Eine Kritik (oder kritische Besprechung) ist nicht zu verwechseln mit einer Literaturübersicht. Eine „kritische Rezension“ oder „Kritik“ ist eine vollständige Textart (oder ein Genre), in der ein bestimmter Artikel oder ein bestimmtes Buch im Detail besprochen wird. In manchen Fällen werden Sie gebeten, eine Kritik von zwei oder drei Artikeln zu schreiben (z. B. eine vergleichende kritische Rezension). Im Gegensatz dazu ist eine „Literaturübersicht“, die ebenfalls „kritisch“ sein muss, Teil eines größeren Textes, z. B. eines Kapitels Ihrer Dissertation.
Das Wichtigste: Lesen Sie Ihren Artikel / Ihr Buch so oft wie möglich, denn das erleichtert die kritische Überprüfung erheblich.
Inhalt
1. Lesen und Notizen machen
2. Gliederung des Textes
3. Zusammenfassung
4. Bewertung
5. Sprachliche Merkmale einer kritischen Rezension
6. Sprache der Zusammenfassung
7. Sprache der Bewertung
8. Sprache der Schlussfolgerung
9. Beispielhafte Auszüge aus einer kritischen Rezension
10. Weitere Ressourcen
Lesen und Notizen machen
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Nachdem Sie mit dem Text vertraut sind, machen Sie sich Notizen zu einigen der folgenden Fragen. Wählen Sie die Fragen aus, die Ihnen geeignet erscheinen:
- Welcher Art ist der Artikel (werden z. B. Daten präsentiert oder werden rein theoretische Argumente vorgebracht)?
- Welches ist der Hauptbereich, der diskutiert wird?
- Was sind die Hauptergebnisse?
- Was sind die angegebenen Einschränkungen?
- Woher stammen die Daten und Beweise des Autors? Sind sie angemessen/ausreichend?
- Welche sind die wichtigsten Fragen, die der Autor aufwirft?
- Welche Fragen werden aufgeworfen?
- Wie gut werden diese Fragen behandelt?
- Was sind die wichtigsten Punkte/Interpretationen, die der Autor in Bezug auf die aufgeworfenen Fragen macht?
- Ist der Text ausgewogen? Ist er fair / parteiisch?
- Widerspricht sich die Autorin selbst?
- Wie verhält sich das alles zu anderer Literatur zu diesem Thema?
- Wie verhält sich das alles zu deinen eigenen Erfahrungen, Ideen und Ansichten?
- Was hat die Autorin noch geschrieben? Bauen diese auf diesem Text auf bzw. ergänzen ihn?
- (fakultativ) Hat jemand anderes diesen Artikel gelesen? Was haben sie gesagt? Stimme ich mit ihnen überein?
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Organisieren Sie Ihren Text
Zusammenfassung
Sie müssen den gelesenen Text zunächst zusammenfassen. Ein Grund für die Zusammenfassung des Textes ist, dass der Leser den Text vielleicht nicht gelesen hat.
In deiner Zusammenfassung wirst du
- sich auf Punkte innerhalb des Artikels konzentrieren, die du für interessant hältst
- Zusammenfassung der Hauptideen oder Argumente des Autors/der Autoren
- Erklären, wie diese Ideen/Argumente aufgebaut sind. (Basieren die Argumente der Autorin/des Autors zum Beispiel auf Daten, die sie/er gesammelt hat? Sind die Hauptgedanken / -argumente rein theoretisch?)
In Ihrer Zusammenfassung könnten Sie folgende Fragen beantworten:
Warum ist dieses Thema wichtig?
Wo ist dieser Text zu finden?
Welche anderen prominenten Autoren schreiben ebenfalls darüber?
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Auswertung
Die Auswertung ist der wichtigste Teil einer kritischen Überprüfung.
Nutzen Sie die Literatur, um Ihre Ansichten zu untermauern. Sie können auch Ihr Wissen über die Durchführung von Forschungsarbeiten und Ihre eigenen Erfahrungen nutzen. Die Bewertung kann explizit oder implizit sein.
Explizite Bewertung
Bei der expliziten Bewertung geben Sie direkt (explizit) an, wie Sie den Text zu bewerten gedenken.
z.B. „Ich werde diesen Artikel überprüfen, indem ich mich auf die folgenden Fragen konzentriere. Zunächst werde ich untersuchen, inwieweit die Autoren einen Beitrag zum aktuellen Denken über die Pädagogik des Zweitspracherwerbs (SLA) leisten. Danach werde ich analysieren, ob die Vorschläge der Autoren im ausländischen SLA-Unterricht umsetzbar sind.“
Implizite Bewertung
Implizite Bewertung ist weniger direkt. Der folgende Abschnitt über sprachliche Merkmale beim Verfassen einer kritischen Rezension enthält Formulierungen, die den Text bewerten.
