Skema. Hvad betyder det ord overhovedet? Jo, når det drejer sig om undervisning i læseforståelsesstrategier, er det limen, der holder alle forståelsesstrategierne sammen. Schema er din baggrundsviden; det er det, du allerede ved, før du overhovedet tager bogen op.
Dets vigtigste “ingredienser” er dine erindringer, de bøger, du har læst, de steder, du har været, de film, du har set, det ordforråd, du kender, osv. Dit skema, eller din baggrundsviden, er i høj grad drevet af dine interesser. Derfor er alles skema forskelligt!
I dag skal vi udforske lidt mere om skemaet i det første indlæg fra vores 10-ugers serie om læseforståelsesstrategier. Jeg vil først grave lidt dybere ned i, hvorfor det er så vigtigt for læsere. Derefter vil jeg gerne dele en idé, der vil hjælpe læserne med at tænke over deres skema, inden de læser. Vi ønsker naturligvis, at læserne konstant skal bruge deres skema under læsningen. Det vil vi fortælle mere om i næste uge i vores serie.
Hvorfor er skema vigtigt?
Hvis man har et tilstrækkeligt skema eller baggrundsviden, får man så at sige en “stang” at hænge sine forståelses-“kroge” op på. Hvis jeg f.eks. bad dig om at forudsige, hvor mange bønner der kan komme i en krukke, ville du måske bare se på mig med et tomt blik. Hvorfor? Fordi du mangler noget vigtig baggrundsviden. Du ved ikke, hvilken slags bønner eller hvilken størrelse glas du skal bruge. Det er nødvendigt at have denne baggrundsviden, eller dette skema, for at hjælpe dig med at foretage det bedste skøn.
Det fungerer på samme måde med læseforståelse. For lidt baggrundsviden kan lamme forståelsen, frustrere læserne og give læserne en følelse af hjælpeløshed. Børn skal ikke kun have baggrundsviden om emnet, men skemaet spiller også en rolle for, hvordan vi forstår ordforråd og endda sætter et formål med før vi læser.
Skrivning om skema før læsning
En EN ENKEL måde at få børn til at tænke over, hvad de ved, før de læser, er at dele emnet og bede dem om at notere ting, de allerede ved om det.
Min 3. klasse og jeg læste Uafhængighedserklæringen {en sand bog, som er en af vores yndlingsbøger i nonfiktionsserien.} Jeg valgte denne bog til ham, fordi han er i gang med en hjemmeundervisning i amerikansk historie, som han nyder, og jeg vidste, at han ville have en vis baggrundsviden og interesse for emnet.
Jeg bad ham kigge bogen igennem og lægge mærke til tekstfunktioner som titler, billeder, indholdsfortegnelse osv. for ligesom at vække hans skema. {Jeg kan godt lide at tilføje ideen om et hurtigt skim gennem bogen, især når børnene er i en en-til-en-situation, fordi der er mindre information at arbejde med, når man aktiverer sit skema alene. I et klasseværelse kan en anden elevs tanker om, hvad han/hun ved, minde de andre elever om deres eget skema. Desuden er skimming gennem teksten en færdighed før læsning, som læsere bruger, og som stemmer overens med aktivering af skemaet på en vidunderlig måde. }
Mens han kiggede i bogen, arbejdede han på at udfylde dette KWL-skema {gratis download i slutningen af dette indlæg}. Han arbejdede hovedsageligt i K-kolonnen, som står for: Hvad VED du allerede om __? for at aktivere sin forhåndsviden, eller sit skema. Jeg kunne også have bedt ham om at udfylde kolonnen W {Hvad VIL du vide}, inden han læste teksten.
Schema for yngre læsere
Er aktivering af skemaer kun for ældre læsere? Absolut ikke! Selv unge læsere skal lære at bruge deres skema før, under og efter læsning.
Da min børnehavebarn og jeg udforskede The Seashore Book af Charlotte Zolotow, brugte han en simpel What do you know? side {gratis download i slutningen af dette indlæg} med mere plads, hvor han kunne skrive og tegne om sit skema.
Not Enough Schema?
Vi har alle været der. Man åbner en tekst for at læse og opdager, at den ikke giver en dyt mening. Det samme sker for børn. Så hvad skal de gøre? Der er grundlæggende to muligheder:
- Find en måde at opbygge din baggrundsviden eller dit skema på ved at læse en anden bog, spørge en person, der har viden om det pågældende emne, eller slå det op på internettet {under opsyn af en voksen}.
- Find en anden bog at læse. Nogle gange er emnet for omfattende, ordforrådet er for tæt eller tekststrukturen for vanskelig. Dette fører til frustration. Vi er nødt til at lære børnene, at det er okay at vælge en anden bog. Vi ønsker, at de vælger de “helt rigtige” bøger, og det omfatter også forståelse!
Du kan også lide:
$7.99Lægge i indkøbskurv
- Sådan vælger du de “helt rigtige” bøger: Helping Kids Growing as Readers af Becky Spence
- Hvor de læser: Connecting New Content to Prior Knowledge
- Text Features of Nonfiction
- Bøger til undervisning i læseforståelse
- 5 Days of Teaching Text Structure
- Læsningsforståelsesstrategier: Læsning er lig med tænkning
- Forståelsesstrategier Pinterest Board