HelpMyChildThrive.com

De Teresa Currivan, LMFT, Parent Coach

John*, după cum va explica mama sa pe un ton epuizat, este un copil energic. Iubește Lego, creează invenții unice și apreciază provocările conceptuale complexe. Dar, la grădiniță și în clasa întâi, s-a luptat cu multe materii. În timp ce îi plăcea să discute despre concepte matematice mai mari, cum ar fi infinitul și fractalii, el se lupta cu faptele matematice de bază, cu ortografia și chiar cu scrisul (și a fost diagnosticat mai târziu cu dislexie).

John este, de asemenea, foarte sensibil. Când știa că profesorii săi sau alți copii erau frustrați de el, el, la rândul său, acționa prin frustrare. În cele din urmă i s-a cerut să părăsească clasa întâi din cauza problemelor de comportament.

Într-o interacțiune cu John, pe atunci în vârstă de șapte ani, el m-a informat că „părțile unui copac sunt toate la fel”. Am avut sentimentul că avea o idee, așa că l-am încurajat: „Dar un măr nu este la fel cu coaja sau cu frunzele sale. Nu pot mânca scoarța unui măr, dar pot mânca mărul”, i-am spus.”

„Da”, a spus el, căutând cuvinte pentru a descrie un concept care părea atât de clar în mintea lui. „Dar frunzele, mărul, coaja, lemnul, rădăcinile – totul este la fel, de la un capăt la altul.” Când l-am întrebat de unde știa acest lucru, s-a chinuit să își articuleze ideea. În cele din urmă, deși nu a fost în stare să-mi dea termenul potrivit. Cred că descria ceea ce noi numim ADN.

John este un elev vizual-spațial.

Copiii vizual-spațiali gândesc în imagini și spațial, mai degrabă decât în cuvinte. Creierul lor este conectat diferit față de cei care învață auditiv-secvențial. Ei învață mai bine vizual și spațial decât auditiv.

În plus, cei care învață vizual-spațial tind să învețe în mod holistic. Acest lucru are ca rezultat faptul că uneori ajung la soluții fără să parcurgă etapele obișnuite. Arătarea lucrării, deseori cerută de profesori, poate fi imposibilă și uneori duce la suspiciuni de copiat. Persoanele care învață vizual-spațial pot reuși să rezolve probleme dificile, în timp ce sarcinile mai simple reprezintă o provocare. Profesorii ar putea interpreta acest tip de elev ca fiind încăpățânat sau potrivnic.

Majoritatea tehnicilor de predare din școlile noastre sunt concepute pentru elevii liniar-secvențiali, a căror învățare progresează de la un material ușor la unul dificil. Subiectele sunt predate pas cu pas, exersate cu exerciții și repetiții, evaluate în condiții cronometrate și apoi revizuite. Rezolvarea problemelor și învățarea se face în mod sistematic, folosind o serie de pași logici: Memorați datele matematice și apoi faceți algebră, sau învățați să citiți și să scrieți și apoi scrieți propria poveste.

În timp ce aceste tehnici funcționează pentru unii cursanți, ele sunt contrare stilului vizual-spațial. Din ce în ce mai mult, văd copii din spectrul vizual-spațial care nu au încă abilitățile de învățare secvențială necesare încă de la începutul școlii.

Cum să recunoaștem un elev vizual-spațial

După cum recunoaștem un elev vizual-spațial

Mai jos sunt câțiva identificatori generali ai elevilor vizuali-spațiali, holistici. Apariția unuia sau chiar a mai multora dintre aceștia nu indică neapărat un elev vizual-spațial. Dar dacă mai mulți indicatori sunt evidenți, merită cercetat:

• Gândește în imagini în loc de cuvinte
• Rezistă să demonstreze ceea ce știe
• Are dificultăți în a se organiza
• Are probleme cu testele cronometrate
• Îi place să demonteze lucruri. pentru a afla cum funcționează
• Este frustrat de scris (scris de mână și, uneori, dactilografiere)
• Rezolvă problemele în moduri imprevizibile
• Are dificultăți în memorarea faptelor
• Este capabil să ajungă la fapte corecte concluzii corecte fără pași aparenți
• Are dificultăți în ortografierea consecventă
• Are dificultăți cu constrângerile cronometrate
• Nu are un scris de mână îngrijit
• Este extraordinar de imaginativ
• . Exprimarea orală este mult mai bună decât cea scrisă
• Are dificultăți în tranziția sarcinilor
• Privește în afară în loc să stabilească un contact în timp ce vorbește

Îmi place să descriu componenta spațială a gândirii. Un copil a descris-o ca fiind gânduri care vin în „bucăți” sau „globi” sau gânduri preverbale. Ideile complexe se prezintă în unități preverbale și în acest fel mulți gânditori vizual-spațiali sintetizează gândurile. Așadar, aș adăuga: „gândește în bucăți preverbale”. Atât de multe lucruri despre a fi vizual-spațial se pierd în traducere atunci când încercăm să punem gândul vizual-spațial în cuvinte (care sunt liniare).

