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Von Teresa Currivan, LMFT, Elterncoach

John* ist ein energiegeladenes Kind, wie seine Mutter in einem erschöpften Tonfall erklären wird. Er liebt Legosteine, bastelt gerne einzigartige Konstruktionen und schätzt komplexe konzeptionelle Herausforderungen. Aber im Kindergarten und in der ersten Klasse hatte er in vielen Fächern Schwierigkeiten. Während es ihm Spaß machte, über größere mathematische Konzepte wie Unendlichkeit und Fraktale zu diskutieren, kämpfte er mit den grundlegenden mathematischen Fakten, der Rechtschreibung und sogar dem Schreiben (später wurde bei ihm Legasthenie diagnostiziert).

John ist außerdem sehr sensibel. Wenn er merkte, dass seine Lehrer oder andere Kinder frustriert über ihn waren, ließ er seine Frustration an sich abprallen. Schließlich wurde er aufgrund von Verhaltensproblemen aus der ersten Klasse verwiesen.

In einem Gespräch mit John, damals sieben Jahre alt, erklärte er mir, dass „die Teile eines Baumes alle gleich sind.“ Ich hatte das Gefühl, dass er an etwas dran war, also ermutigte ich ihn: „Aber ein Apfel ist nicht dasselbe wie seine Rinde oder seine Blätter. Ich kann die Rinde eines Apfelbaums nicht essen, aber ich kann den Apfel essen“, sagte ich.

„Ja“, sagte er und suchte nach Worten, um ein Konzept zu beschreiben, das in seinem Kopf so klar erschien. „Aber die Blätter, der Apfel, die Rinde, das Holz, die Wurzeln – es ist alles dasselbe, durch und durch.“ Als ich ihn fragte, woher er das wisse, hatte er Mühe, seine Idee zu formulieren. Schließlich konnte er mir jedoch nicht den richtigen Begriff nennen. Ich glaube, er beschrieb das, was wir DNA nennen.

John ist ein visuell-räumlicher Lerner.

Kinder mit visuell-räumlichem Denken denken in Bildern und räumlich, nicht in Worten. Ihr Gehirn ist anders verdrahtet als das von auditiv-sequenziellen Lernern. Sie lernen besser visuell und räumlich als auditiv.

Außerdem neigen visuell-räumliche Lernende dazu, ganzheitlich zu lernen. Das führt dazu, dass sie manchmal zu Lösungen kommen, ohne die üblichen Schritte zu durchlaufen. Das von Lehrern oft geforderte Zeigen der eigenen Arbeit kann unmöglich sein und führt manchmal zum Verdacht des Schummelns. Visuell-räumliche Lernende können schwierige Probleme erfolgreich lösen, während sie einfachere Aufgaben als Herausforderung empfinden. Lehrer könnten diese Art von Schülern als stur oder widerspenstig interpretieren.

Die meisten Lehrmethoden in unseren Schulen sind für linear-sequenzielle Lernende konzipiert, deren Lernen von einfachem zu schwierigem Material fortschreitet. Der Stoff wird Schritt für Schritt gelehrt, mit Übungen und Wiederholungen geübt, unter Zeitbedingungen bewertet und dann wiederholt. Das Lösen von Problemen und das Lernen erfolgen auf systematische Weise und in einer Reihe logischer Schritte: Lerne die mathematischen Fakten auswendig und mache dann Algebra, oder lerne lesen und schreiben und schreibe dann deine eigene Geschichte.

Während diese Techniken für einige Lernende funktionieren, stehen sie im Gegensatz zu dem visuell-räumlichen Stil. Immer häufiger sehe ich Kinder aus dem visuell-räumlichen Spektrum, die noch nicht über die sequenziellen Lernfähigkeiten verfügen, die zu Beginn der Schulzeit erforderlich sind.

