Când vorbim despre creșterea lungimii propoziției la copii, folosim adesea termenul „lungimea medie a propoziției”. Aceasta se referă la lungimea medie a propozițiilor pe care un copil le folosește în mod obișnuit. De exemplu, atunci când copiii învață pentru prima dată să vorbească, MLU-ul lor este adesea 1, deoarece folosesc doar un singur cuvânt la un moment dat: „minge?”, „mami”, „al meu”, „nu”. Dacă folosește un singur cuvânt ca acesta aproximativ jumătate din timp, dar pune două cuvinte împreună în cealaltă jumătate a timpului (cum ar fi „mingea mea”), atunci am spune că MLU este 1,5.
Ce este un morfem?
**Atenție, suntem pe cale să devenim foarte tehnici aici sus. Dacă nu vă interesează mumbo jumbo-ul lingvistic, vă recomand să săriți peste această secțiune și să treceți la următorul titlu.
De obicei, măsurăm MLU în morfeme. Un morfem este cea mai mică unitate a limbii care deține un sens propriu. Asta înseamnă că, dacă ar fi să disecăm un cuvânt în părți, fiecare parte ar avea propriul său înțeles. Acesta este un concept confuz, așa că permiteți-mi să vă dau câteva exemple.
Cuvântul „măr” este un morfem. Nu mai puteți diviza acel cuvânt și să mai aibă vreun înțeles. De exemplu, dacă l-ați împărțit în „ap” și „ple”, aceste cuvinte nu au nici un înțeles prin ele însele. Ele trebuie să fie împreună pentru a avea sens. Cu toate acestea, dacă adăugați un „s” la sfârșit pentru a obține „apples”, aveți acum două morfeme. Îl puteți împărți în „apple” (însemnând fructul roșu) și „s” (însemnând mai mult de unul).
Un alt cuvânt simplu care are două morfeme ar fi „jumping”. Putem împărți acest cuvânt în „jump” (acțiunea) și „ing” (însemnând că se întâmplă în prezent).
Vorbitorul „butterfly” poate părea că are mai multe morfeme, dar de fapt este doar unul singur. Da, ați putea despărți cuvântul în „butter” (alimentul pe care îl ungi pe pâine prăjită) și „fly” (insecta enervantă), dar nu mai vorbiți despre frumoasa insectă care zboară prin grădina dumneavoastră primăvara. Despărțindu-l în acele cuvinte mai mici, tocmai ați schimbat sensul a ceea ce vorbeați la un loc.
De ce contează toate acestea? Ei bine, acesta este modul în care măsurăm MLU. Dacă un copil spune „mingea mea”, asta înseamnă două morfeme (mingea mea și mingea). Dar dacă copilul spune „mingile mele”, atunci am spune că a folosit trei morfeme (my, ball și „s”). Dacă ați număra după numărul de cuvinte, ambii copii ar avea aceeași MLU. Cu toate acestea, cel de-al doilea copil a spus o propoziție mai complexă din punct de vedere lingvistic, așa că merită mai mult credit în ceea ce privește MLU. Astfel, sunt numărate morfemele.
Whew, mumbo jumbo tehnic terminat. Să mergem mai departe!
UML medie în funcție de vârstă
Iată un grafic cu ceea ce ar trebui să fie MLU unui copil la diferite vârste:
Vârsta ~ MLU (în morfeme)
(Bazat pe etapele de dezvoltare a limbajului de la Brown)
12-26 de luni ~ 1,0 – 2,0
27-30 de luni ~ 2,0 – 2,0.5
31-34 mos ~ 2.5 – 3.0
35-40 mos ~ 3.0 – 3.75
41-46 mos ~ 3.75 – 4.5
47 mos + ~ 4.5 +
Cum mărim lungimea propoziției
Cum să mărim lungimea medie a propoziției (sau MLU) unui copil nu este acolo unde ar trebui să fie? Ei bine, sunt multe lucruri pe care le puteți face! Dacă sunteți părintele unui copil și sunteți îngrijorat de MLU, ar trebui, desigur, să cereți sfatul unui logoped (SLP). Acest sfat nu este menit să înlocuiască recomandările unui SLP licențiat. Cu toate acestea, puteți încerca oricând unele dintre aceste strategii în timp ce așteptați să intrați în terapie sau în timp ce copilul dvs. se întâlnește deja cu cineva.
Pentru a crește lungimea frazei, trebuie să determinați ce lipsește din discursul copilului. Iată câteva domenii la care trebuie să vă uitați atunci când luați în considerare creșterea lungimii propoziției.
Cum să învățați un copil orice abilitate nouă prin diminuarea suporturilor
Creșteți vocabularul
Este posibil ca copilul să nu aibă un vocabular suficient de mare din care să aleagă cuvinte. Dacă copilul nu are un vocabular suficient de mare, este posibil să nu aibă suficiente cuvinte pentru a forma propoziții mai lungi. Știm din cercetări că copiii nu încep să combine două cuvinte împreună (cum ar fi „mingea mea”) până când nu au cel puțin 50 de cuvinte în vocabularul lor.
Și chiar și atunci, trebuie să existe o gamă largă de tipuri diferite de cuvinte în vocabularul lor. Dacă copilul cunoaște doar 50 de substantive, nu va fi capabil să le combine pe acestea în multe moduri care să aibă sens. „Mingea de biscuiți” nu ne spune prea multe. Doar dacă nu cumva era o minge făcută din fursecuri… caz în care vreau și eu una. Dar am divagat. Vocabularul timpuriu al unui copil trebuie să includă substantive, verbe, descriptori, posesive (cum ar fi „al meu”), negative (cum ar fi „nu”), demonstrative (cum ar fi „că”), cuvinte de întrebare (cum ar fi „ce”), etc.
Dacă copilul cu care lucrați are un vocabular limitat, încercați să lucrați asupra acestui aspect ca mijloc de creștere a vocabularului. Iată câteva articole despre creșterea vocabularului:
Articole despre îmbunătățirea vocabularului
Îmbunătățiți utilizarea markerilor gramaticali
De multe ori, atunci când vedem copii cu MLU scurte, ne uităm la markerii gramaticali. Copiii cu întârzieri de limbaj sunt adesea întârziați la utilizarea acestor markeri gramaticali. Acest lucru poate scădea în mod semnificativ acele lecturi MLU. De exemplu, un copil care spune „Vreau niște fursecuri, vă rog” ar primi credit pentru 6 morfeme, dar un copil care spune „Vreau fursecuri, vă rog” primește doar 3 morfeme. Acei markeri gramaticali chiar se adună! Pentru mai multe informații despre predarea markerilor gramaticali, mergeți la pagina de resurse pentru markerii gramaticali:
Pagina de resurse gramaticale
Utilizați expansiuni
Dacă lucrați cu un copil mai mic, este posibil să aveți mai multe dificultăți în a lucra cu abilități specifice precum markerii gramaticali. O tehnică rapidă și ușoară pe care o puteți folosi pentru a crește lungimea propoziției este să folosiți expansiuni în timp ce vă jucați cu un copil. Pentru a folosi o expansiune, așteptați până când copilul spune ceva de unul singur și apoi îi repetați înapoi adăugând un cuvânt.
De exemplu, dacă copilul spune „du-te afară”, veți repeta înapoi „mă duc afară” sau „du-te afară te rog”, sau „du-te să te joci afară”. Nu contează ce adăugați. De fapt, ați putea să repetați de mai multe ori și să adăugați de fiecare dată un cuvânt diferit. Doar oferiți-i copilului o mulțime de modele, astfel încât să audă diferite moduri de a extinde ceea ce spune deja.