Teoria codificării duale propusă de Paivio încearcă să acorde o pondere egală procesării verbale și non-verbale. Paivio (1986) afirmă:: „Cunoașterea umană este unică prin faptul că a devenit specializată pentru a se ocupa simultan de limbaj și de obiecte și evenimente nonverbale. Mai mult decât atât, sistemul lingvistic este deosebit prin faptul că se ocupă direct de intrările și ieșirile lingvistice (sub formă de vorbire sau scriere), îndeplinind în același timp o funcție simbolică în ceea ce privește obiectele, evenimentele și comportamentele nonverbale. Orice teorie reprezentațională trebuie să țină cont de această dublă funcționalitate.” (p 53).
Teoria pornește de la premisa că există două subsisteme cognitive, unul specializat pentru reprezentarea și procesarea obiectelor/evenimentelor nonverbale (de exemplu, imageria), iar celălalt specializat pentru a se ocupa de limbaj. Paivio postulează, de asemenea, două tipuri diferite de unități de reprezentare: „imagens” pentru imaginile mentale și „logogens” pentru entitățile verbale, pe care le descrie ca fiind similare cu „chunks” descrise de Miller. Logogenii sunt organizați în termeni de asociații și ierarhii, în timp ce imaginile sunt organizate în termeni de relații parte-întreg.
Teoria codificării duble a identificat trei tipuri de procesare: (1) reprezentațională, activarea directă a reprezentărilor verbale sau nonverbale, (2) referențială, activarea sistemului verbal de către sistemul nonverbal sau viceversa și (3) procesarea asociativă, activarea reprezentărilor din cadrul aceluiași sistem verbal sau nonverbal. O anumită sarcină poate necesita oricare sau toate cele trei tipuri de procesare.
Aplicații
Teoria codificării duble a fost aplicată la multe fenomene cognitive, inclusiv: mnemotehnica, rezolvarea de probleme, învățarea conceptelor și limbajul. Teoria dublei codificări explică semnificația abilităților spațiale în teoriile inteligenței (de exemplu, Guilford). Paivio (1986) oferă o explicație a codificării duale a procesării bilingve. Clark & Paivio (1991) prezintă teoria codificării duale ca un cadru general pentru psihologia educației.
Exemplu
Multe experimente raportate de Paivio și alții susțin importanța imaginii în operațiile cognitive. Într-un experiment, participanții au văzut perechi de obiecte care difereau în rotunjime (de exemplu, roșii, ghiocei) și li s-a cerut să indice care membru al perechii era mai rotund. Obiectele au fost prezentate sub formă de cuvinte, imagini sau perechi de cuvinte și imagini. Timpii de răspuns au fost cei mai lenți pentru perechile cuvânt-cuvânt, intermediari pentru perechile imagine-cuvânt și cei mai rapizi pentru perechile imagine-imagine.
Principii
- Recunoașterea/recunoașterea este îmbunătățită prin prezentarea informațiilor atât în formă vizuală cât și verbală.
.