Quando falamos em aumentar o comprimento das frases nas crianças, usamos frequentemente o termo “comprimento médio das frases”. Isto se refere à duração média das frases que uma criança usa tipicamente. Por exemplo, quando a criança aprende a falar pela primeira vez, a sua MLU é muitas vezes 1 porque só usa uma palavra de cada vez: “bola?”, “mamã”, “meu”, “não”. Se usa uma única palavra como esta cerca de metade do tempo mas junta duas palavras na outra metade do tempo (como “minha bola”), então diríamos que o MLU é 1.5.
O que é um Morpheme?
**Aviso, estamos prestes a ter toda a técnica aqui em cima. Se você não se importa com o mumbo jumbo linguístico, eu recomendo que você pule esta seção e vá para o próximo cabeçalho.
Nós normalmente medimos o MLU em morfemas. Um morfema é a menor unidade de linguagem que possui seu próprio significado. Isso significa, que se você dissecasse uma palavra em partes, cada parte teria o seu próprio significado. Este é um conceito confuso então deixe-me dar-lhe alguns exemplos.
A palavra “apple” é um morfema. Você não pode mais dividir essa palavra e ainda ter algum significado para ela. Por exemplo, se você a dividiu em “ap” e “ple”, essas palavras não têm nenhum significado por si só. Elas devem estar juntas para terem significado. No entanto, se você acrescentar um “s” ao final para obter “maçãs”, você agora tem dois morfemas. Você pode dividi-lo em “maçã” (que significa a fruta vermelha) e “s” (que significa mais de um).
Outra palavra única que tenha dois morfemas seria “pulando”. Podemos dividir essa palavra em “salto” (a ação) e “ing” (significando que está acontecendo atualmente).
A palavra “borboleta” pode parecer múltiplos morfemas, mas na verdade é apenas um. Sim, você poderia quebrar a palavra em “manteiga” (o alimento que você mancha na torrada) e “voar” (o insecto irritante), mas você não está mais falando do lindo inseto que voa ao redor do seu jardim na primavera. Ao dividi-lo naquelas palavras menores, você apenas mudou o significado do que estavam falando todos juntos.
Então por que tudo isso importa? Bem, é assim que medimos a MLU. Se uma criança diz “minha bola”, isso são dois morfemas (meu e bola). Mas se a criança diz “minhas bolas”, então nós dizemos que ela usou três morfemas (meu, bola e “s”). Se você estivesse contando pelo número de palavras, ambas as crianças teriam a mesma MLU. No entanto, a segunda criança disse uma frase linguisticamente mais complexa, por isso ela merece mais crédito na sua MLU. Assim, os morfemas são contados.
Caramba, tretas técnicas. Vamos continuar!
Média da MLU baseada na Idade
Aqui está um gráfico do que a MLU de uma criança deve ter uma idade diferente:
Idade ~ MLU (em morfemas)
(Baseado nos Estágios de Desenvolvimento da Linguagem de Brown)
12-26 mos ~ 1.0 – 2.0
27-30 mos ~ 2.0 – 2.5
>31-34 mos ~ 2.5 – 3.0
35-40 mos ~ 3.0 – 3.75
41-46 mos ~ 3.75 – 4.5
47 mos + ~ 4.5 +
Como Aumentar o Comprimento da Sentença
Então o que você faz se o comprimento médio da sentença (ou MLU) de uma criança não estiver onde ela deveria estar? Bem, há muito que você pode fazer! Se você é pai ou mãe de uma criança e está preocupado com a MLU, você deve, é claro, procurar o conselho de um patologista de língua-fala (SLP). Este conselho não se destina a substituir as recomendações de um SLP licenciado. Entretanto, você sempre pode tentar algumas dessas estratégias enquanto você está esperando para entrar em terapia ou enquanto seu filho já está vendo alguém.
Para aumentar a duração da sentença, você precisa determinar o que está faltando na fala da criança. Aqui estão algumas áreas a serem consideradas ao considerar aumentar a duração da frase.
Como Ensinar uma Criança Qualquer Nova Habilidade Através do Desvanecimento Suporta
Increase Vocabulary
É possível que a criança não tenha um vocabulário suficientemente grande para escolher palavras. Se a criança não tiver um vocabulário suficientemente grande, pode não ter palavras suficientes para formar frases mais longas. Sabemos através de pesquisas que a criança não começa a combinar duas palavras juntas (como “minha bola”) até ter pelo menos 50 palavras em seu vocabulário.
E mesmo assim, deve haver uma grande variedade de diferentes tipos de palavras em seu vocabulário. Se a criança só conhece 50 substantivos, não vai conseguir combinar esses de muitas maneiras que fazem sentido. “Bola de bolacha” não nos diz muito. A menos que tenha sido uma bola feita de bolachas… nesse caso, quero uma. Mas eu divago. O vocabulário inicial de uma criança deve incluir substantivos, verbos, descritores, possessivos (como “meu”), negativos (como “não”), demonstrativos (como “aquilo”), palavras de pergunta (como “o quê”), etc.
Se a criança com quem você está trabalhando tem um vocabulário limitado, tente trabalhar nisso como um meio de aumentar o vocabulário. Aqui estão alguns artigos sobre aumentar o vocabulário:
Artigos sobre Melhorar o Vocabulário
Improve Use of Grammatical Markers
Muitas vezes quando vemos crianças com MLUs curtas, olhamos para os marcadores gramaticais. As crianças com atrasos linguísticos são frequentemente atrasadas no uso destes marcadores gramaticais. Isto pode diminuir significativamente essas leituras de MLU. Por exemplo, uma criança que diz “eu quero alguns cookies por favor” receberia crédito por 6 morfemas, mas uma criança que diz “eu quero cookies por favor” recebe apenas 3. Esses marcadores gramaticais realmente se somam! Para mais informações sobre o ensino de marcadores gramaticais, vá para a página de recursos de marcadores gramaticais:
Página de recursos gramaticais
Expansões de uso
Se você estiver trabalhando com uma criança mais nova, você pode ter mais dificuldade para trabalhar em habilidades específicas como marcadores gramaticais. Uma técnica rápida e fácil que você pode usar para aumentar o comprimento das frases é usar expansões enquanto brinca com uma criança. Para usar uma expansão, você espera até que a criança diga algo sozinha, e então você a repete de volta para ela enquanto adiciona uma palavra.
Por exemplo, se a criança diz “vá lá fora”, você repetiria de volta “eu vou lá fora” ou “vá lá fora por favor”, ou “vá brincar lá fora”. Não importa o que você adiciona. Na verdade, você poderia dizer isso várias vezes e adicionar uma palavra diferente a cada vez. Basta dar à criança muitos modelos para que ela ouça maneiras diferentes de expandir o que ela já está dizendo.