„Nasz syn ma 6 lat, jest minimalnie słowny i znajduje się na spektrum. Widzieliśmy jego postępy dzięki urządzeniu generującemu mowę – ekranowi dotykowemu z obrazkami, na których pojawiają się pojedyncze słowa. Jak możemy wykorzystać to podejście, aby nadal czynił postępy i zaspokoić jego zmieniające się potrzeby, gdy będzie starszy i bardziej niezależny od nas?”
Następujące informacje nie mają na celu diagnozowania ani leczenia i nie powinny zastępować osobistej konsultacji, w razie potrzeby, z wykwalifikowanym pracownikiem służby zdrowia i/lub terapeutą behawioralnym.
Dzisiejsza odpowiedź „Masz pytania?” pochodzi od Olivera Wendta, asystenta profesora Purdue University i badacza w uniwersyteckich programach mowy, języka i nauk o słuchu oraz komunikacji rozszerzonej i alternatywnej. Ponadto dr Wendt jest współzałożycielem firmy SPEAK MODalities, która opracowuje oprogramowanie pomagające niewerbalnym i minimalnie werbalnym dzieciom z autyzmem w doskonaleniu ich umiejętności komunikacji, mowy i języka.
Dziękuję za Twoje pytanie. Urządzenia i aplikacje generujące mowę stały się popularnymi opcjami komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC) dla niewerbalnych lub minimalnie werbalnych dzieci i dorosłych z autyzmem.
Nauczenie się proszenia o przedmioty i okazywanie zainteresowania rzeczami to często pierwsze umiejętności, które dzieci – lub dorośli – opanowują, gdy zaczynają używać urządzeń generujących mowę. Wiąże się to z nauką aktywowania symboli na ekranie urządzenia w celu wskazania pragnienia lub zainteresowania. Na przykład, Twoje dziecko może chcieć „soku” lub „ciasteczka”. A może chce wyrazić swój zachwyt widząc „samolot” nad głową lub „psa” po drugiej stronie ulicy.
Ty, jako rodzic, dostarczasz silnego wzmocnienia dla tej umiejętności, kiedy reagujesz – albo swoją uwagą („Tak, widzę samolot!”) lub dając dziecku żądany przedmiot.
Całkowicie lubimy widzieć, jak uczeń przechodzi od jednowyrazowych „wypowiedzi” do prostych zdań. Odbywa się to poprzez łączenie symboli lub słów. Na przykład, „chcę” lub „widzę” z symbolem przedmiotu lub obiektu zainteresowania.
Wnioskuję, że Pani syn może mieć opanowane umiejętności żądania jednego symbolu. Więc następnym krokiem jest przejście od jednosłownych wyrażeń do wielosłownej komunikacji. Jest to ważne dla dojrzewającego dziecka, aby mogło ono przekazać różne rodzaje komunikacji – takie jak odrzucenie czegoś, oznaczenie czegoś i skomentowanie czegoś.
Badania mówią nam, że łatwiej powiedzieć niż zrobić. Wielu użytkowników urządzeń generujących mowę nie wychodzi poza jednowyrazowe wypowiedzi.
Dobrą wiadomością jest to, że badacze w naszej dziedzinie opracowali wiele obiecujących strategii instruktażowych, aby przezwyciężyć to wyzwanie. Należą do nich trening matrycowy i wspomagane modelowanie języka. Trening matrycowy wykorzystuje symbole graficzne i słowa (rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, itp.) do nauczania kombinacji słów i wiadomości. Na przykład powyższy obrazek przedstawia matrycę do nauczania kombinacji czynności z przedmiotami.
Strategie modelowania językowego opierają się na zasadzie, że dziecko może obserwować i naśladować trenera, który używa prawidłowych reakcji i kombinacji symboli. Proces modelowania uczy dziecko, jak łączyć i ponownie łączyć symbole graficzne.
Wspólne czytanie historyjki przy użyciu aparatu mowy
Zauważyliśmy, że najlepiej jest uczynić te strategie szkoleniowe zabawnymi, na przykład wprowadzając je podczas zabawy lub czytania historyjki, tak jak w poniższym filmie.
