4 skäl att använda Balanced Literacy Approach

Varför välja Balanserad läs- och skrivinlärning

När det gäller undervisning i läsning och skrivning, finns det olika tillvägagångssätt inom spektrumet. I ena änden finns det en helspråksansats och i den andra finns det en fonikansats. Att lära ut läsning med en balanserad läs- och skrivinlärning är den perfekta kombinationen mellan hela språket och fonik. I ett balanserat läs- och skrivprogram ser eleverna hur läsning och skrivning modelleras, de deltar i läsningen och skrivandet tillsammans med läraren, får coachning, övar självständigt och deltar aktivt i ordstudier. Här är fyra anledningar till att välja den balanserade läs- och skrivmetoden:

1. Den följer en modell för gradvis frigörande av ansvar

Som lärare som vill se våra elever lyckas, upptäcker vi att vi inte ger tillräckligt med ställningar eller ger för mycket ställningar för deras lärande. När vi följer en modell för gradvis frigörande som visas nedan kan vi modellera vad bra läsare och skribenter gör, dela autentiska erfarenheter med eleverna när de övar upp färdigheterna och sedan släppa dem att genomföra färdigheterna självständigt så att de kan bli framgångsrika. Modellen för gradvis frigörande ”betonar undervisning som ger eleverna vägledning så att de blir kapabla tänkare och inlärare när de hanterar uppgifter som de ännu inte har utvecklat någon expertis inom” (Buehl, 2005).

2. Det är det bästa av två världar

Balanserad läs- och skrivinlärning sitter mitt i mitten av både helspråksmetoden och fonikmetoden. Med hela språket är övertygelsen att vi lär oss att läsa och skriva bäst genom att engagera oss odelat i språket. Språket lärs ut genom ett system som omfattar ordigenkänning och deras förhållande till varandra i ett sammanhang. Detta tillvägagångssätt fungerar för många elever, särskilt de som är praktiska, visuella och lär sig bäst genom interaktion. Men alla elever lär sig inte på detta sätt. Med den foniska metoden tror man att eleverna lär sig läsa bäst genom att lära ut bokstavs- och ljudrelationer. Detta är utmärkt för den auditiva inläraren. De älskar också språkets fonologiska system. Med balanserad läs- och skrivinlärning får man det bästa av båda världarna. Läraren kan erbjuda möjligheter till inlärning av hela språket genom interaktiv högläsning, gemensam läsning, interaktivt skrivande och gemensamt skrivande, samtidigt som han eller hon ger explicit undervisning i fonik under både ordstudier och guidad läsning. Eleverna kan utsättas för båda tillvägagångssätten i ett klassrum med balanserad läs- och skrivinlärning.

3. Det tvingar inte läraren att ”passa in allting”

Ofta hör lärare guidad läsning och tror att det är deras tillvägagångssätt för att undervisa i läsning, men det är det inte. Det är en pusselbit. Inom balanserad läs- och skrivinlärning finns det många komponenter som hjälper till att lära ut läsning och skrivning. Man behöver aldrig få in allting i en enda lektion. Dagen är strukturerad så att det finns många tillfällen att lära ut och öva läsning och skrivning.

4. Det gör det möjligt för läraren att differentiera lärandet

Som pedagoger lär vi oss mer och mer varje år om hur vi bättre kan möta våra elevers behov. Vi vet med säkerhet att för att våra elever ska lyckas måste de undervisas på ett sätt som tar hänsyn till deras beredskap, deras intressen och deras inlärningsstil. Detta gör vi genom att differentiera vår undervisning. Detta kan tyckas vara en överväldigande uppgift, men det är det verkligen inte inom ramen för en balanserad läs- och skrivmodell. Läraren kan enkelt differentiera lärandet under guidad läsning, läs- och skrivstationer, ordstudier, självständig läsning och skrivning. Det gör det möjligt för läraren att möta eleverna där de befinner sig.

Att använda den balanserade läs- och skrivinlärningsmetoden för att undervisa i läsning har gjort en enorm skillnad i inlärningen för mina elever. De är mer engagerade, glada över all läsning och skrivning som sker i vårt klassrum, och de lyckas visa tillväxt!

.