Vad är standardbaserad betygsättning (SBG)? | Chalk

Vad är standardbaserad betygsättning?

Bedömning och betygsättning ska inte förväxlas.

Bedömning innebär att man använder en mängd olika verktyg och metoder för att samla in information om utvecklingen av en elevs lärande i syfte att förbättra det.

Bedömning (är en metod för att utvärdera en enskild elevs prestationer, som kan spela en roll i bedömningen, men som ofta kan inkludera faktorer som inte direkt representerar inlärning, t.ex. närvaro eller deltagande.

Standardbaserad betygsättning (SBG) är en del av ett större formativt bedömningssystem. SBG är konceptet att bestämma en elevs kunskapsnivå inom ett studieområde i motsats till att bestämma deras betyg baserat på vilken typ av uppgift de utför. Detta görs ofta med hjälp av en rubrik som anger prestationsnivåer i förhållande till ett visst inlärningsmål eller akademiska standarder. Det innebär att en elev bedöms i realtid i stället för traditionella bedömningar som äger rum flera veckor efter det att ett begrepp har lärts ut.

Målet är att eleverna ska visa att de förstår, eller behärskar, den kunskap de förväntas lära sig innan de kan gå vidare till nästa nivå i sin utbildning. Genom att utforma undervisningstiden så att lärarens undervisning, elevernas demonstrationer och lärarens återkoppling kan ske, får eleverna dagliga kontroller av hur deras lärande fortskrider.

Hur skiljer sig standardbaserad betygsättning från traditionell betygsättning?

Traditionellt betygssystem: Eleverna bedöms vanligtvis på en skala från 1 till 100, eller i procent. Dessa poäng kan sedan översättas till ett övergripande betygsgenomsnitt (GPA) om skolan väljer att göra det. Ett GPA är vanligtvis på en skala från 0,0 till 4,0.

Det totala betyget bestäms ofta genom att kombinera akademiska och icke-akademiska komponenter, till exempel lektionsarbete, deltagande, närvaro, läxor, frågesporter och prov. Varje komponent har en vikt som påverkar slutbetyget i enlighet med detta.

Standardbaserat betygssystem: Detta system skiljer sig avsevärt från ett traditionellt system genom att icke-akademiska komponenter (närvaro, ansträngning osv.) inte ingår i slutbetyget. En annan skillnad är att standardbaserad betygsättning sammanställer alla elevernas arbete med en standard för att avgöra om de har uppnått behärskning eller om de behöver förbättra sina kunskaper inom ett visst område.

Istället för att följa upp hur de presterade specifikt på tester som omfattade en rad olika ämnen, följs standarderna upp individuellt med hjälp av en rubrik för att ge en holistisk översikt över hur en elev verkligen presterar. Vanligtvis används en skala från 1-4, där 1-2 indikerar att mer arbete behövs och 3-4 representerar tillräckliga kunskaper om en standard. Föräldrar, lärare och elever kan avgöra exakt var och varför en elev lyckas eller inte lyckas med sitt lärande, bortsett från eventuella beteendemässiga eller icke-akademiska överväganden.

Standardbaserad betygsättning sammanställer alla elevens arbeten på en standard för att avgöra om de har uppnått behärskning eller om de behöver förbättra sina kunskaper inom ett visst område.

Fördelar med standardbaserad betygsättning

Gör en holistisk elevportfölj som bevis på inlärning
Gör en transparent utveckling av en elevs inlärning
Förmår personlig undervisning för att maximera elevernas framgång
Highlighta de betygsmetoder som är effektiva och de som inte är det

Kärnkomponenter i standardbaserad betygsättning.Based Grading

Specifika inlärningsmål, varje bedöms separat
Lärandemål ersätter tester, frågesporter osv. i en betygsbok
Flera chanser att uppfylla standarderna bör presenteras
Beteende indikerar inte inlärning och bör registreras separat

Standardbaserad betygsättning i klassrummet

Målet med standardbaserad betygsättning är att luta sig bort från ett viktat medelvärde av alla poäng på prov, uppgifter osv. och gå över till att utvärdera progression i särskilda standarder. Det innebär att man inte ska redovisa en poäng för varje aktivitet som äger rum i klassrummet eller hemma som läxor. Att konsekvent engagera sig i kreativa standardbaserade betygsmetoder är nyckeln till att få elever och lärare att vara med på att införa ett nytt betygssystem. Om det implementeras löpande i lärandet kan eleverna se var de förbättrar sig och utmärker sig. När jämförelserna med objektiva riktmärken upphör kan eleverna fokusera på sitt personliga lärande och sin utveckling och inte på hur de ska klara ett flervalsprov. Målet med standardbaserad betygsättning är att vägleda eleverna till att behärska färdigheter och inlärningsmål, inte bara att göra bra ifrån sig i ett ämne för att öka det totala betygsgenomsnittet.