Ein schwieriger Teil der Bewertung eines veröffentlichten Textes (und eines professionellen Autors) ist die Frage, wie man dies als Schüler tun kann. Es spricht nichts dagegen, Ihre Position als Studentin oder Student deutlich zu machen und sie in Ihre Bewertung einfließen zu lassen. Beispiele dafür, wie Sie dies tun können, finden Sie im Abschnitt über sprachliche Merkmale beim Verfassen einer kritischen Rezension.
Sie müssen daran denken, die Argumente des Autors zu finden und zu analysieren, wenn Sie Ihre kritische Rezension schreiben. Zum Beispiel müssen Sie die Ansicht des Autors über die Pädagogik im Klassenzimmer, wie sie in dem Buch/Artikel dargestellt wird, herausfinden und nicht eine Kritik der Ansichten über die Pädagogik im Klassenzimmer im Allgemeinen präsentieren.
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Sprachliche Merkmale einer kritischen Rezension
Die folgenden Beispiele stammen aus veröffentlichten kritischen Rezensionen. Einige von ihnen wurden für den Gebrauch durch Schüler angepasst.
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Zusammenfassende Sprache
- Dieser Artikel / dieses Buch ist in zwei / drei Teile unterteilt. Erstens…
- Während der Titel suggerieren könnte…
- Der Ton scheint…
- Titel ist der erste / zweite Band in der Reihe Titel, herausgegeben von…Die Bücher / Artikel in dieser Reihe behandeln…
- Der zweite / dritte Anspruch basiert auf…
- Der Autor stellt die Vorstellung in Frage, dass…
- Der Autor versucht, einen Mittelweg zu finden / bescheidenere Behauptungen aufzustellen…
- Der Artikel / das Buch beginnt mit einem kurzen historischen Überblick über…
- Zahlreiche Autoren haben in letzter Zeit vorgeschlagen, dass…
- (siehe Autor, Jahr; Autor, Jahr). Autor wäre auch einmal ein solcher Autor. Mit seinem/ihrem Argument, dass…
- Den Titel als…zu bezeichnen, heißt nicht, dass er…
- Dieses Buch / dieser Artikel richtet sich an… Diese Zielgruppe…
- Das Buch / der Artikel des Autors untersucht die…
- Um dies zu tun, entwickelt der Autor zunächst…
- Der Autor entwickelt / schlägt ein theoretisches / pädagogisches Modell vor, um…
- Dieses Buch / dieser Artikel positioniert sich fest auf dem Gebiet der…
- Der Autor weist in einer Reihe von subtilen Argumenten darauf hin, dass er / sie…
- Das Argument ist daher…
- Der Autor fragt „…
- Mit einer rein kritischen / postmodernen Sichtweise auf…
- Das Thema kann, wie der Autor hervorhebt, als…
- In diesem jüngsten Beitrag zum Gebiet der…
- Der britische Autor…
- Als ein führender Autor auf dem Gebiet der…
- Dieses Buch / dieser Artikel leistet einen schönen Beitrag zum Gebiet der…und ergänzt andere Arbeiten dieses Autors…
- Der zweite / dritte Teil von…stellt / fragt / bittet den Leser…
- Der Titel soll Studenten / Forscher dazu anregen,…
- Der vom Autor gewählte Ansatz bietet die Möglichkeit,…in einem qualitativen / quantitativen Forschungsrahmen zu untersuchen, der…
- Der Autor stellt fest / behauptet, dass staatliche Unterstützung / ein Schwerpunkt auf Pädagogik / die Annahme von…unerlässlich bleibt, wenn…
- Nach Ansicht des Autors (Jahr) ist der Unterricht in Richtung Prüfungen nicht so effektiv wie in anderen Bereichen des Lehrplans. Dies liegt daran, dass, wie der Autor (Jahr) behauptet, Prüfungen einen unangemessenen Stellenwert innerhalb des Lehrplans haben.
- Nach Ansicht des Autors (Jahr)…ist der Unterricht in einigen Bereichen des Lehrplans nicht so effektiv wie in anderen. Daher glaubt der Autor, dass dies ein Grund dafür ist, dass einige Schulen…
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Bewertungssprache
- Dieses Argument ist nicht ganz überzeugend, da…außerdem wird damit die…
- In den letzten fünf / zehn Jahren wurde die Auffassung von…in den letzten fünf / zehn Jahren zunehmend als ‚kompliziert‘ angesehen (siehe Autor, Jahr; Autor, Jahr).
