„Unser Sohn ist 6 Jahre alt, minimal verbal und auf dem Spektrum. Wir haben gesehen, wie er mit einem sprachgenerierenden Gerät – einem Touchscreen mit Bildern, die einzelne Wörter erzeugen – Fortschritte gemacht hat. Wie können wir diesen Ansatz nutzen, um seine Fortschritte aufrechtzuerhalten und seinen sich ändernden Bedürfnissen gerecht zu werden, wenn er älter und unabhängiger von uns wird?“
Die folgenden Informationen sind nicht dazu gedacht, Diagnosen zu stellen oder Behandlungen durchzuführen, und sollten nicht die persönliche Beratung durch eine qualifizierte medizinische Fachkraft und/oder einen Verhaltenstherapeuten ersetzen, sofern dies angebracht ist.
Die heutige „Haben Sie Fragen?“-Antwort stammt von Oliver Wendt, Assistenzprofessor an der Purdue University und Forscher in den Bereichen Sprach-, Sprech- und Hörwissenschaften sowie Unterstützte und Alternative Kommunikation der Universität. Außerdem ist Dr. Wendt Mitbegründer von SPEAK MODalities, einem Unternehmen, das Software entwickelt, um nonverbale und minimal verbale Kinder mit Autismus bei der Verbesserung ihrer Kommunikations-, Sprech- und Sprachfähigkeiten zu unterstützen.
Danke für Ihre Frage. Sprachgenerierende Geräte und Apps sind zu beliebten Optionen der Unterstützten Kommunikation für nonverbale oder minimal verbale Kinder und Erwachsene mit Autismus geworden.
Das Erlernen des Fragens nach Gegenständen und das Zeigen von Interesse an Dingen sind oft die ersten Fähigkeiten, die Kinder – oder Erwachsene – beherrschen, wenn sie anfangen, ein sprachgenerierendes Gerät zu benutzen. Dazu müssen sie lernen, Symbole auf dem Bildschirm des Geräts zu aktivieren, um einen Wunsch oder ein Interesse zu zeigen. Ihr Kind möchte zum Beispiel „Saft“ oder einen „Keks“. Oder es möchte seine Freude darüber ausdrücken, dass es ein „Flugzeug“ über dem Himmel oder einen „Hund“ auf der anderen Straßenseite sieht.
Sie als Elternteil verstärken diese Fähigkeit, wenn Sie darauf reagieren – entweder mit Ihrer Aufmerksamkeit („Ja, ich sehe das Flugzeug!“) oder indem Sie Ihrem Kind den gewünschten Gegenstand geben.
In der Regel möchten wir sehen, wie sich der Lernende von „Ein-Wort-Äußerungen“ zu einfachen Sätzen entwickelt. Dies geschieht durch die Kombination von Symbolen oder Wörtern. Zum Beispiel: „Ich will“ oder „Ich sehe“ mit dem Symbol für den Gegenstand oder das Objekt von Interesse.
Ich schließe daraus, dass Ihr Sohn die Fähigkeit, ein Symbol zu verlangen, beherrscht. Der nächste Schritt besteht also darin, von „Ein-Wort“-Ausdrücken zur Mehr-Wort-Kommunikation überzugehen. Das ist für ein heranwachsendes Kind wichtig, damit es verschiedene Arten der Kommunikation vermitteln kann – etwa etwas ablehnen, etwas bezeichnen und etwas kommentieren.
Forschungen zeigen, dass dies leichter gesagt als getan ist. Viele Benutzer von sprachgenerierenden Geräten kommen nicht über Ein-Wort-Äußerungen hinaus.
Die gute Nachricht ist, dass Forscher in unserem Fachgebiet eine Reihe von vielversprechenden Lehrstrategien entwickelt haben, um diese Herausforderung zu überwinden. Dazu gehören das Matrixtraining und die unterstützte Sprachmodellierung. Beim Matrixtraining werden grafische Symbole und Wörter (Substantive, Verben, Adjektive usw.) verwendet, um Wortkombinationen und Botschaften zu vermitteln. Die obige Abbildung zeigt beispielsweise eine Matrix, mit der Kombinationen von Handlungen mit Objekten gelehrt werden.
Strategien zur Sprachmodellierung beruhen auf dem Prinzip, dass das Kind einen Trainer beobachten und nachahmen kann, der korrekte Symbolantworten und -kombinationen verwendet. Durch das Modellieren lernt das Kind, grafische Symbole zu kombinieren und neu zu kombinieren.
Gemeinsames Lesen von Geschichten mit Hilfe eines Sprachgeräts
Wir haben festgestellt, dass es am besten funktioniert, wenn diese Trainingsstrategien Spaß machen, indem man sie zum Beispiel beim Spielen oder beim Lesen von Geschichten einführt, wie im Video unten.