Wie man einen visuell-räumlichen Lerner erkennt

Nachfolgend finden Sie einige allgemeine Erkennungsmerkmale für visuell-räumliche, ganzheitliche Lerner. Das Auftreten eines oder sogar mehrerer dieser Merkmale deutet nicht unbedingt auf einen visuell-räumlichen Lernenden hin. Aber wenn viele Indikatoren vorhanden sind, lohnt es sich, dem nachzugehen:

• Denkt in Bildern statt in Worten
• Weigert sich zu zeigen, was sie oder er weiß
• Hat Schwierigkeiten, sich zu organisieren
• Hat Schwierigkeiten mit zeitlich begrenzten Tests
• Nimmt gerne Dinge auseinander um herauszufinden, wie sie funktionieren
• Ist frustriert beim Schreiben (Handschrift und manchmal Tippen)
• Löst Probleme auf unvorhersehbare Weise
• Hat Schwierigkeiten, sich Fakten zu merken
• Ist in der Lage, richtige Schlussfolgerungen ohne offensichtliche Schritte zu ziehen
• Hat Schwierigkeiten, konsequent zu buchstabieren
• Hat Schwierigkeiten mit zeitlichen Beschränkungen
• Hat keine saubere Handschrift
• Ist außerordentlich phantasievoll
• Mündlicher Ausdruck ist viel besser als schriftlicher
• Hat Schwierigkeiten beim Übergang von Aufgaben
• Schaut beim Sprechen weg, anstatt Kontakt aufzunehmen

Ich beschreibe gerne die räumliche Komponente des Denkens. Ein Kind beschrieb sie als Gedanken, die in „Brocken“ oder „Klumpen“ kommen, oder als präverbale Gedanken. Komplexe Ideen treten in präverbalen Einheiten auf, und viele visuell-räumliche Denker fassen ihre Gedanken auf diese Weise zusammen. Ich würde also hinzufügen: „denkt in präverbalen Blöcken“. Vieles, was visuell-räumlich ist, geht in der Übersetzung verloren, wenn man versucht, den visuell-räumlichen Gedanken in Worte zu fassen (die linear sind).

Heute sehe ich viele Schüler, die versuchen, mit einem Bildungssystem zurechtzukommen, das nicht zu ihrem Lernstil passt. Leider sind die meisten Fachleute, die mit der Unterstützung dieser Kinder betraut sind, darauf trainiert (oder haben nur Zeit dafür), sich auf das Verhalten und nicht auf den Lernstil zu konzentrieren. Infolgedessen werden diese Kinder oft mit Etiketten versehen, die nur teilweise oder gar nicht auf ihr Problem eingehen.

Was können wir tun?

