Schema. Mitä tuo sana edes tarkoittaa? No, kun kyse on luetun ymmärtämisen strategioiden opettamisesta, se on liima, joka pitää kaikki ymmärtämisstrategiat yhdessä. Skeema on taustatietosi; se on se, mitä tiedät jo ennen kuin edes otat kirjan käteesi.
Sen tärkeimpiä ”ainesosia” ovat muistosi, lukemasi kirjat, paikat, joissa olet käynyt, elokuvat, joita olet katsonut, tuntemasi sanasto jne. Skeemasi, eli taustatietosi, on vahvasti kiinnostuksen kohteidesi varassa. Siksi kaikkien skeema on erilainen!
Tänään tutustumme hieman tarkemmin skeemaan 10-viikkoisen Lukemisen ymmärtämisen strategiat -sarjamme ensimmäisessä postauksessa. Haluan ensin kaivautua hieman syvemmälle siihen, miksi se on niin tärkeä lukijoille. Sitten haluan jakaa ajatuksen, joka auttaa lukijoita miettimään skeemaansa ennen lukemista. Haluamme tietenkin, että lukijat hyödyntävät ja käyttävät skeemojaan jatkuvasti lukemisen aikana. Kerromme siitä lisää ensi viikolla sarjassamme.
Miksi skeema on tärkeä?
Riittävä skeema eli taustatieto antaa sinulle niin sanotusti ”tangon”, johon ripustaa ymmärtämisen ”koukut”. Jos esimerkiksi pyytäisin sinua ennustamaan, kuinka monta papua mahtuu purkkiin, saattaisit vain katsoa minua tyhjin silmin. Miksi? Koska sinulta puuttuu jotain elintärkeää taustatietoa. Et tiedä, millaisia papuja tai minkä kokoista purkkia. Tätä taustatietoa eli skeemaa tarvitaan, jotta voit tehdä parhaan arvion.
Se toimii samalla tavalla luetun ymmärtämisen kanssa. Liian vähäinen taustatieto voi lamauttaa ymmärtämisen, turhauttaa lukijan ja jättää lukijalle avuttoman tunteen. Lapset tarvitsevat paitsi taustatietoa aiheesta, myös skeemalla on merkitystä siinä, miten ymmärrämme sanastoa ja jopa asetamme tarkoituksen ennen lukemista.
Skeemasta kirjoittaminen ennen lukemista
Yksi yksinkertaiseksi tavaksi saada lapset miettimään, mitä he tietävät ennen lukemista, on kertoa aiheesta ja pyytää heitä kirjoittamaan muistiin asioita, jotka he jo tietävät siitä.
Luimme 3.-luokkalaiseni kanssa Itsenäisyysjulistuksen {todellinen kirja {todellinen kirja, joka on yksi suosikkimme tietokirjasarjan kirjoista.} Valitsin tämän kirjan hänelle, koska hän käy läpi Amerikan historian kotiopetuskurssia, josta hän nauttii, ja tiesin, että hänellä olisi jonkin verran taustatietoa ja kiinnostusta aihetta kohtaan.
Pyysin häntä katsomaan kirjaa läpi ja huomaamaan tekstin piirteitä, kuten otsikoita, kuvia, sisällysluetteloa ja niin edelleen, herättääkseni tavallaan hänen skeemansa. {Tykkään lisätä ajatuksen kirjan nopeasta läpikäynnistä erityisesti silloin, kun lapset ovat kahdenkeskisessä tilanteessa, koska silloin on vähemmän tietoa, jonka kanssa työskennellä, kun skeemaa aktivoidaan yksin. Luokkahuoneessa toisen oppilaan ajatukset siitä, mitä hän tietää, voivat muistuttaa muita oppilaita heidän omasta skeemastaan. Lisäksi tekstin läpikäyminen on lukemista edeltävä taito, jota lukijat käyttävät, ja se sopii hienosti yhteen skeeman aktivoimisen kanssa.}
Kirjaa läpikäydessään hän työskenteli täyttääkseen tämän KWL-kaavion {ilmaislataus tämän viestin lopussa}. Hän työskenteli pääasiassa K-sarakkeessa, joka tarkoittaa: aktivoidakseen aiempaa tietämystään eli skeemaansa. Olisin myös voinut pyytää häntä täyttämään W-sarakkeen {Mitä HALUAT tietää} ennen tekstin lukemista.
Skeema nuoremmille lukijoille
Onko skeeman aktivointi vain vanhemmille lukijoille? Ei missään nimessä! Jopa nuorille lukijoille on opetettava, miten he voivat käyttää skeemaansa ennen lukemista, lukemisen aikana ja sen jälkeen.
Kun minä ja päiväkotilapseni tutustuimme Charlotte Zolotow’n The Seashore Book -kirjan parissa, hän käytti yksinkertaista Mitä tiedät? -sivua {ilmaislataus tämän postauksen lopussa}, jossa oli enemmän tilaa, jonne hän saattoi kirjoittaa ja piirtää omasta skeemastaan.
Ei riitä skeemoja?”
Olemmekin kaikki olleet siinä tilanteessa. Avaat tekstin luettavaksi ja huomaat, ettei siinä ole yhtään järkeä. Sama juttu tapahtuu lapsille. Mitä heidän sitten pitäisi tehdä? Vaihtoehtoja on periaatteessa kaksi:
- Etsi keino rakentaa taustatietoa tai skeemaa lukemalla toinen kirja, kysymällä joltakulta, joka on perehtynyt kyseiseen aiheeseen, tai etsimällä asiaa internetistä {aikuisen valvonnassa}.
- Etsi toinen kirja luettavaksi. Joskus aihe on liian laaja, sanasto liian tiheää tai tekstin rakenne liian vaikea. Tämä johtaa turhautumiseen. Meidän on opetettava lapsille, että on ok valita toinen kirja. Haluamme, että he valitsevat ”juuri oikeita” kirjoja, ja tähän kuuluu myös ymmärtäminen!
Olet ehkä myös kiinnostunut:
$7.99Lisää ostoskoriin
- Kuinka valita ”juuri oikeita” kirjoja: Helping Kids Grow as Readers by Becky Spence
- Before They Read: Connecting New Content to Prior Knowledge
- Text Features of Nonfiction
- Books for Teaching Reading Comprehension
- 5 Days of Teaching Text Structure
- Reading Comprehension Strategies: Reading Equals Thinking
- Comprehension Strategies Pinterest Board