Model StoryCenter (dříve Centrum pro digitální vyprávění příběhů) byl přijat také ve vzdělávání, zejména v USA, někdy jako metoda budování angažovanosti a multimediální gramotnosti. Například organizace Bay Area Video Coalition a Youthworx Media Melbourne, britský sociální podnik Noise Solution a belgická nezisková organizace Maks vzw využívají digitální vyprávění příběhů k zapojení a posílení rizikové mládeže.
Využití v základním a středním vzděláváníEdit
„Myšlenka spojení tradičního vyprávění příběhů s dnešními digitálními nástroji se šíří po celém světě.“ Každý, kdo má dnes počítač, může vytvořit digitální příběh jednoduše tím, že odpoví na otázky typu: „Co si myslíš? Co cítíte? Co je důležité? Jak nacházíme smysl svého života?“. Většina digitálních příběhů se zaměřuje na konkrétní téma a obsahuje určitý úhel pohledu. „Tato témata mohou sahat od osobních příběhů až po vyprávění o historických událostech, od zkoumání života ve vlastní komunitě až po hledání života v jiných koutech vesmíru a všechny příběhy mezi tím.“
Pro základní třídy je zaměření spojeno s tím, co se učí, příběh, který se bude týkat žáků. Pro základní třídy se příběh drží pod pěti minutami, aby udržel pozornost. Je zapotřebí živých obrázků, hudby přiměřené věku a vyprávění. Vyprávění doplněné titulky může také pomoci budovat slovní zásobu. Digitální příběhy související s obsahem mohou žákům vyšších ročníků základních škol a středních škol pomoci pochopit abstraktní nebo vrstevnaté pojmy. Například v jedné třídě 5. ročníku použil učitel digitální vyprávění k zobrazení anatomie oka a popisu jeho vztahu ke kameře. Jeden žák páté třídy řekl: „Letos jsem se naučil, že místa nejsou jen fyzická hmota, ale i emocionální místa v srdcích lidí. iMovie oživil všechny mé myšlenky a pocity v úžasném filmu.“
Tyto aspekty digitálního vyprávění, obrázky, hudba a vyprávění posilují myšlenky a oslovují různé typy učení. Učitelé jej mohou používat k představení projektů, témat nebo jakékoli obsahové oblasti a mohou také nechat své žáky vytvářet vlastní digitální příběhy a následně je sdílet. Učitelé mohou vytvářet digitální příběhy, které jim pomohou usnadnit diskusi ve třídě, jako přípravu na nové téma nebo pomohou studentům lépe pochopit abstraktnější pojmy. Tyto příběhy se mohou stát nedílnou součástí každé vyučovací hodiny v mnoha předmětech. Studenti mohou také vytvářet své vlastní digitální příběhy a přínos, který z toho mohou získat, může být poměrně bohatý. Díky tvorbě těchto příběhů jsou studenti nuceni převzít odpovědnost za prezentovanou látku. Musí také analyzovat a syntetizovat informace. To vše podporuje myšlení na vyšší úrovni. Studenti jsou schopni dát sami sobě hlas prostřednictvím vyjádření vlastních myšlenek a nápadů.
Když se studenti mohou podílet na několika krocích navrhování, vytváření a prezentování vlastních digitálních příběhů, mohou si vybudovat několik gramotností. Mezi ně patří např: Dovednosti v oblasti výzkumu díky vyhledávání a analýze informací při dokumentování příběhu, dovednosti v oblasti psaní při vytváření scénáře a organizační dovednosti díky zvládání rozsahu projektu v rámci časového omezení. Učení o používání technologií je dovednost, kterou lze získat tím, že se naučíme používat různé nástroje, jako jsou digitální fotoaparáty a multimediální autorský software, a prezentační dovednosti prostřednictvím prezentace příběhu před publikem. Studenti také získají dovednosti v oblasti rozhovoru, mezilidských vztahů, řešení problémů a hodnocení prostřednictvím dokončení svého digitálního příběhu a naučí se přijímat a poskytovat konstruktivní kritiku.
Software, jako je iMovie nebo Microsoft Photos, dělá vše, co je zapotřebí.
Pedagogové a postgraduální studenti Houstonské univerzity vytvořili webové stránky The Educational Uses of Digital Storytelling, které se zaměřují na využití digitálního vyprávění příběhů učiteli a jejich studenty v různých obsahových oblastech a na různých stupních škol.
Národní projekt psaní spolupracuje s nadací Pearson Foundation a zkoumá gramotnostní postupy, hodnoty, postoje, přesvědčení a pocity, které souvisejí s jejich prací s digitálním vyprávěním příběhů se studenty.