1. Homeschooling oder der Besuch von Schulen, die für visuell-räumliche Lerntypen konzipiert sind, ist der beste Weg, diese Kinder zu unterrichten, wenn möglich. Es ist hilfreich, die intellektuelle Neugier des Kindes mit projektbasierten und lernorientierten Techniken zu unterstützen. Die unterschiedlichen Bedürfnisse der Kinder werden durch Techniken wie Montessori-Mathematik (eine prozessorientierte, taktile und visuelle Art des Mathe-Lernens), Technologie und experimentelle Lernmethoden berücksichtigt. Darüber hinaus ist ein hohes Schüler-Lehrer-Verhältnis und eine hohe Lehrerbindung der Schlüssel zum Aufbau und zur Aufrechterhaltung wichtiger Beziehungen, die sich im Laufe der Jahre entwickeln, da visuell-räumliche Kinder relationale Lerner sind.
2. Für Familien, die nicht zu Hause unterrichten oder eine Privatschule besuchen können, ist es wichtig zu verstehen, wie ihr Kind denkt und lernt. Es wird wichtig sein, diese Informationen für die Erziehung und die Kommunikation mit dem Lehrer zu nutzen. Eine einfache Änderung, die sich für viele dieser Schüler sehr positiv auswirken kann, besteht darin, Alternativen zu den herkömmlichen Hausaufgaben und Tests zu finden (für diejenigen, die das Glück haben, Einzelunterricht zu bekommen, gilt das Gleiche und kann ideal sein). Sorgen Sie dafür, dass alle Aktivitäten nach der Schule und zu Hause so weit wie möglich von den Kindern geleitet werden. Wenden Sie sich an eine Fachkraft, die sich mit visuell-räumlichen Kindern auskennt, wenn es Verhaltensprobleme gibt. In den meisten Fällen ist das Verhalten darauf zurückzuführen, dass das Kind glaubt, nicht gut genug zu sein, während das Problem in Wirklichkeit ein pädagogisches Ungleichgewicht ist. Auch wenn Sie das Kind nicht erziehen können, können Sie ihm zu Hause mit Ihrem tieferen Verständnis für die wirklichen Vorgänge helfen. Wie Sie die Situation interpretieren, ist wichtiger, als ihnen die richtige Schule zu besorgen. Suchen Sie sich selbst Hilfe, um sich Klarheit zu verschaffen, damit Sie Ihr Kind bei Bedarf anleiten können.
3. Außerdem ist es wichtig, dass Sie Ihrem Kind die Möglichkeit geben, außerhalb der Schule auf eine Weise zu lernen und zu forschen, die ihm entspricht. Ist es besessen von YouTube-Videos über etwas Lehrreiches wie wissenschaftliche Experimente oder sogar Spongebob? Machen Sie sich das zu eigen. Muss es alles, was es gelernt hat, im Gespräch mit Ihnen, einem anderen Erwachsenen oder einem Gleichaltrigen, der ähnliche Interessen hat, abrufen? Möchte sie etwas über Stop-Motion-Animation lernen, aber keinen Kurs belegen? Möchte er mit dem dramatischen Spiel weitermachen, obwohl seine gleichaltrigen Freunde damit fertig sind? Ich würde sagen, gehen Sie auf all diese Dinge ein, wann immer es möglich ist. Das ist die Art und Weise, wie Ihr Kind lernt und Wissen integriert.
4. Finden Sie für Ihr Kind gleichgesinnte Freunde (ja, die gibt es!) Organisieren Sie ein monatliches Treffen für Schach, Harry Potter, Dungeons and Dragons oder was auch immer Ihr Kind begeistert. Machen Sie sich die Mühe, den Kontakt zu dem einen Freund aufrechtzuerhalten, mit dem er sich schon in der ersten Klasse über Supernovas unterhalten hat.

Eine Erfolgsgeschichte

Jeannie*, eine hochgradig visuell-räumliche Erstklässlerin, weigerte sich, zur Schule zu gehen und schnitt sich täglich in den Arm. Ein Psychiater erklärte ihren Eltern, dass sie möglicherweise an ADHS und Depressionen leidet.

Die Eltern beschlossen, Jeannie von der Schule zu nehmen. Sie hörte sofort mit dem Schneiden auf und zeigte ein fröhliches Verhalten. Dies war der Beginn der Reise der Familie, um Jeannies Bedürfnisse zu entdecken. Seitdem haben sie meine Hilfe in Anspruch genommen und im Zuge dessen auch entsprechende Beurteilungen eingeholt. Wenn Sie Hilfe für Ihr Kind suchen, sollten Sie jemanden finden, der es „versteht“: seine Eigenarten, seine Intelligenz und die Tiefe seiner Gefühle. Denken Sie daran, Ihren Instinkten zu vertrauen.

Jeannie wurde als hoch kreativ, hoch sensibel, hoch visuell-räumlich und hoch begabt getestet. Sie zeigt jetzt keine Anzeichen von Depressionen. Hier ist, was wir für Jeannie hilfreich fanden.

Im ersten Jahr unterrichtete Jeannies Mutter sie zu Hause, wobei sie einen kindgerechten Ansatz verfolgte. Jeannie durfte die Harry-Potter-Bücher so viel lesen, wie sie wollte (eine Besessenheit von Jeannie, denn sie trug überall ihre Harry-Potter-Robe). Als Teil ihrer Schulausbildung fand ihre Mutter einen Heimunterricht, in dem Jeannie und andere Kinder die Geschichten eingehend erforschten, indem sie Kunstwerke schufen, Szenen nachspielten und sogar eine Figur wählten, in die sie den ganzen Tag schlüpften. All dies ermöglichte es Jeannie, das, was sie an den Büchern liebte und wonach sie sich sehnte, noch intensiver zu erfahren. In dieser Klasse traf Jeannie Freunde mit gleichen Interessen (und gleichen Lernstilen) und verarbeitete einige der reichhaltigen Informationen über das Menschsein, die diese erstaunlichen Bücher zu bieten haben, wobei sie nebenbei soziale Fähigkeiten ansprach (ohne es „soziale Fähigkeiten“ zu nennen).

