Af lærer og gæsteblogger Amanda Richardson
Hvorfor vælge Balanced Literacy
Når det kommer til undervisning i læsning og skrivning, findes der forskellige tilgange på spektret. I den ene ende er der en whole language-tilgang, og i den anden ende er der en phonics-tilgang. Læseundervisning med en afbalanceret læse- og skrivetilgang er den perfekte kombination mellem helhedssprog og fonik. I et afbalanceret læse- og skriveprogram ser eleverne læsning og skrivning modelleret, de deltager i læsning og skrivning sammen med læreren, de får vejledning, øver sig selvstændigt og er aktivt involveret i ordstudier. Her er fire grunde til at vælge den afbalancerede læse- og skrivetilgang:
1. Den følger en model med gradvis frigivelse af ansvar
Som lærere, der ønsker at se vores elever lykkes, oplever vi, at vi ikke giver nok stillads eller giver for meget stillads til deres læring. Når vi følger en model med gradvis frigivelse som vist nedenfor, er vi i stand til at modellere, hvad gode læsere og skribenter gør, dele autentiske oplevelser med eleverne, mens de øver sig i færdighederne, og derefter frigive dem til at implementere færdighederne selvstændigt, så de kan få succes. Modellen med gradvis frigivelse “lægger vægt på undervisning, der vejleder eleverne til at blive dygtige tænkere og lærere, når de håndterer de opgaver, som de endnu ikke har udviklet ekspertise inden for” (Buehl, 2005).
2. Det er det bedste fra begge verdener
Balanced Literacy ligger lige midt i mellem både helsprogstilgangen og den foniske tilgang. Med helhedssprog er troen på, at vi lærer bedst at læse og skrive ved at beskæftige os med sproget udelt. Sproget læres gennem et system, der omfatter ordgenkendelse og deres relation til hinanden i en sammenhæng. Denne tilgang fungerer for mange elever, især dem, der er praktisk orienterede, visuelle og lærer bedst gennem interaktion. Men det er ikke alle elever, der lærer på denne måde. Med den foniske tilgang er det opfattelsen, at eleverne lærer bedst at læse ved at lære bogstav- og lydrelationer. Dette er godt for den auditive elev. De elsker også det fonologiske system i sproget. Med en afbalanceret læse- og skriveundervisning får man det bedste fra begge verdener. Læreren er i stand til at give læringsmuligheder for hele sproget gennem interaktive højtlæsninger, fælles læsning, interaktiv skrivning og fælles skrivning, samtidig med at han/hun giver eksplicit instruktion i fonik både under ordstudier og under guidet læsning. Eleverne kan blive udsat for begge tilgange inden for et balanceret læse- og skriveundervisningslokale.
3. Det tvinger ikke læreren til at “passe det hele ind”
Ofte hører lærere guidet læsning og tror, at det er deres tilgang til læseundervisning, men det er det ikke. Det er én brik i puslespillet. Inden for balanceret læse- og skriveundervisning er der mange komponenter, der hjælper med at undervise i læsning og skrivning. Man behøver aldrig at få alt til at passe ind i én lektion. Dagen er struktureret, så der er mange muligheder for at undervise i og øve sig i læsning og skrivning.
4. Det giver læreren mulighed for at differentiere læring
Som undervisere lærer vi hvert år mere og mere om, hvordan vi bedre kan imødekomme vores elevers behov. Vi ved med sikkerhed, at for at vores elever kan få succes, skal de undervises på en måde, der tager hensyn til deres parathed, deres interesser og deres læringsstil. Det gør vi ved at differentiere vores undervisning. Dette kan virke som en overvældende opgave, men det er det virkelig ikke inden for en afbalanceret læse- og skriveundervisningsmodel. Læreren er i stand til nemt at differentiere læringen under guidet læsning, læse- og skrivestationer, ordstudier, selvstændig læsning og skrivning. Det giver læreren mulighed for at møde eleverne der, hvor de er.
Den afbalancerede literacy-tilgang til læseundervisning har gjort en enorm forskel i læring for mine elever. De er mere engagerede, begejstrede for al den læsning og skrivning, der foregår i vores klasseværelse, og de har succes med at vise vækst!