Dla osoby z autyzmem ważne jest również stosowanie tych działań w sytuacjach społecznych. W końcu chcesz zachęcić dziecko, by poczuło, że jest kimś, kto chce używać języka w znaczących interakcjach społecznych.
Jak generowane komunikaty stają się coraz bardziej złożone, a urządzenie generujące mowę lub aplikacja jest używana do różnych celów komunikacyjnych, ważne jest, by technologia „rosła” wraz z uczniem. Musi ona dostarczać słowników symboli graficznych, których potrzebuje dojrzewające dziecko. Słowniki te powinny wykraczać poza wcześniej zapisane komunikaty i nie powinny być ograniczone do rzeczowników i deskryptorów.
Prawdę mówiąc, technologia AAC zawiera „podstawowe słownictwo”. Obejmuje ono podstawowy zestaw symboli graficznych mających zastosowanie w wielu sytuacjach, miejscach i dla wielu partnerów komunikacyjnych. Zawiera również słownictwo specyficzne dla użytkownika, które odzwierciedla życie i zainteresowania uczącego się, takie jak ulubione postacie filmowe i ukochane zabawki.
Aby zmaksymalizować korzyści płynące z zastosowania urządzenia generującego mowę lub aplikacji, zachęcam Ciebie i całą Twoją rodzinę do zaangażowania się. Chociaż sesje treningowe z profesjonalnym terapeutą są ważne, umiejętności, których dziecko się nauczy, muszą być wykorzystywane w ciągu dnia w różnych rzeczywistych sytuacjach.
Nie brzmi to tak, jakbyś obawiał się, że intensywne używanie urządzenia generującego mowę przeszkodzi Twojemu dziecku w rozwoju jego własnej, naturalnej mowy. To dobrze. Jak być może przeczytałeś na tej stronie, coraz więcej badań sugeruje, że komunikacja wspomagająca i alternatywna faktycznie sprzyja rozwojowi mowy mówionej – nawet u dzieci, które nie mówią, gdy rozpoczynają naukę w szkole podstawowej.
Następujący klip wideo pokazuje przykład tego, co mam na myśli:
Podsumowując, zachęcam Cię do zapamiętania następujących rzeczy, gdy pomagasz swojemu dziecku rozwijać jego umiejętności z urządzeniem generującym mowę:
- Aby Twoje dziecko mogło w pełni wykorzystać możliwości urządzenia generującego mowę, będzie potrzebowało instrukcji od kogoś, kto jest zaznajomiony z dobrze zbadanym i skutecznym podejściem, takim jak dwa, o których wspominam powyżej. Nie wystarczy po prostu postawić przed dzieckiem urządzenie. Gdzie znaleźć logopedę z AAC background here.
- There is no single best speech-generating device or app for autism. Osoby z autyzmem różnią się znacznie pod względem swoich potrzeb i profili uczenia się. Współpracuj z logopedą, aby opracować indywidualne rozwiązania dla Twojego dziecka.
- Wszędzie, gdzie to możliwe, wybieraj urządzenia i aplikacje, które są poparte badaniami i mają udokumentowany sukces.
- Zachęcaj dziecko do korzystania z urządzenia poza sesjami treningowymi z terapeutą. Powinno to obejmować Ciebie i innych partnerów komunikacyjnych i odbywać się w ciągu dnia.
- Posiadaj zapasowe środki komunikacji dla swojego dziecka! Pamiętaj, że baterie się wyczerpują, a urządzenia elektroniczne psują. Może to być tak proste, jak tablica do komunikacji lub książka do wymiany obrazków.
- Urządzenia i aplikacje mogą szybko stać się przestarzałe i nieaktualne. Regularnie sprawdzaj zmieniające się potrzeby dziecka i nowe opcje technologiczne – najlepiej z terapeutą dziecka lub innym ekspertem.
Dowiedz się więcej o wsparciu wizualnym i pobierz bezpłatny zestaw narzędzi Autism Speaks ATN/AIR-P Visual Supports Tool Kit.
Jeszcze raz dziękuję za pytanie i życzę powodzenia w podejmowaniu zabawnych i angażujących działań komunikacyjnych ze swoim dzieckiem!
Aby dowiedzieć się więcej o komunikacji wspomagającej i alternatywnej, gorąco polecam https://praacticalaac.org.
.