L’idée principale et les détails justificatifs sont souvent extrêmement difficiles à identifier et à comprendre pour les élèves. Au fil des ans, j’ai appris que mon enseignement de l’idée principale et des détails justificatifs doit être fortement échafaudé pour que mes élèves saisissent cette compétence délicate. Toutes ces leçons sont incluses dans mon unité de lecture 2, mais j’espère que vous trouverez ces idées utiles avec ou sans l’unité.
Dans cette deuxième unité, j’enseigne les éléments de l’histoire avec une semaine sur chacun : la caractérisation, le cadre et l’intrigue. J’utilise également deux semaines pour enseigner la structure des textes non fictionnels, que vous pouvez lire ici. Si j’enseigne en CE2, plutôt que d’enseigner la structure des textes non fictionnels pendant deux semaines, j’enseigne les caractéristiques des textes non fictionnels pendant deux semaines. Je consacre ensuite une semaine à l’enseignement de l’idée principale et des détails complémentaires. Ce n’est pas la seule fois que j’aborde ce sujet pendant l’année scolaire, mais c’est à ce moment-là que je pose les bases du concept.
L’idée principale-Jour 1
Je présente l’idée principale et les détails à l’appui avec un tableau d’ancrage.
J’aime utiliser le film BrainPop Main Idea pour renforcer l’idée principale. Après le film, nous continuons à discuter de l’idée principale. Je montre ensuite aux élèves comment remplir une toile d’idées principales. Dans une version, l’idée principale est remplie. Ex : l’exercice est important pour la santé. Je montre comment compléter les détails qui soutiennent l’idée principale. Ensuite, j’inverse la leçon. Je remplis les détails de soutien sur la toile de l’idée principale et je demande aux élèves de déterminer l’idée principale à partir des détails.
Cela aide les élèves à concentrer leurs pensées sur l’idée principale et les détails de soutien. Cet organisateur graphique est également excellent pour l’atelier d’écriture.
L’idée principale-Jour 2
A mesure que vous enseignez l’idée principale, vous remarquerez que les leçons s’arriment parfaitement à vos leçons d’écriture. Par exemple, dans la deuxième leçon, les élèves éliminent les informations superflues. J’explique que s’il y a des détails dans le paragraphe qui ne soutiennent pas l’idée principale, ces détails sont au mauvais endroit. Je demande aux élèves de s’exercer à trouver les informations superflues dans un paragraphe, ce qui leur permet de réfléchir à la relation entre les détails justificatifs et l’idée principale.
Idée principale-Jour 3
Avant de demander aux élèves d’identifier l’idée principale dans des livres entiers ou de grands passages, je commence par de courts morceaux de textes. En fait, de nombreux textes et passages plus longs ont plusieurs idées principales ou sections, et cela peut être écrasant pour les élèves. J’aime commencer petit et travailler notre chemin vers le haut.
Ce ne sera probablement pas une leçon unique. J’ai fourni une variété de pages de pratique dans ce même format, ce qui vous permettra de donner aux élèves un soutien et une pratique supplémentaires au besoin. Si vous n’avez pas l’impression que vos élèves sont prêts à passer à la leçon suivante, il est tout à fait possible de les garder ici pendant quelques jours supplémentaires.
Idée principale-Jour 4
Parfois, il peut être un peu difficile de trouver l’idée principale dans un long texte. La plupart des textes longs ont effectivement plus d’une idée principale. J’explique aux élèves que lorsqu’ils trouvent l’idée ou les idées principales d’un passage, il est souvent bénéfique de regarder chaque paragraphe, car les bons auteurs organisent des informations similaires dans des paragraphes. Pour illustrer ce point, je donne aux élèves un passage à lire dont chaque paragraphe contient des idées principales claires. Les élèves trouvent ensuite l’idée principale et les détails à l’appui dans chaque paragraphe.
Une fois de plus, les élèves devront peut-être camper un peu sur cette leçon. Je n’aime pas aller de l’avant jusqu’à ce que je sente que mes élèves ont une solide compréhension des idées principales multiples. À ce stade de l’année, je n’exige pas que les élèves identifient l’idée principale dans des livres de non-fiction entiers, car il y a des moments où l’idée principale n’est pas tout à fait claire.
Idée principale-Jour 5
J’aime conclure ces leçons en changeant le rôle des élèves de lecteur à auteur. Je demande aux élèves de remplir un organisateur graphique d’idées principales. Vous pouvez soit laisser les élèves choisir leur propre sujet, soit leur assigner un sujet. Ensuite, les élèves écrivent un paragraphe sur ce sujet avec une idée principale CLAIRE. Vous pouvez télécharger l’organisateur graphique gratuitement ici !
J’espère que vous avez pu trouver de nouvelles idées pour enseigner l’idée principale et les détails justificatifs ! Avec la bonne quantité d’échafaudage et de pratique, les élèves peuvent saisir cette compétence difficile.
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