- Durch den Versuch,…mit…zu integrieren, hat der Autor jedoch…
- Es gibt Schwierigkeiten mit einer solchen Position.
- Unvermeidlich bleiben in diesem aufschlussreichen / zeitgemäßen / interessanten / anregenden Buch / Artikel mehrere entscheidende Fragen unbeantwortet / übergangen. Warum sollte…
- Es wäre vielleicht sinnvoller gewesen, wenn der Autor dieses Buch / diesen Artikel als…
- Dieser Artikel / dieses Buch ist nicht ohne Enttäuschung bei denjenigen, die…als…betrachten würden.
- Der gewählte Rahmen erhellt / trübt…
- Diese Analyse will…sein, greift aber etwas zu kurz, da…
- Die Autoren kommen zu Recht zu dem Schluss, dass, wenn…
- Eine detaillierte, gut geschriebene und strenge Darstellung von…
- Als koreanischer Student habe ich das Gefühl, dass dieser Artikel / dieses Buch sehr deutlich veranschaulicht…
- Der Anfang von…bietet einen informativen Überblick über…
- Die Tabellen / Abbildungen helfen dem Leser wenig / sehr…
- Die Reaktion von Wissenschaftlern, die einen…-Ansatz verfolgen, könnte nicht so positiv ausfallen (z.B. Autor, Jahr).
- Diese Erklärung hat einige Schwächen, auf die andere Forscher hingewiesen haben (siehe Autor, Jahr; Autor, Jahr). Die erste ist…
- Auf der anderen Seite schlägt der Autor klugerweise vor, dass…Durch die Kombination dieser beiden Dimensionen…
- Die kurze Einführung des Autors in…kann den beabsichtigten Leser verwirren, da sie es versäumt, die…
- Trotz meiner Unfähigkeit,…Ich war sehr interessiert an…
- Selbst dort, wo dieser Leser / ich nicht zustimme(n), ist das Bemühen des Autors,…
- Der Autor kombiniert also…mit…zu argumentieren…was aus einer Reihe von Gründen ziemlich unwahrscheinlich erscheint. Erstens…
- Vielleicht erklärt diese Abneigung gegen…die Zurückhaltung des Autors gegenüber…
- Als Zweitsprachler aus …finde ich es etwas ironisch, dass eine so anglozentrische Sichtweise…
- Der Leser wird belohnt mit…
- Weniger überzeugend ist die weitreichende Verallgemeinerung, dass….
- Das Fachwissen des Autors ist unbestreitbar, ebenso wie seine…
- Die Prosa des Autors ist dicht und mit unnötigem Fachjargon gespickt…
- Die Kritik des Autors an…mag hart erscheinen, ist aber in der Literatur gut belegt (siehe Autor, Jahr; Autor, Jahr; Autor, Jahr). In Übereinstimmung mit der Autorin stellt die Autorin (Jahr) fest, dass…
- Der zentrale Fokus des Titels wird durch die empirischen Ergebnisse gut/schlecht gestützt…
- Angesichts des Zögerns, zu verallgemeinern…erscheint die Einschränkung von…nicht problematisch…
- Zum Beispiel wird der Begriff…nie richtig definiert und der Leser muss raten, ob….
- Außerdem führt die Bezeichnung…als…unbeabsichtigt in die Irre…
- Darüber hinaus erweist sich diese Untersuchung als zeitgemäß / besonders bedeutsam für…, da die jüngste Regierungspolitik / Vorschläge zur…
- Auf dieser gut recherchierten / dokumentierten Grundlage betont / schlägt der Autor vor, dass….
- Dennoch neigen andere Forschungen / Wissenschaft / Daten dazu, dieser möglichen Tendenz / Annahme zu widersprechen…(siehe Autor, Jahr; Autor, Jahr).
- Ohne auf die Einzelheiten der… einzugehen, sollte festgestellt werden, dass der Titel von…gelesen werden sollte, andere werden wenig Wert darin sehen…
- Da in der Studie keine experimentellen Bedingungen verwendet wurden, führt das Wort „signifikant“ den Leser in die Irre.
