ”ple”, noilla sanoilla ei ole mitään merkitystä itsessään. Niiden on oltava yhdessä, jotta niillä olisi merkitystä. Jos kuitenkin lisäät ”s”:n loppuun ja saat ”omenat”, sinulla on nyt kaksi morfeemia. Voit jakaa sen ”omenaksi” (tarkoittaen punaista hedelmää) ja ”s:ksi” (tarkoittaen useampaa kuin yhtä).
Toinen yksittäinen sana, jolla on kaksi morfeemiaa, olisi ”hyppääminen”. Voimme jakaa tuon sanan ”jump” (toiminta) ja ”ing” (tarkoittaen, että se tapahtuu parhaillaan).
Sana ”perhonen” voi näyttää usealta morfeemilta, mutta itse asiassa siinä on vain yksi. Kyllä, voisit pilkkoa sanan ”voiksi” (ruoka-aine, jota voitelet paahtoleivän päälle) ja ”kärpäseksi” (ärsyttävä ötökkä), mutta et enää puhu siitä kauniista hyönteisestä, joka lentelee puutarhassasi keväisin. Pilkkomalla sen noihin pienempiin sanoihin, muutit juuri sen merkityksen, josta puhuit, kokonaan.
Miksi tällä kaikella on siis merkitystä? No näin me mittaamme MLU:ta. Jos lapsi sanoo ”minun palloni”, siinä on kaksi morfeemia (minun ja pallo). Mutta jos lapsi sanoo ”minun palloni”, sanoisimme, että hän käytti kolmea morfeemia (minun, pallo ja ”s”). Jos laskettaisiin sanojen lukumäärän mukaan, molemmilla lapsilla olisi sama MLU. Toinen lapsi sanoi kuitenkin kielellisesti monimutkaisemman lauseen, joten hän ansaitsee enemmän pisteitä MLU:sta. Näin ollen morfeemit lasketaan.
Whew, tekninen mumbo jumbo ohi. Jatketaan eteenpäin!
Keskimääräinen MLU iän mukaan
Tässä on kaavio siitä, mikä lapsen MLU:n pitäisi olla eri ikäkausina:
Aika ~ MLU (morfeemeina)
(Perustuu Brownin kielenkehityksen vaiheisiin)
12-26 mos ~ 1.0 – 2.0
27-30 mos ~ 2.0 – 2.5
31-34 mos ~ 2.5 – 3.0
35-40 mos ~ 3.0 – 3.75
41-46 mos ~ 3.75 – 4.5
47 mos + ~ 4.5 +
Miten lisätä lauseiden pituutta
Mitä siis tehdä, jos lapsen keskimääräinen lauseidenpituus (tai MLU) ei ole siellä, missä sen pitäisi olla? No, voit tehdä paljon! Jos olet lapsen vanhempi ja olet huolissasi MLU:sta, sinun kannattaa tietysti kysyä neuvoa puhe- ja kielipatologilta (SLP). Näiden neuvojen ei ole tarkoitus korvata lisensoidun SLP:n suosituksia. Voit kuitenkin aina kokeilla joitakin näistä strategioista odottaessasi terapiaan pääsyä tai kun lapsesi jo käy terapeutin vastaanotolla.
Lauseiden pituuden lisäämiseksi on määritettävä, mitä lapsen puheesta puuttuu. Seuraavassa on joitakin alueita, joita kannattaa tarkastella, kun harkitset lauseiden pituuden lisäämistä.
Miten opettaa lapselle mitä tahansa uutta taitoa tukia häivyttämällä
Sanaston lisääminen
On mahdollista, että lapsella ei ole tarpeeksi laajaa sanavarastoa, josta valita sanoja. Jos lapsella ei ole tarpeeksi suurta sanavarastoa, hänellä ei ehkä ole tarpeeksi sanoja muodostaa pidempiä lauseita. Tutkimusten perusteella tiedämme, että lapset alkavat yhdistää kahta sanaa toisiinsa (kuten ”palloni”) vasta, kun heillä on sanavarastossaan vähintään 50 sanaa.
Ja silloinkin heidän sanavarastossaan on oltava laaja valikoima erityyppisiä sanoja. Jos lapsi tuntee vain 50 substantiivia, hän ei pysty yhdistelemään niitä monella järkevällä tavalla. ”Keksipallo” ei oikeastaan kerro meille paljon. Paitsi jos se oli kekseistä tehty pallo… siinä tapauksessa haluan sellaisen. Mutta poikkean aiheesta. Lapsen varhaiseen sanavarastoon on kuuluttava substantiivit, verbit, kuvaajat, possessiivit (kuten ”minun”), negaatiot (kuten ”ei”), demonstratiivit (kuten ”tuo”), kysymyssanat (kuten ”mitä”) jne.
Jos lapsella, jonka kanssa työskentelet, on rajallinen sanavarasto, yritä työskennellä sen parissa keinona lisätä sanavarastoa. Tässä on joitakin artikkeleita sanavaraston lisäämisestä:
Artikkeleita sanavaraston parantamisesta
Kieliopillisten merkkien käytön parantaminen
Monesti kun näemme lapsia, joilla on lyhyt MLU, katsomme kieliopillisiin merkkeihin. Lapset, joilla on kielellinen viive, ovat usein viivästyneitä näiden kieliopillisten merkkiaineiden käytössä. Tämä voi vähentää merkittävästi näitä MLU-lukemia. Esimerkiksi lapsi, joka sanoo ”Haluan keksejä, kiitos”, saisi 6 morfeemiaa, mutta lapsi, joka sanoo ”Haluan keksejä, kiitos”, saisi vain 3 morfeemiaa. Nuo kieliopilliset merkit ovat todella paljon! Jos haluat lisätietoja kieliopillisten merkkien opettamisesta, siirry kieliopillisten merkkien resurssisivulle:
Kieliopin resurssisivu
Käytä laajennuksia
Jos työskentelet nuoremman lapsen kanssa, sinulla voi olla vaikeampaa työskennellä tiettyjen taitojen, kuten kieliopillisten merkkien, parissa. Yksi nopea ja helppo tekniikka, jolla voit lisätä lauseiden pituutta, on käyttää laajennuksia leikkiessäsi lapsen kanssa. Laajennuksen käyttämiseksi odotat, kunnes lapsi sanoo jotakin itse, ja toistat sen sitten takaisin hänelle lisäten samalla yhden sanan.
Jos lapsi esimerkiksi sanoo ”mene ulos”, toistat takaisin ”minä menen ulos” tai ”mene ulos, ole kiltti” tai ”mene leikkimään ulos”. Sillä ei ole väliä, mitä lisäät. Itse asiassa voisit sanoa sen useita kertoja ja lisätä eri sanan joka kerta. Anna lapselle vain paljon malleja, jotta hän kuulee erilaisia tapoja laajentaa sitä, mitä hän jo sanoo.