Teoria podwójnego kodowania zaproponowana przez Paivio próbuje nadać równą wagę przetwarzaniu werbalnemu i niewerbalnemu. Paivio (1986) stwierdza: „Ludzkie poznanie jest wyjątkowe w tym sensie, że stało się wyspecjalizowane do radzenia sobie jednocześnie z językiem oraz z niewerbalnymi obiektami i zdarzeniami. Co więcej, system językowy jest specyficzny w tym sensie, że zajmuje się bezpośrednio językowymi danymi wejściowymi i wyjściowymi (w formie mowy lub pisma), jednocześnie pełniąc funkcję symboliczną w odniesieniu do niewerbalnych obiektów, zdarzeń i zachowań. Każda teoria reprezentacji musi uwzględniać tę podwójną funkcjonalność.” (s 53).
Teoria ta zakłada, że istnieją dwa podsystemy poznawcze, jeden wyspecjalizowany do reprezentacji i przetwarzania niewerbalnych obiektów/zdarzeń (tj. wyobrażeń), a drugi wyspecjalizowany do radzenia sobie z językiem. Paivio postuluje również dwa różne typy jednostek reprezentacyjnych: „imagens” dla obrazów mentalnych i „logogeny” dla jednostek werbalnych, które opisuje jako podobne do „chunksów” opisanych przez Millera. Logogeny są zorganizowane w kategoriach skojarzeń i hierarchii, podczas gdy imagens są zorganizowane w kategoriach relacji część-całość.
Teoria Podwójnego Kodowania zidentyfikowała trzy rodzaje przetwarzania: (1) reprezentacyjne, bezpośrednia aktywacja reprezentacji werbalnych lub niewerbalnych, (2) referencjalne, aktywacja systemu werbalnego przez system niewerbalny lub odwrotnie, oraz (3) przetwarzanie asocjacyjne, aktywacja reprezentacji w obrębie tego samego systemu werbalnego lub niewerbalnego. Dane zadanie może wymagać dowolnego lub wszystkich z tych trzech rodzajów przetwarzania.
Zastosowanie
Teoria podwójnego kodowania została zastosowana do wielu zjawisk poznawczych, w tym: mnemotechniki, rozwiązywania problemów, uczenia się pojęć i języka. Teoria podwójnego kodowania odpowiada za znaczenie zdolności przestrzennych w teoriach inteligencji (np. Guilford). Paivio (1986) przedstawia wyjaśnienie przetwarzania dwujęzycznego za pomocą podwójnego kodowania. Clark & Paivio (1991) przedstawia teorię podwójnego kodowania jako ogólne ramy dla psychologii edukacyjnej.
Przykłady
Wiele eksperymentów opisanych przez Paivio i innych wspiera znaczenie wyobrażeń w operacjach poznawczych. W jednym z eksperymentów uczestnicy widzieli pary przedmiotów, które różniły się okrągłością (np. pomidor, puchar) i byli proszeni o wskazanie, który z członków pary był bardziej okrągły. Przedmioty były prezentowane jako słowa, obrazki lub pary słowo-obrazek. Czasy odpowiedzi były najwolniejsze dla par słowo-słowo, pośrednie dla par obrazek-słowo, a najszybsze dla par obrazek-obrazek.
Zasady
- Przypominanie/rozpoznawanie jest wzmocnione przez prezentowanie informacji zarówno w formie wizualnej jak i werbalnej.
.