Schema. Vad betyder det ordet egentligen? Jo, när det gäller att lära ut läsförståelsestrategier är det limmet som håller ihop alla förståelsestrategier. Schema är din bakgrundskunskap; det är vad du redan vet innan du ens plockar upp boken.
De viktigaste ”ingredienserna” är dina minnen, de böcker du har läst, de platser du har varit på, de filmer du har tittat på, det ordförråd du känner till osv. Ditt schema, eller dina bakgrundskunskaper, är i hög grad beroende av dina intressen. Därför är allas schema olika!
I dag ska vi utforska lite mer om schema i det första inlägget i vår serie om läsförståelsestrategier under 10 veckor. Jag vill först gräva lite djupare i varför det är så viktigt för läsare. Sedan vill jag dela med mig av en idé som kommer att hjälpa läsarna att tänka på sitt schema innan de läser. Naturligtvis vill vi att läsarna hela tiden ska ta del av och använda sitt schema under läsningen. Vi kommer att berätta mer om det nästa vecka i vår serie.
Varför är schema viktigt?
Att ha tillräckligt med schema, eller bakgrundskunskap, ger dig en ”stång” att hänga upp dina förståelse-”krokar” på, så att säga. Om jag till exempel bad dig förutsäga hur många bönor som kommer att rymmas i en burk, skulle du kanske bara titta på mig med en tom blick. Varför? Därför att du saknar några viktiga bakgrundskunskaper. Du vet inte vilken sorts bönor eller vilken storlek på burken. Att ha den bakgrundskunskapen, eller schemat, behövs för att du ska kunna göra den bästa uppskattningen.
Det fungerar på samma sätt med läsförståelse. För lite bakgrundskunskap kan lamslå förståelsen, frustrera läsarna och få dem att känna sig hjälplösa. Barn behöver inte bara ha bakgrundskunskap om ämnet, utan schemat spelar också en roll för hur vi förstår ordförråd och till och med fastställer ett syfte innan vi läser.
Skrivning om schema före läsning
Ett ENKELT sätt att få barnen att tänka på vad de vet före läsning är att dela med sig av ämnet och be dem skriva ner saker de redan vet om det.
Min tredjeklassare och jag läste Självständighetsförklaringen {en sann bok, som är en av våra favoritböcker i sakprosesserien.} Jag valde den här boken till honom eftersom han går en hemundervisningskurs i amerikansk historia, som han tycker om, och jag visste att han skulle ha viss bakgrundskunskap och intresse för ämnet.
Jag bad honom bläddra igenom boken och lägga märke till textdetaljer som titlar, bilder, innehållsförteckningen etc. för att på sätt och vis väcka upp hans schema. {Jag gillar att lägga till idén om att snabbt skumma igenom boken, särskilt när barnen är i en en-mot-en-miljö, eftersom det finns mindre information att arbeta med när man aktiverar sitt schema ensam. I en klassrumsmiljö kan en annan elevs tankar om vad han/hon vet påminna andra elever om sitt eget schema. Att skumma igenom texten är dessutom en färdighet som läsare använder innan de läser och som stämmer överens med att aktivera schemat på ett underbart sätt. }
När han tittade igenom boken arbetade han med att fylla i det här KWL-diagrammet {gratis nedladdning i slutet av det här inlägget}. Han arbetade främst i kolumnen K, som står för: Han använde sig främst av K, som står för ”Vad vet du redan om __?”, för att aktivera sina förkunskaper eller sitt schema. Jag kunde också ha bett honom fylla i kolumnen W {What do you WANT to know} innan han läste texten.
Schema for Younger Readers
Är aktivering av schema bara för äldre läsare? Absolut inte! Även unga läsare behöver lära sig att använda sitt schema före, under och efter läsningen.
När min förskolebarn och jag utforskade The Seashore Book av Charlotte Zolotow använde han en enkel Vad vet du? sida {gratis nedladdning i slutet av det här inlägget} med mer utrymme där han kunde skriva och rita om sitt schema.
Inte nog med schema?
Vi har alla varit där. Du öppnar en text för att läsa och inser att den inte är ett dugg vettig. Samma sak händer med barn. Så vad ska de göra? Det finns i princip två alternativ:
- Hitta ett sätt att bygga upp din bakgrundskunskap eller ditt schema genom att läsa en annan bok, fråga någon som är kunnig i ämnet eller slå upp det på internet {med vuxnas uppsikt}.
- Hitta en annan bok att läsa. Ibland är ämnet för omfattande, ordförrådet för tätt eller textstrukturen för svår. Detta leder till frustration. Vi måste lära barnen att det är okej att välja en annan bok. Vi vill att de ska välja ”lagom” böcker och det inkluderar förståelse!
Du kanske också gillar:
$7.99Lägg till varukorgen
- Hur man väljer ”lagom” böcker: Hjälp barnen att växa som läsare av Becky Spence
- Förut de läser: Koppla nytt innehåll till tidigare kunskaper
- Textfunktioner i facklitteratur
- Böcker för undervisning i läsförståelse
- 5 dagar för undervisning i textstruktur
- Läsförståelsestrategier: Läsning är lika med tänkande
- Förståelsestrategier: Pinterest Board