Hlavní myšlenka a podpůrné detaily jsou pro studenty často velmi obtížné k identifikaci a pochopení. V průběhu let jsem se naučil, že moje výuka hlavní myšlenky a podpůrných detailů musí být značně podepřena lešením, aby studenti tuto složitou dovednost pochopili. Všechny tyto lekce jsou zahrnuty v mém druhém oddílu Čtení, ale doufám, že tyto nápady shledáte cennými s tímto oddílem i bez něj.
V tomto druhém oddílu učím prvky příběhu, přičemž každému z nich věnuji týden: charakterizaci, prostředí a zápletce. Dva týdny také využívám k výuce struktury nefikčního textu, o které si můžete přečíst zde. Pokud učím ve třetí třídě, místo toho, abych dva týdny učila strukturu nefikčního textu, učím dva týdny prvky nefikčního textu. Jeden týden pak věnuji výuce hlavní myšlenky a podpůrných detailů. Není to jediná doba, kdy se tomuto tématu během školního roku věnuji, ale právě tehdy pokládám základy tohoto konceptu.
Hlavní myšlenka-Den 1
Představuji myšlenku hlavní myšlenky a podpůrných detailů pomocí kotevní tabulky.
K upevnění myšlenky hlavní myšlenky rád používám film BrainPop Main Idea. Po skončení filmu pokračujeme v diskusi o hlavní myšlence. Poté studentům ukážu, jak vyplnit pavučinu hlavní myšlenky. V jedné verzi je hlavní myšlenka, pokud je vyplněna. Například: Cvičení je důležité pro zdraví. Modelově ukážu, jak vyplnit podpůrné detaily k hlavní myšlence. Poté lekci obrátím. Vyplním podpůrné detaily na webu hlavní myšlenky a nechám studenty určit hlavní myšlenku na základě detailů.
To pomáhá studentům soustředit své myšlenky na hlavní myšlenku a podpůrné detaily. Tento grafický organizér je také skvělý pro dílnu psaní.
Hlavní myšlenka-Den 2
Při výuce hlavní myšlenky si všimnete, že lekce dokonale navazují na hodiny psaní. Například ve druhé lekci žáci odstraňují cizí informace. Vysvětlím jim, že pokud jsou v odstavci detaily, které nepodporují hlavní myšlenku, jsou tyto detaily na nesprávném místě. Nechávám studenty procvičovat vyhledávání cizích informací v odstavci, což jim umožňuje přemýšlet o vztahu mezi podpůrnými detaily a hlavní myšlenkou.
Hlavní myšlenka – 3. den
Předtím, než nechám studenty určit hlavní myšlenku v celých knihách nebo rozsáhlých pasážích, začínám s krátkými úryvky textů. Mnoho textů a delších pasáží má totiž více hlavních myšlenek nebo oddílů, a to může být pro studenty zahlcující. Rád začínám v malém a postupně se k nim propracovávám.
Tato lekce pravděpodobně nebude jednorázová. Poskytl jsem celou řadu cvičných stránek ve stejném formátu, které vám umožní poskytnout studentům další podporu a procvičování podle potřeby. Pokud máte pocit, že vaši studenti nejsou připraveni přejít na další lekci, je naprosto v pořádku, když si je zde ponecháte ještě několik dní navíc.
Hlavní myšlenka-Den 4
Někdy může být trochu složité najít hlavní myšlenku v dlouhém textu. Většina delších textů má totiž více než jednu hlavní myšlenku. Vysvětluji studentům, že když hledají hlavní myšlenku nebo myšlenky úryvku, je často výhodné podívat se na každý odstavec, protože dobří spisovatelé uspořádávají podobné informace do odstavců. Abych to ilustroval, poskytnu studentům úryvek z četby s jasnými hlavními myšlenkami v každém odstavci. Studenti pak v každém odstavci najdou hlavní myšlenku a podpůrné detaily.
Znovu připomínám, že studenti se možná budou muset v této lekci na chvíli utábořit. Nerad se posouvám dál, dokud nemám pocit, že studenti pevně chápou více hlavních myšlenek. V této fázi roku nevyžaduji, aby studenti určovali hlavní myšlenku v celých knihách literatury faktu, protože jsou chvíle, kdy hlavní myšlenka není zcela jasná.
Hlavní myšlenka – 5. den
Tyto lekce rád zakončuji tím, že změním roli studentů ze čtenáře na autora. Nechám studenty vyplnit grafický organizér hlavní myšlenky. Můžete nechat studenty, aby si téma vybrali sami, nebo jim téma zadat. Poté studenti napíší odstavec o tomto tématu, který má JASNOU hlavní myšlenku. Grafický organizér si můžete zdarma stáhnout zde!
Doufám, že se vám podařilo najít nějaké nové nápady pro výuku hlavní myšlenky a podpůrných detailů! Se správným množstvím lešení a procvičováním mohou žáci tuto náročnou dovednost zvládnout.
.