Für jemanden mit Autismus ist es auch wichtig, diese Aktivitäten in sozialen Situationen einzusetzen. Schließlich möchten Sie Ihr Kind dazu ermutigen, sich selbst als jemand zu begreifen, der Sprache in sinnvollen sozialen Interaktionen verwenden möchte.
Wenn die generierten Nachrichten komplexer werden und das sprachgenerierende Gerät oder die App für verschiedene Kommunikationszwecke verwendet wird, ist es wichtig, dass die Technologie mit dem Lernenden „mitwächst“. Sie muss das grafische Symbolvokabular bereitstellen, das das heranwachsende Kind benötigt. Dieses Vokabular sollte über vorgespeicherte Botschaften hinausgehen und sich nicht auf Substantive und Deskriptoren beschränken.
Im Grunde enthält die Technologie der Unterstützten Kommunikation ein „Kernvokabular“. Dazu gehört ein Kernbestand an grafischen Symbolen, die für viele Situationen, Orte und Kommunikationspartner anwendbar sind. Dazu gehört auch ein benutzerspezifisches Vokabular, das das Leben und die Interessen des Lernenden widerspiegelt, z. B. Lieblingsfilmfiguren und geliebtes Spielzeug.
Um die Vorteile eines sprachgenerierenden Geräts oder einer App zu maximieren, ermutige ich Sie und Ihre gesamte Familie, sich daran zu beteiligen. Auch wenn Trainingssitzungen mit einem professionellen Therapeuten wichtig sind, müssen die erlernten Fähigkeiten den ganzen Tag über in einer Vielzahl von realen Situationen angewendet werden.
Es klingt nicht so, als hätten Sie Bedenken, dass die intensive Nutzung eines sprachgenerierenden Geräts Ihr Kind daran hindern könnte, seine eigene natürliche Sprache zu entwickeln. Das ist gut so. Wie Sie vielleicht auf dieser Website gelesen haben, deuten immer mehr Forschungsergebnisse darauf hin, dass die Unterstützte Kommunikation die Entwicklung der Lautsprache tatsächlich fördert – selbst bei Kindern, die beim Eintritt in die Grundschule noch nicht sprechen.
Der folgende Videoclip zeigt ein Beispiel dafür, was ich meine:
Zusammenfassend möchte ich Sie ermutigen, Folgendes zu bedenken, wenn Sie Ihr Kind dabei unterstützen, seine Fähigkeiten mit seinem spracherzeugenden Gerät zu verbessern:
- Damit Ihr Kind die Vorteile eines spracherzeugenden Geräts voll ausschöpfen kann, braucht es Anleitung von jemandem, der sich mit einem gut erforschten und effektiven Ansatz wie den beiden oben genannten auskennt. Es reicht nicht aus, einem Kind einfach ein Gerät vor die Nase zu setzen. Wo Sie einen Sprachtherapeuten mit Erfahrung in der Unterstützten Kommunikation finden, erfahren Sie hier.
- Es gibt kein einzelnes bestes sprachgenerierendes Gerät oder App für Autismus. Menschen mit Autismus unterscheiden sich stark in ihren Bedürfnissen und Lernprofilen. Arbeiten Sie mit dem Logopäden Ihres Kindes zusammen, um individuelle Lösungen für Ihr Kind zu entwickeln.
- Wenn immer möglich, wählen Sie Geräte und Apps, die durch Forschungsergebnisse unterstützt werden und deren Erfolg dokumentiert ist.
- Ermutigen Sie Ihr Kind, sein Gerät auch außerhalb der Trainingssitzungen mit seinem Therapeuten zu benutzen. Dies sollte Sie und andere Kommunikationspartner mit einbeziehen und den ganzen Tag über stattfinden.
- Haben Sie ein zusätzliches Kommunikationsmittel für Ihr Kind! Denken Sie daran, dass Batterien leer werden und elektronische Geräte kaputt gehen. Das kann so einfach sein wie eine Kommunikationstafel oder ein Bildertauschbuch.
- Geräte und Apps können schnell veraltet und überholt sein. Überprüfen Sie regelmäßig die sich ändernden Bedürfnisse Ihres Kindes und neue technologische Optionen – idealerweise mit dem Therapeuten Ihres Kindes oder einem anderen Experten.
Erfahren Sie mehr über visuelle Unterstützungen und laden Sie das kostenlose Autism Speaks ATN/AIR-P Visual Supports Tool Kit herunter.
Nochmals vielen Dank für Ihre Frage und viel Glück bei der Durchführung von lustigen und anregenden Kommunikationsaktivitäten mit Ihrem Kind!
Für weitere Informationen über unterstützende und alternative Kommunikation empfehle ich Ihnen https://praacticalaac.org.