- Der Artikel / das Buch wiederholt sich in seiner Behauptung, dass…
- Der rote Faden der Argumentation des Autors verliert sich in der übermäßigen Verwendung empirischer Daten…
- Fast jedes Argument, das im letzten Abschnitt vorgebracht wird, ist weitgehend abgeleitet und bietet wenig zu sagen über…
- Sie / er scheint jedoch nicht zu berücksichtigen, dass es fundamentale Unterschiede in den Bedingungen von…
- Wie Autor (Jahr) betont, scheint es jedoch notwendig zu sein,…
- Dies deutet darauf hin, dass eine niedrige…nicht notwendigerweise bedeutet, dass…ineffektiv ist.
- Daher ist die Vermutung des Autors (Jahr)…schwer zu unterstützen.
- Bei der Betrachtung aller präsentierten Daten…ist es nicht klar, dass die niedrigen Noten einiger Schüler tatsächlich…
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Schlusswort
- Insgesamt ist dieser Artikel / dieses Buch ein analytischer Blick auf…was im Bereich von…oft übersehen wird.
- Trotz seiner Probleme bietet der Titel wertvolle theoretische Einsichten / interessante Beispiele / einen Beitrag zur Pädagogik und einen Ausgangspunkt für Studenten / Forscher von…mit einem Interesse an…
- Dieser detaillierte und streng argumentierte…
- Dieser erste / zweite Band / Buch / Artikel von…mit einem Interesse an…ist sehr informativ…
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Beispielauszüge aus einer kritischen Rezension
Kritisch schreiben
Wenn Ihnen gesagt wurde, dass Ihr Schreiben nicht kritisch genug ist, bedeutet das wahrscheinlich, dass Sie die Wissensbehauptungen so behandeln, als seien sie wahr, gut belegt und in dem Kontext, über den Sie schreiben, anwendbar. Das ist nicht immer der Fall.
Beispiel für Auszüge aus einer kritischen Rezension
In diesen beiden Beispielen beziehen sich die Auszüge auf denselben Textabschnitt. In jedem Beispiel wurde der Abschnitt, der sich auf eine Quelle bezieht, fett hervorgehoben. In der Anmerkung unter dem Beispiel wird dann erläutert, wie der Autor die Quelle verwendet hat.
Beispiel a
Es hat eine starke positive Wirkung auf die Schüler, sowohl in pädagogischer als auch in emotionaler Hinsicht, wenn die Lehrkräfte versuchen, die Namen der Schüler ohne Aussprachefehler auszusprechen (Kiang, 2004).
Verwendung des Quellenmaterials in Beispiel a:
Dies ist eine einfache Paraphrase ohne kritischen Kommentar. Es sieht so aus, als ob der Autor mit Kiang übereinstimmt. (Dies ist kein gutes Beispiel für kritisches Schreiben, da der Schreiber keinen kritischen Kommentar abgegeben hat).
Beispiel b
Kiang (2004) führt verschiedene Beispiele an, um seine Behauptung zu untermauern, dass „die positiven emotionalen und pädagogischen Auswirkungen auf die Schüler deutlich sind“ (S.210), wenn Lehrkräfte versuchen, die Namen der Schüler richtig auszusprechen. Er zitiert einen Studenten, Nguyet, der sagte, dass er sich „überrascht und glücklich fühlte“ (S. 211), als der Tutor seinen Namen deutlich aussprach. Die von Kiang behauptete emotionale Wirkung wird durch Zitate wie diese veranschaulicht, obwohl die pädagogische Wirkung im Laufe des Kapitels eher indirekt belegt wird. Insgesamt liefert er mehr Beispiele dafür, dass Schüler durch falsche Aussprache negativ beeinflusst werden, und es ist schwierig, im Text Beispiele für eine positive pädagogische Wirkung als solche zu finden.
Verwendung von Quellenmaterial in Beispiel b:
Der Autor beschreibt die Behauptung von Kiang (2004) und die Beispiele, die er verwendet, um sie zu stützen. Der Verfasser bemerkt dann, dass die Beispiele nicht ausgewogen erscheinen und möglicherweise nicht ausreichen, um die Behauptungen vollständig zu stützen. Dies ist ein besseres Beispiel für kritisches Schreiben.
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Weitere Ressourcen
Sie könnten auch an unserer Seite über Kritikfähigkeit interessiert sein, die Kritikfähigkeit im Allgemeinen behandelt und weitere Fragen zum kritischen Lesen enthält.
Weitere Lektüre: Kritisch lesen und schreiben
Wir empfehlen Ihnen, nicht nach anderen universitären Richtlinien für kritische Rezensionen zu suchen. Der Grund dafür ist, dass die Erwartungen an anderen Institutionen unterschiedlich sein können. Wenden Sie sich an Ihren Tutor, wenn Sie weitere Fragen haben.
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