Astăzi, văd mulți elevi care încearcă să facă față unui sistem educațional care nu se potrivește cu stilul lor de învățare. Din nefericire, majoritatea profesioniștilor care au sarcina de a-i ajuta pe acești copii sunt antrenați să se concentreze (sau au timp doar să se concentreze) asupra comportamentului, mai degrabă decât asupra stilului de învățare. Ca urmare, acești copii primesc adesea etichete care răspund doar parțial la problema lor sau care nu răspund deloc la problema lor.

Ce putem face?

1. Homeschooling sau frecventarea școlilor concepute pentru cei care învață vizual-spațial este cel mai bun mod de a educa acești copii atunci când este posibil. Urmărirea curiozității intelectuale a copilului cu tehnici bazate pe proiecte și bazate pe învățare este utilă. Abordarea nevoilor variate ale copiilor prin tehnici precum matematica Montessori (o modalitate de învățare a matematicii orientată spre proces, tactilă și vizuală), tehnologia și metodele de învățare prin experiență sunt, de asemenea, utile. În plus, a avea un raport elev-profesor ridicat și o rată mare de retenție a profesorilor este esențială pentru crearea și menținerea unor relații importante care se dezvoltă de-a lungul anilor, deoarece copiii vizual-spațiali sunt persoane care învață prin relaționare.
2. Pentru familiile care nu pot școlariza acasă sau participa la o școală privată, înțelegerea modului în care copilul dumneavoastră gândește și învață. Utilizarea acestor informații pentru a fi părinte și a comunica cu profesorul său va fi importantă. O schimbare simplă care poate avea un impact pozitiv uriaș pentru mulți dintre acești elevi este găsirea unor alternative la temele și testele tradiționale pentru acasă. (Pentru cei suficient de norocoși să aibă parte de meditații individuale, același lucru se aplică și poate fi ideal). Păstrați pe cât posibil toate activitățile de după școală și de acasă conduse de copii. Căutați ajutorul unui profesionist care se pricepe la copiii vizual-spațiali dacă există probleme de comportament. De cele mai multe ori, comportamentele se pot datora interpretării greșite a copilului că nu este suficient de bun, când de fapt problema este o nepotrivire educațională. Chiar și atunci când nu le puteți repara educația, îi puteți antrena lateral acasă cu înțelegerea dvs. mai profundă a ceea ce se întâmplă cu adevărat. Modul în care interpretați situația este mai important decât să le oferiți școala potrivită. Căutați ajutor pentru dvs. pentru a obține claritate, astfel încât să vă puteți ghida copilul atunci când este nevoie.
3. În plus, va fi important să îi permiteți copilului dvs. să exploreze și să învețe în afara școlii într-un mod care i se potrivește. Este obsedat de videoclipurile de pe YouTube despre ceva educațional, cum ar fi experimentele științifice, sau chiar Spongebob? Îmbrățișați acest lucru. Are nevoie să descarce tot ceea ce a învățat vorbind cu dumneavoastră, cu un alt adult sau cu un coleg care are interese similare? Vrea să învețe despre animația stop motion, dar nu vrea să urmeze un curs? Vrea să continue cu jocul dramatic, chiar dacă prietenii lui de aceeași vârstă au terminat cu asta? Eu aș spune să mergeți cu toate acestea ori de câte ori este posibil. Acesta este modul în care copilul tău învață și integrează cunoștințele.
4. Găsește-i copilului tău prieteni care gândesc la fel ca tine (da, există!) Organizează o întâlnire lunară pentru șah, Harry Potter, Dungeons and Dragons sau orice altceva îl entuziasmează pe copilul tău. Faceți eforturi pentru a rămâne conectat cu acel prieten cu care s-a înțeles despre supernove în clasa întâi.

O poveste de succes

Jeannie*, o elevă de clasa întâi foarte vizual-spațială, refuza să meargă la școală și se tăia zilnic la braț. Un specialist în sănătate mintală le-a spus părinților ei că este posibil să aibă ADHD și depresie.

Părinții ei au decis să o retragă pe Jeannie de la școală. Ea a încetat imediat să se mai taie și a manifestat un comportament fericit. Acest lucru a marcat începutul călătoriei familiei în descoperirea nevoilor lui Jeannie. De atunci, ei mi-au cerut ajutorul și, ca parte a acestuia, au obținut evaluări adecvate. Atunci când căutați ajutor pentru copilul dumneavoastră, găsiți pe cineva care simțiți că îl „înțelege”: ciudățenia, inteligența și profunzimea emoțiilor sale. Nu uitați să aveți încredere în instinctele dvs. în această privință.

