Uudet vuoden 2014 kansalliset musiikkistandardit julkaistiin 4. kesäkuuta. Standardit olivat osa laajempaa hanketta, joka käsitti kaikkia taiteenaloja koskevat standardit, ja National Core Arts Standards -tulokset löytyvät haettavassa muodossa.
Kaikki nämä standardit ovat tulosta kaksivuotisesta prosessista, jossa yli 100 musiikinopettajaa, piirien musiikkihallintovirkamiehiä ja korkeakoulujen tutkijoita sekä ammattitaitoisia opetustaiteilijoita on osallistunut suoraan kirjoitusprosessiin.
Standardit ovat käyneet läpi kolme julkista arviointikierrosta, jotka keräsivät arvokkaita kommentteja ja ehdotuksia 6000:lta opettajalta. Standardien osallistava kehittäminen erottaa ne muiden tieteenalojen standardeista. Ne eivät selvästikään ole vain ammattikuntaa varten vaan myös ammattikunnan toimesta.
Toisin kuin NCCAS:n sivustolla, NAfME:n sivustolla musiikkistandardit esitetään muodossa, jonka musiikinopettajat kokevat kiinnostavimmaksi, tutuimmaksi ja hyödyllisimmäksi.
Mitä eroa on vuosien 1994 ja 2014 standardeilla?
- Uudet standardit keskittyvät käsitteelliseen ymmärtämiseen. Tämä eroaa jonkin verran vuoden 1994 standardeista, jotka koostuivat pääasiassa tiedoista ja taidoista. Uudet standardit tarjoavat puitteet oppilaiden itsenäisyyden ja musiikillisen lukutaidon kehittämiselle.
- Uusissa standardeissa tämä saavutetaan edistämällä oppilaiden kykyä toteuttaa kolmea taiteellista prosessia: luomista, esittämistä ja vastaamista, jotka on ilmaistu erityisinä prosessikomponentteina (vaiheina) ja niihin liittyvinä pysyvinä ymmärryksinä ja olennaisina kysymyksinä. Aiemmin vain harvat opettajat opettivat oppitunnilla vain yhtä vuoden 1994 sisältöstandardia. Ei ollut selkeää rakennetta, joka olisi auttanut opettajia kokoamaan standardit yhteen. Kolmen taiteellisen prosessin malli auttaa opetusta, sillä se vastaa läheisesti todellisia prosesseja, joihin muusikot osallistuvat
- Vuoden 2014 standardit esitellään luokka-asteittain PK-8-luokkien standardeista koostuvana sarjana ja toisen asteen tasolla erillisinä kokonaisuuksina, jotka sisältävät kouluissa yleisesti esiintyviä luokkia – yhtyeet, kitara/harmonisoivat soittimet, musiikin sävellys/teoria ja musiikkiteknologia. Tämä tarkempi määrittely auttaa opettajia laatimaan luokkakohtaisia tavoitteita. Erilliset osa-alueet lukiotasolla antavat opettajille standardit, jotka vastaavat paremmin heidän erityisluokkiensa ainutlaatuisia tavoitteita.
- Standardeihin liitetään myös mallinmukaiset Cornerstone-arvioinnit. Nämä tehtävät, jotka ovat tällä hetkellä luonnosvaiheessa, tarjoavat lopulta opettajille tutkimukseen perustuvia arviointeja, joita voidaan muokata luokkahuoneen, piirin tai koko osavaltion käyttöön. Pilotoinnin tuloksena – johon musiikinopettajat osallistuvat – ne tuottavat myös oppilastöitä, joita voidaan käyttää itse standardien selventämiseen.
Miten standardit eroavat opetussuunnitelmasta?
Nämä vapaaehtoiset standardit antavat osavaltioille, piirikunnille ja opettajille paljon joustovaraa kehittää yksilöllisiä opetussuunnitelmia. Alan opettajat pyysivät, että ehdotetut tiedot ja taidot laadittaisiin standardien täydennykseksi. NAfME ilmoittaa pian suunnitelmista saada opettajat eri puolilla maata mukaan kehittämään näitä ja muita lisäresursseja, jotka julkaistaan lopulta NAfME:n sivustolla. Näidenkin valinnaisten resurssien avulla on kuitenkin vielä paljon kehitettävää ja hiottavissa osavaltio-, piiri- ja luokkahuonetasolla.