Näkökulman opettaminen (ja mitä tehdä, kun oppilaat kamppailevat)

Näkökulman ja näkökulman opettaminen on toinen hankala lukutaito 4. ja 5. luokan lukijoille. Tässä postauksessa jaan vinkkejä, joiden avulla voit opettaa näkökulmaa oppilaillesi, mukaan lukien mitä taitoja oppilaat tarvitsevat ennen näkökulman opetusta, kaikki erilaiset näkökulman alataidot, jotka todella lisäävät vaativuutta, ja strategiat, joita voit tehdä, kun oppilaat kamppailevat.

Näkökulma ja perspektiivi – kaksi hankalaa termiä

Näkökulmalle ja näkökulmalle on useita erilaisia määritelmiä, joita löydät. Oman tutkimukseni jälkeen määrittelen ne näin itselleni ja oppilailleni (varmistan, että oppilaat ymmärtävät, että niitä voidaan käyttää myös vaihtelevasti).

Näkökulma – miten tarina kerrotaan… kerrotaanko se 1. persoonan näkökulmasta hahmon kautta vai 3. persoonan näkökulmasta ulkopuolisen kertojan kautta?

Perspektiivi – näkökulma, jonka kautta tapahtumat kerrotaan. Esimerkiksi 1. persoonan näkökulmasta kirjoitetussa tarinassa voi olla useita näkökulmia riippuen siitä, mikä hahmo kertoo tapahtumat uudelleen. Meille kerrotaan tapahtumat kyseisen henkilön näkökulmasta, joten yhdistän näkökulman suoraan siihen, kuka tarinan kertoo ja mikä on hänen suhteensa ja yhteytensä tapahtumiin.

Monet ihmiset määrittelevät näkökulman niin, että se tarkoittaa sitä, miten kertoja näkee tapahtumat, kuten hänen mielipiteensä tai näkökulmansa, joten esittelen oppilailleni myös sen.

Tiedän, että tämä voi olla hankalaa, mutta uskon, että oppilaat kykenevät ymmärtämään molempia runsaan opettamisen ja altistumisen jälkeen eikä termien käyttäminen keskenään vaihdettavina vaikuta heihin liikaa.

Edeltävät standardit ennen näkökulman opettamista

Voidaksesi opettaa näkökulmaa, varmista, että olet opettanut tai oppilaat osaavat:

• Miten tunnistaa ja kuvata tarinan elementtejä
• Hahmojen ja kertojien välinen ero, miten hahmo voi olla kertoja, ja miten tunnistaa, kuka kertoja on
• Kyky erottaa toisistaan se, milloin kertoja kertoo ja milloin hahmo puhuu dialogin kautta
• Kyky vertailla ja vastakkainasetteluita

Näkemyssuhdetaidot, jotka oppilaiden on hallittava

Näkemyssuhdetaidot tosiaan vaihtelevat 4.-5. luokalla. Viidennellä luokalla vaativuus ja vaativuus todella lisääntyvät. Kun kuitenkin opetan 4. luokan oppilaita, yritän opettaa sitä hieman tiukemmin niille, jotka ovat valmiita.

Jos opetat 4. luokkaa, pidä tämä mielessä, kun tarkastelet näkökulmataitojen luetteloa. Vain noin puolet koskee luokka-astettasi. Viidennen luokan opettajat taas saattavat joutua opettamaan kaikki taidot (jopa ne, joita 4. luokka vaatii, koska tiedämme, että pidättäytyminen ei aina mene eduksemme.)

Tässä ovat kaikki alataidot, joiden avulla voidaan todella opettaa näkökulmaa (ja näkökulmaa, koska ne kulkevat käsi kädessä) niin tarkasti kuin useimmat osavaltiot vaativat:

• Miten tarinoita voivat kertoa hahmot tai kertojat (ja miten hahmo voi olla myös kertoja)
• Mitä 1. persoonan näkökulma on, miten se tunnistetaan ja miten se vaikuttaa siihen, mitä yksityiskohtia paljastetaan
• Mitä 3. persoonan näkökulma on, miten se tunnistetaan, ja miten se vaikuttaa siihen, mitä yksityiskohtia paljastetaan
• Miten vertailla ja asettaa vastakkain 1. ja 3. persoonan näkökulmasta kirjoitettuja tarinoita
• Ymmärtää, miten näkökulma voi vaikuttaa tarinoihin ja miten saamme selville tiettyjä yksityiskohtia vain näkökulman vuoksi. käytetään
• Ymmärtää, miten ulkopuolisella kertojalla voi olla rajoitetusti tietoa tai enemmän tietoa kuin kertovalla hahmolla
• Tunnistaa tilanteita, jotka voivat aiheuttaa sen, että hahmo on puolueellinen kertoessaan tarinaa uudelleen
• Ymmärtää ja tunnistamaan, että 1. persoonan näkökulmasta kirjoitetut tarinat voidaan kertoa useista eri näkökulmista
• Erittelemään, miten näkökulma ja/tai näkökulma vaikuttaa tarinaan tai tapahtumaan
• Vertailemaan ja vastakkain asettamaan samaa tarinaa tai tapahtumaa, joka on kerrottu useista eri näkökulmista ja/tai eri näkökulmista
• Ymmärtämään ja selittämään, miten tarina saattaisi olla erilainen, jos se kerrottaisiin erilaisesta näkökulmasta tai eri henkilöhahmon näkökulmasta
• Kirjoittamaan uudestaan tarinan jakson tai tarinan toisesta näkökulmasta kuvattua tarinaa tai tarinan eri näkökulmasta kuvattua kertomista (1. vs. 1. persoona). 3.) tai toisesta hahmosta (1. vs. 1.)