Att göra omställningen

Varje större omställning i en vardaglig rutin, särskilt en rutin som är beprövad och beprövad, kan vara en utmaning. För att övergå till standardbaserad betygsättning finns det några tillägg till de tidigare nämnda kärnkomponenterna.

Betyg efter mål – Vissa elever kan utmärka sig genom läxor. Andra kanske trivs bäst med energin i en tentamen. Resten? Kanske är presentationer och kreativa uttryck mer effektiva. I grund och botten säger vi att vi ska sluta registrera individuella betyg för elevernas arbete.
Göm i stället inte bort att målet är att hjälpa eleverna att behärska vissa färdigheter och registrera de framsteg som görs mot dessa färdigheter. Var uppmärksam på vilka bedömningar som används som formella utvärderingar och registreras i elevens betyg. Den största fördelen med detta skifte är att det är ett steg mot att personifiera utbildningen för varje elev.
Uteslut beteende – Hur svårt det än kan vara att acceptera, visar senfärdighet inte hur väl en elev förstår ett begrepp som lärs ut i klassen och bör inte reflekteras som sådant. Det gör inte heller en elev som är extra ”ivrig” och deltar fullt ut i alla aktiviteter. Överväg i stället att registrera saker som närvaro, förseningar och beteende i klassrummet separat från den inlärningsprocess som presenteras i klassen.
Vikta relevant kunskap – Att erkänna det faktum att begrepp som lärts ut veckor tidigare inte är lika färska i elevernas medvetande är av största vikt för att ett standardbaserat betygssystem ska bli framgångsrikt. Att vikta delar av ett prov eller en uppgift med hänsyn till när informationen presenterades är ett sunt beslut för att fullt ut mäta vad en elev har förstått. Det är viktigare att förstå vad som är representativt för en elevs kunskaper i dagsläget än att förstå hur de minns vissa fakta eller siffror från den första studiehelheten.
Sluta med extrauppdrag – På samma sätt som man kan utesluta klassrumsbeteende bör man också lämna extrauppdrag vid trottoaren. Även om det initiativ som en elev tar för att se till att inget lämnas som noll på sin läxlista, eller ännu bättre, för att slutföra arbete utöver denna lista, representerar ändå inte deras inlärningsprogression. Det kan visa på potentiell framgång i en yrkesmässig miljö, ja, men det är inte målet med standardbaserad betygsättning. Målet är att framhäva framstegen mot behärskning – oavsett hur eleven kan visa det.

Exempel på standardbaserad betygsättning

Nedan följer några vanliga metoder som används vid standardbaserad betygsättning. Var och en ger möjlighet att samla insikter om en elevs inlärningsprogression mot att behärska en färdighet. För alla de nämnda metoderna är nyckeln till framgång att tydligt kommunicera till eleverna vad deras slutmål är och alla viktiga milstolpar som måste uppnås för att de ska kunna behärska det. Med tydlig kommunikation kan lärarna se var det finns brister i undervisningen.

Visa betygsbetydelse – Standardbaserad betygsättning använder ett system med nivåer för att fastställa framstegen mot ett inlärningsmål. Genom att hålla betydelsen av dessa nivåer synliga och transparenta för eleverna kan man se till att inga kommunikationslinjer går förlorade. Om betygsskalan till exempel är nivåerna 1-5, vad anses vara godkänt? Är 1 ”bra” eller är 5 ”bra”?
Självbedömning – Be eleverna lämna in en självbedömd rubrik tillsammans med varje uppgift. På så sätt är det garanterat att eleverna är medvetna om de inlärningsmål som förväntas av dem. Det ger också möjlighet till kritisk reflektion över sitt eget arbete vilket bidrar till deras karaktär och förmåga att se utrymme för förbättringar senare.
Deconstruct Learning Goals / Academic Standards – För varje större inlärningsmål är det bra för eleverna att förstå exakt vad som förväntas av dem så att all feedback kan omvandlas till användbara åtgärder. Detta är en kompletterande teknik till att hålla nivåerna synliga. Den säkerställer ett ömsesidigt ansvarstagande mellan elev och lärare. Om eleverna lämnar in en skriftlig tolkning av standarderna (eller presenteras muntligt om det passar elevernas färdigheter) kan man se till att alla är på samma sida innan inlärningen äger rum.

Med tydlig kommunikation kan lärarna se var det finns brister i undervisningen.

Exempel på standardbaserad betygsmall

En standardbaserad rubrik eller betygsmall beskriver tydligt de lärandemål som förväntas av eleverna. Den kommer också att inkludera den nivå som eleven har inom vissa områden, samtidigt som den upprätthåller en åtskillnad mellan akademiska och beteendemässiga komponenter. Du kommer att märka att den inte lyfter fram enskilda aktiviteter som eleverna deltagit i. Det är en holistisk portfölj av färdigheter.