Jeannie a fost testată ca fiind extrem de creativă, extrem de sensibilă, extrem de vizual-spațială și extrem de înzestrată. Ea nu prezintă acum niciun semn de depresie. Iată ce am găsit de ajutor pentru Jeannie.

În primul an, mama lui Jeannie a educat-o acasă, folosind o abordare condusă de copil. Lui Jeannie i s-a permis să citească cărțile Harry Potter oricât de mult dorea, (o obsesie a lui Jeannie, deoarece își purta halatul Harry Potter peste tot). Ca parte a școlarizării, mama ei a găsit o clasă de homeschooling unde Jeannie și alți copii explorau poveștile în profunzime prin crearea de artă, punerea în scenă a unor scene și chiar prin alegerea unui personaj care să fie toată ziua. Toate acestea i-au permis lui Jeannie să proceseze în profunzime ceea ce îi plăcea la cărți și ceea ce tânjea să învețe mai profund. În această clasă, Jeannie a întâlnit prieteni cu interese comune (și stiluri de învățare comune) și a procesat unele dintre informațiile bogate despre a fi om pe care aceste cărți uimitoare le au de oferit, abordând pe parcurs abilitățile sociale (fără a le numi „abilități sociale”).

În al doilea an, Jeannie a frecventat o microșcoală (unde s-a întâmplat să găsească și alți elevi ca ea). Profesorii ei i-au permis să studieze în profunzime ceea ce o interesa, chiar dacă subiectele erau peste nivelul ei de clasă.

Acum, Jeannie continuă să fie implicată și, deși înainte avea dificultăți în a se conecta cu ceilalți, are un grup apropiat de prieteni cu interese comune. Ea ajunge chiar și la cei care nu îi împărtășesc interesele. Jeannie, acum în clasa a 5-a, continuă să se dezvolte la școala ei actuală. Părinții ei continuă să îmbrățișeze stilul ei diferit de învățare acasă.

Speranța mea este că sistemul nostru de învățământ public poate învăța din tehnicile cu care școlarii de acasă și anumite microșcoli își găsesc succesul și le pot încorpora în metodologiile lor. Copiii vizual-spațiali sunt cheia avansării societății noastre. Ei au multe de oferit societății noastre ca întreg, deoarece aduc creativitate în ceea ce îi interesează, fie că este vorba de tehnologie, matematică, psihologie sau artă.

Copiii vizual-spațiali sunt o parte integrantă a ceea ce trebuie să fie viitorul nostru.

*Numele și detaliile au fost schimbate în scopul articolului.

© 2017 Teresa Currivan Actualizat ©2020

Teresa Currivan este mamă, terapeut licențiat în căsătorie și familie, terapeut școlar, și coach la Help My Child Thrive Coaching LLC și The Right Place Learning Center. Ea este autoarea cărții My Differently Tuned-In Child: The Right Place for Strength-Based Solutions (Locul potrivit pentru soluții bazate pe putere). Ea este recunoscută pentru The Currivan Protocol™ Assessment (Evaluarea Currivan Protocol™), conceput special pentru copiii cu fire diferite. Are legături cu școlile din zona SF Bay Area și ține prelegeri în fața grupurilor de părinți și a cadrelor didactice de acolo. Conduce grupuri de sprijin pentru părinții copiilor cu fire diferite la The Right Place Learning Center, (acum prin apel video Zoom). A fost publicată pe site-uri precum Mother.ly, Filter Free Parents și este blogger la GHF (Gifted Homeschoolers Forum,) și pe pagina Hoagies Gifted Education. Urmăriți-o pe pagina ei de Facebook la fb.me/TeresaCurrivanCoaching.

**Teresa oferă evaluări și coaching. Completați formularul de contact, mai jos, sau trimiteți-i un e-mail pentru a vă programa o consultație gratuită de 20 de minute.**

Email: [email protected]

Acest articol face parte din cartea Teresei, My Differently Tuned-In Child: The Right Place for Strength-Based Solutions, în care veți găsi informații suplimentare despre cei care învață vizual-spațial și multe altele. O puteți achiziționa de pe Amazon în format paperback sau Kindle.

S-ar putea să vă placă și:

Încrederea în procesul Unschooling pentru elevii supradotați: Ajungând la lumina de la capătul tunelului

Articolul similar al Teresei, intitulat „Ar putea copilul tău cu probleme să fie de fapt un elev vizual-spațial?”, a fost publicat anterior pe Mother.ly.