*Jos jotakin edellä mainituista taidoista ei vaadita oppilailtasi, nämä taidot ovat silti loistavia taitoja, joilla voit rikastuttaa ja edistää oppilaitasi.

Huomautus: 2. persoonan näkökulmaa ei ole otettu mukaan, koska osavaltiossani ei vaadita sitä, sillä tällaista näkökulmaa ei käytetä yleisesti tarinoissa kirjallisuudessa. Varmista, että tutkit osavaltiosi standardit ja lisäät tämän tarvittaessa.

Vinkkejä oppilaille, jotka kamppailevat näkökulman ymmärtämisessä

Jos oppilaat kamppailevat näkökulman ymmärtämisessä, opeta nämä taidot uudelleen tai tarkista näiden ymmärtäminen:

• Varmista, että oppilaat pystyvät määrittelemään yhteyden tarinan kertovan henkilön ja tapahtumien välillä. Heidän on pystyttävä määrittämään, onko kertoja osa tarinaa vai ei. Tämä onnistuu parhaiten mallintamalla ja osoittamalla vihjeitä, jotka auttavat päättelemään kertojan suhdetta tapahtumiin.
• Opeta oppilaille kielenkäyttöä, jonka avulla he voivat päätellä, kerrotaanko tarina 1. vai 3. persoonan näkökulmasta (käyttämällä tarinaa kertojan kertoessa ”minä”, ”minua” tai ”minun” ja varoen sekoittamasta sitä henkilöhahmojen vuoropuheluun).
• Varmistu siitä, että opiskelijat ymmärtävät, että tapahtumat ja tarinat voidaan kertoa uudelleen eri tavalla sen mukaan, kuka ne kertoo. Helppo esimerkki, jonka useimmat oppilaat ymmärtävät, on sijaisen näkökulma verrattuna oppilaan näkökulmaan päivästä, jolloin opettaja oli poissa. Keskustelkaa siitä, miten kumpikin kertoja voisi kertoa päivän uudelleen, mutta miten hänen näkökulmansa olisi erilainen ja miten hänen kertomansa asiat olisivat erilaisia. Venn-diagrammin luominen kokemuksista, joita sijaisella ja oppilaalla olisi erikseen ja joita he jakaisivat, olisi hyödyllistä. Toinen opetusstrategia, joka auttaa oppilaita tässä, ovat sekoitetut sadut (varmista vain, että alkuperäiset tarinat ovat hyvin tunnettuja).
• Jos oppilaiden on vaikea vertailla ja asettaa vastakkain samaa tarinaa, joka on kerrottu eri näkökulmista tai eri näkökulmista, pilko se. Lukekaa osio kerrallaan ja verratkaa sitä kappaleittain.

Huomautus: Tarinan peruslukutaito on tietenkin tarpeen… jos oppilaasi eivät pysty tähän, he todennäköisesti kamppailevat luokkatason tekstin teeman löytämisen kanssa. Yksi tapa auttaa taitojen opettamisessa on käyttää alempaa leksyyliä. Klikkaa tästä nähdäksesi katkelmia ja tekstejä, jotka on kirjoitettu 4. ja 5. luokan taitoja varten, mutta 2.-3. luokan leksikkotasolla.

Lataa tulostettava versio

Tahdotko yksisivuisen tulostettavan version tässä postauksessa jaetuista vinkeistä ja tiedoista näkökulman opettamiseen? Napsauta tästä alla olevaa kuvaa napataksesi sen!

Suositellut näkökulmiin liittyvät resurssit

Jos olet kyllästynyt etsimään aktiviteetteja ja resursseja, joilla opettaa näkökulmia vaaditulla tarkkuudella, en voi suositella tätä resurssia tarpeeksi. Se sisältää niin paljon resursseja, että et todennäköisesti pysty käyttämään niitä kaikkia (mikä on hyvä ongelma!). Mukana on opetusjulisteita, graafisia järjestäjiä, niin monia käytettäviä tekstejä (yksittäisiä ja pareittain käytettäviä) ja KUUSI pienryhmätoimintaa näkökulman näkökulmasta! Se on todella yhden luukun kokoelma näkökulman opettamiseen!

More Point of View Blog Posts and Freebies

Read Alouds for Teaching Point of View

Reading Sorts – Nappaa ilmainen Point of View -lukulajitelma tästä ilmaisesta lukulajitelmasta. Ne sopivat erinomaisesti uudelleenopetukseen tai lukukeskukseen 1. persoonan, 2. persoonan ja 3. persoonan näkökulman kertaamiseen.