Když EdNavigator nedávno zveřejnil své známky pro školy K-8 v Louisianě za rok 2017, asi 40 procent škol dostalo jinou známku než v oficiálním státním klasifikačním systému – přestože oba soubory známek vycházejí ze stejných údajů.
Proč? Protože známky systému EdNavigator kladou mnohem větší důraz na meziroční růst žáků. Naproti tomu současné státní známky jsou založeny téměř výhradně na úspěšnosti žáků v testech. Podle tohoto přístupu je pravděpodobné, že školy, které přijímají žáky s lepšími výsledky, dostanou nejlepší známky bez ohledu na to, jaký typ výuky poskytují, protože jejich žáci přišli připraveni splnit požadavky každoročních testů. Na druhou stranu školy, do nichž jsou zapsáni žáci, kteří začínají zaostávat, mohou bez ohledu na to obdržet horší známky, a to i v případě, že odvádějí vynikající práci a posouvají žáky kupředu.
Srovnání výkonů
Podívejme se hlouběji na to, proč je to problematické, a podívejme se na dvě skupiny škol: školy, které dostaly od státu jedničku, ale od EdNavigatoru dvojku (budeme jim říkat skupina 1); a školy, které dostaly od státu dvojku, ale od EdNavigatoru jedničku (skupina 2).
Skupina 1 zahrnuje 51 škol. Stručně řečeno, jedná se o školy, které ve státním systému hodnocení vyrazily dech. V průměru získaly skóre výkonu školy 104,7, což je lepší než 85 procent škol ve státě. To je velmi dobré. Studenti skládají státní testy ve vysoké míře. Proto školy skupiny 1 získaly od státu hodnocení A.
Růst žáků na školách skupiny 1 však není výjimečný. Pouze 48,8 % studentů splnilo nebo překročilo svůj individuální růstový cíl v anglickém jazyce, což je mírně pod průměrem státu, a přesně 50,0 % studentů splnilo nebo překročilo svůj individuální růstový cíl v matematice. Zjednodušeně řečeno, jen asi polovina žáků těchto škol udělala v posledním školním roce takový pokrok, jaký by měla.
Proto školy ze skupiny 1 obdržely od EdNavigatoru známku B. Aby mohly být podle našeho systému hodnocení považovány za školy s hodnocením A, musí ve vzdělávání žáků postupovat důsledněji.
Nyní se podívejme na skupinu 2: 45 škol, které od státu obdržely známky B, ale od EdNavigatoru známky A. V této skupině se nacházejí školy, které obdržely známky B od státu. V průměru získaly od státu skóre výkonu školy 94,7, což je lepší než asi 70 procent škol v celém státě. Vedly si tedy docela dobře; mnohem lépe než průměr, ale ne v elitním pásmu. Proto stát udělil školám skupiny 2 známku B.
Ale pokud jde o růst, vedla si skupina 2 velmi dobře. Celkově 61,7 % žáků těchto škol splnilo nebo překročilo svůj růstový cíl v anglickém jazyce a 67,0 % splnilo nebo překročilo svůj cíl v matematice. Tyto výsledky jsou velmi dobré, zejména v matematice. Bez ohledu na to, kde studenti začínali, většina z nich postupuje. Proto EdNavigator přidělil skupině 2 známky A.
Počkat, nemají žáci ve skupině 1 jen menší prostor pro růst?“
Častou kritikou používání tohoto způsobu hodnocení růstu žáků je, že pro školy a žáky je „těžší“ prokázat pokrok, když už mají dobré výsledky. Ale v tomto případě tomu tak ve skutečnosti není. V Louisianě byla spousta škol – ve skutečnosti 164 – které dostaly od státu jedničku a od EdNavigatoru také jedničku. Tyto školy měly vyšší skóre výkonnosti školy než školy skupiny 1 (což svědčí o vyšších znalostech) a také výrazně vyšší růst.
Takže která skupina škol je lepší?
Udělejme krok zpět. Která skupina škol je lepší, alespoň na základě těchto měřítek?* Co by mělo znamenat být školou s nejlepšími výsledky v Louisianě? Skupina 1 má vyšší úspěšnost v testech, ale počet jejích žáků roste průměrným tempem. Skupina 2 má dobrou úspěšnost v testech a její studenti rostou velmi dobrým tempem. Níže uvedený graf znázorňuje základní rozdíl mezi nimi.
Dovolíme si tvrdit, že je to celkem snadné rozhodnutí – skupina 2 si zaslouží vyšší známky.
Poznáte, že jste narazili na dobrou školu, protože má výukový program, který přináší rodinám výsledky. Posouvá žáky všech úrovní schopností k lepším výsledkům. Musíme být opatrní při označování škol za „dobré“, protože studenti přicházejí s menšími potřebami. I žáci s vyššími výsledky si zaslouží kvalitní výuku, která jim pomůže maximalizovat jejich potenciál. Když vidíme, že studenti přešlapují na místě, mělo by to být důvodem ke znepokojení. Nemělo by to být důvodem ke známkování na jedničku.
Většina škol v Louisianě s hodnocením A si toto označení zaslouží. Mají dobré výsledky v testech a silný růst žáků. Jsou to skutečně školy se špičkovými výsledky. Je důležité, abychom tyto školy uznávali jako příkladné a tleskali jejich úspěchu.
Ale ne každá škola, která podle současného systému hodnocení získává jedničku, je skutečně špičkovou školou, jak jsme zde ukázali, a některé velmi hodnotné školy jsou přehlíženy. Doufáme, že stát pokročí ve svých plánech na revizi systému hodnocení tak, aby lépe odměňoval nejen školy, kde jsou vysoké výsledky normou, ale také školy, kde žáci překonávají šance.
* Asi se všichni shodneme na tom, že výsledky žáků v testech nejsou zdaleka jediným měřítkem dobré školy, jak jsme již dříve poznamenali. Pokud je však hlavním úkolem školy pomáhat žákům v učení, nabízejí údaje o výsledcích testů důležitý ukazatel celkové výkonnosti každé školy.