¿Qué es la calificación basada en estándares?
No hay que confundir evaluación y calificación.
La evaluación implica el uso de una amplia gama de herramientas y métodos para recoger información sobre la progresión del aprendizaje de un estudiante con el objetivo de mejorarlo.
La calificación (es un método para evaluar el rendimiento de un estudiante individual, que puede desempeñar un papel en la evaluación, pero a menudo puede incluir factores que no representan directamente el aprendizaje, como la asistencia o la participación.
La calificación basada en estándares (SBG) es parte de un sistema de evaluación formativa más amplio. El SBG es el concepto de determinar el nivel de competencia de un estudiante en un área de estudio en contraposición a la determinación de su calificación basada en el tipo de tarea que realiza. Esto se hace a menudo mediante el uso de una rúbrica que indica los niveles de logro en referencia a un objetivo de aprendizaje particular o estándares académicos. Implica la evaluación en tiempo real de un estudiante en lugar de las evaluaciones tradicionales que tienen lugar semanas después de la enseñanza de un concepto.
El objetivo es que los estudiantes demuestren la comprensión, o el dominio, de los conocimientos que se espera que aprendan antes de que puedan avanzar al siguiente nivel de su educación. Al diseñar el tiempo de instrucción para permitir la instrucción del profesor, la demostración del estudiante y la retroalimentación del profesor, los estudiantes están recibiendo puntos de control diarios sobre el progreso de su aprendizaje.
¿En qué se diferencia la calificación basada en estándares de la calificación tradicional?
Sistema de calificación tradicional: Los estudiantes suelen ser evaluados en una escala de 1 a 100, o porcentajes. Estos puntajes pueden traducirse en un promedio general de calificaciones (GPA) si la escuela así lo decide. El GPA suele estar en una escala de 0,0 a 4,0.
Las calificaciones globales suelen determinarse combinando componentes académicos y no académicos, como el trabajo en clase, la participación, la asistencia, los deberes, las pruebas y los exámenes. Cada componente tiene un peso asignado para influir en la calificación final en consecuencia.
Sistema de calificación basado en estándares: Este sistema difiere significativamente de uno tradicional en que los componentes no académicos (asistencia, esfuerzo, etc.) no se incluyen en la calificación final. Otra diferenciación es que la calificación basada en estándares amalgama todo el trabajo del estudiante en un estándar para determinar si ha logrado el dominio o necesita mejorar sus conocimientos en un área particular.
En lugar de hacer un seguimiento de cómo se desempeñaron específicamente en las pruebas que cubrieron una serie de temas, los estándares se rastrean individualmente utilizando una rúbrica para proporcionar una visión holística de cómo un estudiante está realmente desempeñando. Normalmente se utiliza una escala del 1 al 4, en la que el 1-2 indica que se necesita más trabajo y el 3-4 representa un conocimiento suficiente de un estándar. Los padres, los profesores y los alumnos pueden determinar exactamente dónde y por qué un alumno tiene o no tiene éxito en su aprendizaje, al margen de cualquier consideración conductual o no académica.
La calificación basada en estándares amalgama todo el trabajo del alumno en un estándar para determinar si ha alcanzado el dominio o necesita mejorar sus conocimientos en un área concreta.
Beneficios de la calificación basada en estándares
- Proporciona un portafolio holístico del estudiante como evidencia de su aprendizaje
- Proporciona una progresión transparente del aprendizaje del estudiante
- Fomenta la instrucción personalizada para maximizar el éxito del estudiante
- Destaca las prácticas de calificación que son efectivas y las que no
Componentes centrales de la calificación basada en estándaresBased Grading
- Objetivos de aprendizaje específicos, cada uno evaluado por separado
- Los objetivos de aprendizaje sustituyen a los exámenes, pruebas, etc. en un cuaderno de notas
- Se deben presentar múltiples oportunidades para cumplir con los estándares
- El comportamiento no indica aprendizaje y debe registrarse por separado
Calificación basada en estándares en el aula
El objetivo con la calificación basada en estándares es alejarse de un promedio ponderado de todas las puntuaciones en pruebas, tareas, etc. y pasar a evaluar la progresión en estándares particulares. Eso significa no reportar una puntuación en cada actividad que se realiza en el aula o en casa como tarea. Para mantener a los alumnos y a los profesores de acuerdo con la adopción de un nuevo sistema de calificación, es fundamental utilizar métodos creativos de calificación basados en los estándares. Si se implementa en el aprendizaje de forma continua, los alumnos pueden ver en qué aspectos mejoran y sobresalen. Cuando las comparaciones con puntos de referencia objetivos cesan, los estudiantes pueden centrarse en su aprendizaje y crecimiento personal y no en cómo dominar únicamente un examen de opción múltiple. El objetivo de la calificación basada en estándares es guiar a los estudiantes hacia el dominio de las habilidades y los objetivos de aprendizaje, no sólo hacer bien una asignatura para aumentar su promedio general de calificaciones.