Im zweiten Jahr besuchte Jeannie eine Mikroschule (wo sie zufällig auch andere Schüler wie sie fand). Ihre Lehrer erlaubten ihr, das zu vertiefen, was sie interessierte, auch wenn die Themen über ihr Niveau hinausgingen.

Jeannie ist nach wie vor engagiert, und während sie früher Schwierigkeiten hatte, mit anderen in Kontakt zu treten, hat sie jetzt eine enge Gruppe von Freunden mit gemeinsamen Interessen. Sie geht sogar auf diejenigen zu, die ihre Interessen nicht teilen. Jeannie, die jetzt die 5. Klasse besucht, fühlt sich in ihrer derzeitigen Schule weiterhin wohl. Ihre Eltern unterstützen sie auch zu Hause in ihrem unterschiedlichen Lernstil.

Ich hoffe, dass unser öffentliches Schulsystem von den Techniken lernen kann, mit denen Homeschooler und bestimmte Kleinstschulen Erfolg haben, und sie in ihre Methoden einbezieht. Visuell-räumlich begabte Kinder sind der Schlüssel zu unserem gesellschaftlichen Fortschritt. Sie haben unserer Gesellschaft als Ganzes viel zu bieten, denn sie bringen Kreativität in das ein, wofür sie sich interessieren, sei es Technik, Mathematik, Psychologie oder Kunst.

Visuell-räumliche Kinder sind ein wesentlicher Bestandteil dessen, was unsere Zukunft sein muss.

*Namen und Details wurden für die Zwecke des Artikels geändert.

© 2017 Teresa Currivan Aktualisiert ©2020

Teresa Currivan ist Mutter, lizenzierte Ehe- und Familientherapeutin, Schultherapeutin, und Coach bei Help My Child Thrive Coaching LLC und The Right Place Learning Center. Sie ist die Autorin des Buches My Differently Tuned-In Child: The Right Place for Strength-Based Solutions“. Sie ist bekannt für das Currivan Protocol™ Assessment, das speziell für Kinder mit besonderen Fähigkeiten entwickelt wurde. Sie hat Verbindungen zu Schulen in der SF Bay Area und hält dort Vorträge vor Elterngruppen und Lehrkräften. Sie leitet Selbsthilfegruppen für Eltern unterschiedlich begabter Kinder im The Right Place Learning Center (jetzt mit Zoom Video Call). Sie wurde auf Websites wie Mother.ly und Filter Free Parents veröffentlicht und ist Bloggerin bei GHF (Gifted Homeschoolers Forum) und Hoagies Gifted Education Page. Folgen Sie ihr auf Facebook unter fb.me/TeresaCurrivanCoaching.

**Teresa bietet Beurteilungen und Coaching an. Füllen Sie das untenstehende Kontaktformular aus oder schicken Sie ihr eine E-Mail, um ein kostenloses 20-minütiges Beratungsgespräch zu vereinbaren.**

Email: [email protected]

Dieser Artikel ist Teil von Teresas Buch, My Differently Tuned-In Child: The Right Place for Strength-Based Solutions“, in dem Sie zusätzliche Informationen über visuell-räumliche Lerntypen und mehr finden. Sie können es bei Amazon als Taschenbuch oder Kindle kaufen.

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Vertrauen in den Unschooling-Prozess für begabte Lerner: Das Licht am Ende des Tunnels sehen

Teresas ähnlicher Artikel mit dem Titel „Könnte Ihr schwieriges Kind tatsächlich ein visuell-räumlicher Lerner sein?“ wurde zuvor auf Mother.ly veröffentlicht.