Als EdNavigator kürzlich seine Noten für K-8-Schulen in Louisiana für das Jahr 2017 veröffentlichte, erhielten etwa 40 Prozent der Schulen eine andere Note als im offiziellen Schulnotensystem des Bundesstaates – obwohl beide Notensysteme auf denselben Daten basieren.
Warum? Weil die Noten von EdNavigator viel mehr Gewicht auf die Entwicklung der Schüler von Jahr zu Jahr legen. Im Gegensatz dazu basieren die aktuellen Noten des Staates fast ausschließlich auf den Erfolgsquoten der Schüler bei Tests. Bei diesem Ansatz erhalten Schulen, die leistungsstärkere Schüler aufnehmen, wahrscheinlich Bestnoten, unabhängig von der Art des Unterrichts, den sie anbieten, weil ihre Schüler den Anforderungen der jährlichen Tests gewachsen sind. Auf der anderen Seite erhalten Schulen, die Schüler aufnehmen, die weiter zurückliegen, möglicherweise schlechtere Noten – selbst wenn sie hervorragende Arbeit leisten, um die Schüler voranzubringen.
Leistungsvergleich
Lassen Sie uns genauer untersuchen, warum dies problematisch ist, indem wir zwei Gruppen von Schulen betrachten: Schulen, die vom Staat eine Eins, von EdNavigator aber eine Zwei erhalten haben (wir nennen sie Gruppe 1), und Schulen, die vom Staat eine Zwei, von EdNavigator aber eine Eins erhalten haben (Gruppe 2).
Zur Gruppe 1 gehören 51 Schulen. Kurz gesagt handelt es sich dabei um Schulen, die das staatliche Bewertungssystem mit Bravour gemeistert haben. Im Durchschnitt erhielten sie einen School Performance Score von 104,7, was besser ist als 85 Prozent der Schulen im Bundesstaat. Das ist sehr gut. Die Schüler bestehen die staatlichen Tests in hohem Maße. Deshalb haben die Schulen der Gruppe 1 vom Staat die Note A erhalten.
Das Wachstum der Schüler an Schulen der Gruppe 1 ist jedoch nicht außergewöhnlich. Nur 48,8 Prozent der Schüler erreichten oder übertrafen ihr individuelles Wachstumsziel in English Language Arts, was leicht unter dem Landesdurchschnitt liegt, und genau 50,0 Prozent erreichten oder übertrafen ihr individuelles Wachstumsziel in Mathematik. Einfach ausgedrückt: Nur etwa die Hälfte der Schüler an diesen Schulen hat im letzten Schuljahr die angestrebten Fortschritte erzielt.
Deshalb erhielten die Schulen der Gruppe 1 von EdNavigator die Note B. Um nach unserem Bewertungssystem als A-Schulen eingestuft zu werden, müssen sie das Lernen der Schüler konsequenter fördern.
Werfen wir nun einen Blick auf Gruppe 2: 45 Schulen, die vom Staat die Note B, von EdNavigator aber die Note A erhielten. Im Durchschnitt erhielten sie vom Staat einen School Performance Score von 94,7, was besser ist als etwa 70 Prozent der Schulen im ganzen Land. Sie haben also ziemlich gut abgeschnitten; viel besser als der Durchschnitt, aber nicht im Elitebereich. Deshalb hat der Staat den Schulen der Gruppe 2 ein B gegeben.
Aber wenn es um das Wachstum geht, hat die Gruppe 2 sehr gut abgeschnitten. Insgesamt erreichten oder übertrafen 61,7 Prozent der Schüler in diesen Schulen ihr Wachstumsziel für Englisch und 67,0 Prozent ihr Ziel für Mathematik. Diese Ergebnisse sind stark, vor allem in Mathematik. Unabhängig davon, wo die Schüler angefangen haben, machen die meisten von ihnen Fortschritte. Aus diesem Grund hat EdNavigator der Gruppe 2 die Note A zugewiesen.
Warten Sie mal, haben die Schüler der Gruppe 1 nicht einfach weniger Spielraum, um sich zu entwickeln?
Eine häufige Kritik an dieser Art des Schülerwachstums ist, dass es für Schulen und Schüler „schwieriger“ sei, Fortschritte zu zeigen, wenn sie bereits gute Leistungen erbringen. Aber das ist hier nicht wirklich der Fall. Es gab viele Schulen – 164 an der Zahl – in Louisiana, die sowohl vom Staat als auch von EdNavigator A-Noten erhielten. Diese Schulen hatten höhere Schulleistungswerte als die Schulen der Gruppe 1 (was auf ein höheres Leistungsniveau hindeutet) und auch ein deutlich höheres Wachstum.
Welche Gruppe von Schulen ist also besser?
Lassen Sie uns einen Schritt zurückgehen. Welche Gruppe von Schulen ist besser, zumindest nach diesen Maßstäben?* Was sollte es bedeuten, eine Spitzenschule in Louisiana zu sein? Gruppe 1 hat höhere Erfolgsquoten bei den Tests, aber ihre Schüler wachsen nur durchschnittlich schnell. Gruppe 2 hat gute Erfolgsquoten bei den Tests und ihre Schüler haben sehr gute Wachstumsraten. Die folgende Grafik veranschaulicht den grundlegenden Unterschied zwischen den beiden Gruppen.
Wir würden argumentieren, dass es eine ziemlich einfache Entscheidung ist – Gruppe 2 verdient eine höhere Bewertung.
Sie wissen, dass Sie eine gute Schule gefunden haben, weil sie ein Unterrichtsprogramm hat, das für die Familien Ergebnisse bringt. Sie bringt Schüler aller Fähigkeitsstufen zu besseren Ergebnissen. Wir müssen uns davor hüten, Schulen als „gut“ zu bezeichnen, nur weil die Schüler mit weniger Bedürfnissen ankommen. Auch leistungsstärkere Schüler verdienen einen qualitativ hochwertigen Unterricht, der ihnen hilft, ihr Potenzial voll auszuschöpfen. Wenn wir sehen, dass Schüler auf der Stelle treten, sollte das ein Grund zur Sorge sein. Es sollte kein Grund für eine Einser-Note sein.
Die meisten mit A bewerteten Schulen in Louisiana haben sich diese Bezeichnung verdient. Sie haben gute Testergebnisse und ein starkes Schülerwachstum. Sie sind wirklich Spitzenleistungen. Es ist wichtig für uns, diese Schulen als Vorbilder anzuerkennen und ihren Erfolg zu würdigen.
Aber nicht jede Schule, die im Rahmen des derzeitigen Bewertungssystems ein A erhalten hat, ist tatsächlich eine Spitzenschule, wie wir hier gezeigt haben, und einige sehr würdige Schulen werden übersehen. Wir hoffen, dass der Staat mit seinen Plänen zur Überarbeitung des Benotungssystems vorankommt, so dass nicht nur Schulen belohnt werden, in denen hohe Leistungen die Norm sind, sondern auch Schulen, in denen die Schüler ihre Chancen übertreffen.
* Wir sind uns wahrscheinlich alle einig, dass die Testergebnisse der Schüler bei weitem nicht der einzige Maßstab für eine gute Schule sind, wie wir schon früher festgestellt haben. Aber wenn die Hauptaufgabe einer Schule darin besteht, den Schülern beim Lernen zu helfen, sind die Testergebnisse ein wichtiger Indikator für die Gesamtleistung einer Schule.