Hacer el cambio
Cualquier cambio importante en una rutina diaria, especialmente una que está probada y comprobada, puede ser un desafío. Para el cambio a la calificación basada en estándares, hay algunos complementos a los componentes básicos mencionados anteriormente.
- Calificación por objetivos – Algunos estudiantes pueden sobresalir a través de las tareas. Otros pueden prosperar con la energía de un examen sentado. ¿Los demás? Tal vez las presentaciones y la expresión creativa sean más eficaces. Básicamente lo que estamos diciendo es que se deje de registrar las puntuaciones individuales de los trabajos de los alumnos.
En su lugar, no olvide que el objetivo es ayudar a guiar a los estudiantes hacia el dominio de ciertas habilidades y registrar el progreso que se hace hacia ellas. Tenga en cuenta qué evaluaciones se utilizan como evaluaciones formales y se registran para la calificación de un estudiante. El mayor beneficio de este cambio es que es un paso hacia la personalización de la educación de cada alumno. - Descartar el comportamiento – Aunque sea difícil de aceptar, la impuntualidad no indica lo bien que un alumno entiende un concepto enseñado en clase y no debería reflejarse como tal. Tampoco lo hace el hecho de que un estudiante sea más «entusiasta» y participe plenamente en todas las actividades. En su lugar, considere la posibilidad de registrar cosas como la asistencia, la impuntualidad y el comportamiento en el aula por separado de la progresión de aprendizaje presentada en clase.
- Ponderar el conocimiento relevante – Reconocer el hecho de que los conceptos enseñados semanas antes no están tan frescos en la mente de un estudiante es primordial para el éxito de un sistema de calificación basado en estándares. Ponderar las secciones de un examen o tarea con respecto al momento en que se presentó la información es una decisión acertada para calibrar completamente lo que un estudiante ha comprendido. Comprender lo que es representativo de los conocimientos de un alumno en la actualidad es más importante que su capacidad de recordar ciertos hechos o cifras de la primera unidad de estudio.
- Deshacerse de las asignaciones de créditos extra – Al igual que se descarta el comportamiento en el aula, las asignaciones de créditos extra también deben dejarse en la acera. Mientras que la iniciativa que un estudiante toma para asegurarse de que nada se deja como cero en su lista de tareas, o incluso mejor, para completar el trabajo por encima de esa lista, todavía no representa su progresión de aprendizaje. Puede indicar el potencial de éxito en un entorno profesional, sí, pero ese no es el objetivo de la calificación basada en estándares. El objetivo es resaltar el progreso hacia el dominio – no importa cómo el estudiante pueda demostrarlo.
Ejemplos de Calificación Basada en Estándares
A continuación se presentan algunos métodos comunes utilizados cuando se realiza una calificación basada en estándares. Cada uno de ellos ofrece la posibilidad de reunir información sobre la progresión del aprendizaje de un estudiante hacia el dominio de una habilidad. Para cualquiera de los métodos mencionados, la clave del éxito es comunicar claramente a los estudiantes cuál es su objetivo final y los principales hitos que deben alcanzar para el dominio. Con una comunicación clara, los maestros pueden ver dónde están las brechas de instrucción.
- Mostrar los significados de las calificaciones – La calificación basada en estándares emplea un sistema de niveles para determinar el progreso hacia una meta de aprendizaje. Mantener los significados de estos niveles visibles y transparentes para los estudiantes asegurará que no se pierdan las líneas de comunicación. Por ejemplo, si la escala de calificación es de niveles 1-5, ¿qué se considera un aprobado? ¿Es el 1 «bueno», o es el 5?
- Autocalificación – Haga que los estudiantes presenten una rúbrica de autoevaluación junto con cada una de sus tareas. De esta manera, se garantiza que los estudiantes sean conscientes de los objetivos de aprendizaje que se esperan de ellos. También proporcionará la oportunidad de reflexionar críticamente sobre su propio trabajo añadiendo a su carácter y capacidad de ver el margen de mejora más adelante.
- Deconstruir los Objetivos de Aprendizaje / Estándares Académicos – Para cada uno de los principales objetivos de aprendizaje es útil que los estudiantes entiendan exactamente lo que se espera de ellos para que cualquier retroalimentación pueda ser convertida en puntos de acción. Esta es una técnica complementaria a la de mantener los niveles visibles. Asegura la responsabilidad mutua entre el estudiante y el educador. Hacer que los estudiantes presenten una interpretación escrita de los estándares (o que se presenten verbalmente si se adapta al conjunto de habilidades del estudiante) asegurará que todos estén en la misma página antes de que el aprendizaje tenga lugar.
Con una comunicación clara, los profesores pueden ver dónde están las lagunas de instrucción.
Ejemplo de plantilla de calificación basada en estándares
Una rúbrica o plantilla de calificación basada en estándares describirá claramente los objetivos de aprendizaje que se esperan de los estudiantes. También incluirá el nivel de competencia del estudiante en ciertas áreas, manteniendo al mismo tiempo una separación entre los componentes académicos y de comportamiento. Observará que no destaca las actividades individuales en las que han participado los alumnos. Es un portafolio holístico de habilidades.