Využití učiteli v učebních plánechUpravit
Učitelé mohou digitální vyprávění příběhů začlenit do výuky z několika důvodů. Dva důvody zahrnují 1) začlenění multimédií do svých učebních osnov a 2) učitelé mohou také zavést vyprávění příběhů v kombinaci se sociálními sítěmi s cílem zvýšit globální účast, spolupráci a komunikační dovednosti. Kromě toho je digitální vyprávění příběhů způsobem, jak do výuky začlenit a naučit žáky jednadvacátého století technologické dovednosti, jako je informační gramotnost, vizuální gramotnost, globální povědomí, komunikační a technologická gramotnost.
Vzdělávacími cíli učitelů využívajících digitální vyprávění příběhů je vyvolat zájem, pozornost a motivaci žáků „digitální generace“ ve třídách. Využití digitálního vyprávění příběhů jako prezentačního nástroje také oslovuje různé styly učení žáků. Digitální vyprávění příběhů také využívá tvůrčího nadání studentů a umožňuje jejich práci zveřejnit na internetu, aby si ji mohli prohlédnout a kritizovat i ostatní.
Několik učitelů na celém světě si osvojilo digitální vyprávění příběhů z mobilní platformy. Používání malých kapesních zařízení umožňuje učitelům a žákům vytvářet krátké digitální příběhy bez nutnosti používat drahý střihový software. zařízení s operačním systémem iOS jsou v dnešní době standardem a mobilní aplikace pro digitální vyprávění příběhů, jako je například The Fold Game, představily zcela nový soubor nástrojů pro výuku.
S důrazem na kolaborativní učení a praktickou výuku nabízí tato webová stránka podrobný pohled na to, jak integrovat dovednosti 21. století s cíli přísného akademického programu:https://web.archive.org/web/20141105023109/http://nafcollaborationnetwork.org/curriculum-instruction/ci-pbl-ds.html
Využití ve vysokoškolském vzděláváníEdit
Digitální vyprávění příběhů se ve vysokoškolském vzdělávání rozšířilo koncem devadesátých let, kdy StoryCenter (dříve Centrum pro digitální vyprávění příběhů) spolupracovalo s řadou univerzit, zatímco sídlilo na Kalifornské univerzitě v Berkeley. Programy StoryCenter s New Media Consortium vedly k propojení s mnoha univerzitami, kde se programy digitálního vyprávění rozrostly; patří mezi ně University of Maryland Baltimore, Cal State Monterey, Ohio State University, Williams College, MIT a University of Wisconsin, Madison. University of Colorado, Denver, Kean University, Virginia Tech, Simmons College, Swarthmore College, University of Calgary, University of Massachusetts (Amherst), Maricopa County Community Colleges (AZ) a další rozvinuly programy. Univerzita v Utahu nabídla svůj první kurz digitálního vyprávění příběhů (Writing 3040) na podzim roku 2010. Program se rozrostl z 10 studentů v prvním semestru na více než 30 v roce 2011, včetně 5 postgraduálních studentů. Chicagský novinář Mark Tatge zahájil v roce 2011 program Digital Storytelling na DePauw University. Studenti se naučili techniky vyprávění příběhů v novinářském stylu a výsledné příběhy publikovali na webových stránkách třídy.
Dalším vývojem bylo rozšíření digitálního vyprávění příběhů mezi humanitní fakulty spojené s projektem American Studies Crossroads prostřednictvím kombinace osobního a akademického vyprávění příběhů. Od roku 2001 vedla Rina Benmayor (z California State University-Monterey Bay) seminář StoryCenter (dříve Center for Digital Storytelling) a začala používat digitální vyprávění ve svých hodinách latinskoamerických životních příběhů. Benmayorová začala tuto práci sdílet s vyučujícími po celé zemi zapojenými do projektu Visible Knowledge Project, včetně Georgetown University; LaGuardia Community College, CUNY; Millersville University; Vanderbilt University a University of Wisconsin-Stout. Z této práce vzešly publikace v několika klíčových akademických časopisech a také multimediální archiv Digital Storytelling.
Ball State University má magisterský program digitálního vyprávění založený na katedře telekomunikací, stejně jako University of Oslo.
V roce 2011 zahájila University of Mary Washington otevřený online kurz digitálního vyprávění s názvem DS106. Kurzu se účastní studenti, kteří na univerzitě získávají kredity, a také mnoho otevřených online účastníků z celého světa.
Digitální vyprávění příběhů se používá také jako výuková strategie nejen k budování vztahů a vytváření sociální přítomnosti lidí na internetu, ale také jako alternativní formát prezentace obsahu.
Digitální vyprávění příběhů ve vysokoškolském vzdělávání lze využít také pro vědeckou komunikaci. Studenti vysokých škol na postgraduální a bakalářské úrovni vytvářejí vědecké digitální příběhy na základě svého akademického výzkumu napříč obory, včetně amerických studií, antropologie, historie, průmyslového designu a mezinárodních studií.
Využití ve veřejném zdraví, zdravotnictví, sociálních službách a mezinárodním rozvojiEdit
Vývoj projektu Silence Speaks v roce 1999 pod vedením Amy Hillové (která nastoupila do StoryCenter (dříve Center for Digital Storytelling) v roce 2005) vedl k rozšíření digitálního vyprávění příběhů v oblasti veřejného zdraví. Rozvíjely se projekty s Centrem pro kontrolu nemocí, Nadací otevřené společnosti, práce v oblasti prevence genderově podmíněného násilí se skupinami v Kalifornii, Texasu, New Yorku, Minnesotě a s organizací Sonke Gender Justice v Jihoafrické republice, široké využití digitálního vyprávění příběhů s pěstounskou mládeží a nakonec propojení digitálního vyprávění příběhů s veřejnými kampaněmi v oblasti prevence zneužívání návykových látek a komunitními programy duševního zdraví.
Digitální vyprávění příběhů se využívá ke zvýšení povědomí o „lidských“ faktorech ve zdravotnictví.
Program Hlasy pacientů je dílem Pip Hardy a Tonyho Sumnera. Jejich projekt byl založen v roce 2003 a poskytuje lidem (pacientům, rodinám nebo zdravotnickým pracovníkům) možnost vyprávět své příběhy, které by mohly ovlivnit lékaře, manažery a osoby s rozhodovací pravomocí ve zdravotnictví. Program úzce spolupracuje s The Royal College of Nursing, The National Clinical Governance Support Team, The National Audit Office, NHS England, NHS Improving Quality, Imperial College Healthcare Trust, Kings College London, University College London a mnoha dalšími organizacemi NHS a univerzitami. Projekty Patient Voices se uskutečnily také v Kanadě, Austrálii, Norsku, Hongkongu a Tanzanii a příběhy se používají na lékařských a zdravotnických školách po celém světě jako podnět k zamyšlení a k diskusi a debatě.
Program Patient Voices také poskytuje volně přístupný zdroj všem, kteří chtějí zlepšit kvalitu zdravotní a sociální péče. Všechny příběhy jsou po zveřejnění k dispozici na adrese The Patient Voices. Příběhy přispěly k pochopení zkušeností pacientů a jejich role v jejich nemoci a také k lepšímu porozumění zkušenostem lidí, kteří pracují ve zdravotnictví.
Proces tvorby digitálního příběhu Patient Voices byl navíc využit ke zlepšení reflektivních dovedností nově kvalifikovaných zdravotních sester a studentů medicíny.
Využití v terapiiEdit
Digitální vyprávění příběhů se využívá také jako terapie. Kim Andersonová, která má doktorát z licencované klinické sociální práce, pracovala pomocí Digital Storytellingu s klienty trpícími domácím násilím, zneužíváním, incestem a dalšími traumatickými psychickými situacemi. Její práce byla použita na University of Southern California, v Zur Institute a v mnoha dalších publikacích, včetně jedné kapitoly v knize o terapii založené na filmu/videu, když učila na University of Southern Florida.
Využití v muzeíchEdit
Digitální vyprávění příběhů využívá mnoho různých muzeí.
Největší projekt Culture Shock! probíhá v současné době v severovýchodní Anglii. Tento projekt využívá muzejní a galerijní sbírky k tomu, aby inspiroval lidi k vytváření vlastních digitálních příběhů, které jsou zároveň přidávány do příslušných muzejních sbírek.
Dalším rozsáhlým projektem je práce Australského centra pro pohyblivý obraz.
Národní galerie umění ve Washingtonu D. C. také v letech 2003-2005 pořádala sérii kurzů, jejichž cílem bylo propojit osnovy uměleckého vzdělávání s digitálním vyprávěním.
Některá muzea pomáhají interpretovat a zpřístupňovat komunitní historii. V roce 2007 spolupracovala Coloradská historická společnost s organizací StoryCenter (dříve Centrum pro digitální vyprávění příběhů) na vytvoření programu The Italians o italsko-americké historii. V roce 2008 zahájila skupina jedenácti muzeí v Yorkshiru projekt My Yorkshire, který se zaměřuje na digitální vyprávění příběhů. Muzea spolupracují s komunitami a využívají současné shromážděné orální historie spolu s historií z archivů k interpretaci místní historie z osobního pohledu s využitím historických orálních nahrávek a archivních fotografií. Skupina také vytvořila pomocné příručky pro tvorbu digitálních příběhů v muzejním prostředí.
Dokončené digitální příběhy mohou mít mnohostranné využití: propagace připravované výstavy, uchování krátkodobého projektu, budování vztahů s komunitami. Poskytují dovednosti dobrovolníkům a mohou být trvale vystaveny v galeriích.
Využití pro náboženskou výchovuEdit
V roce 2005 zahájila norská církev projekt, v němž mladí lidé nastolovali otázky víry a života v krátkých životopisných minifilmech nazvaných „Digitální příběhy víry“. Studie tohoto projektu ve sboru poblíž Osla ukázala, že metoda „digitálních příběhů“ by mohla přispět k systematičtější vzdělávací metodě pro zapojení životního světa mladých lidí do náboženské výchovy.