Enseñar el punto de vista (y qué hacer cuando los estudiantes tienen dificultades)

Enseñar el punto de vista y la perspectiva es otra habilidad de lectura complicada para los lectores de 4º y 5º grado. En este post, compartiré consejos para ayudarle a enseñar el punto de vista a sus estudiantes, incluyendo qué habilidades necesitan los estudiantes antes de la instrucción sobre el punto de vista, todas las diferentes subhabilidades de punto de vista que realmente aumentan el rigor, y las estrategias que puede hacer cuando los estudiantes tienen dificultades.

Punto de vista y perspectiva – Dos términos difíciles

Hay varias definiciones diferentes para el punto de vista y la perspectiva que usted encontrará. Después de hacer mi propia investigación, así es como los defino para mí y para mis alumnos (me aseguro de que mis alumnos entiendan que también pueden usarse indistintamente).

Punto de vista – cómo se cuenta la historia… ¿se cuenta a través de un punto de vista en primera persona a través de un personaje o un punto de vista en tercera persona a través de un narrador externo?

Perspectiva – la perspectiva a través de la cual se cuentan los acontecimientos. Por ejemplo, una historia escrita en el punto de vista de la primera persona puede tener múltiples perspectivas dependiendo del personaje que narra los acontecimientos. Se nos cuentan los acontecimientos a través de la perspectiva de esa persona, así que relaciono directamente la perspectiva con quién está contando la historia y cuál es su relación y conexión con los acontecimientos.

Mucha gente define la perspectiva como la forma en que el narrador ve los acontecimientos, como su opinión o punto de vista, así que también expongo a mis alumnos a eso.

Sé que puede ser complicado, pero creo que los alumnos son capaces de entender ambas cosas después de mucha instrucción y exposición, y usar los términos indistintamente no les afecta demasiado.

Normas previas antes de enseñar el punto de vista

Para enseñar el punto de vista, asegúrese de que ha enseñado o los estudiantes tienen un conocimiento práctico de:

• Cómo identificar y describir los elementos de la historia
• La diferencia entre personajes y narradores, cómo un personaje puede ser un narrador, y cómo identificar quién es el narrador
• La capacidad de diferenciar cuando el narrador está narrando y cuando un personaje está hablando a través del diálogo
• La capacidad de comparar y contrastar

Habilidades de punto de vista que los estudiantes necesitan dominar

Las habilidades de punto de vista realmente varían de 4º a 5º grado. El 5º grado realmente sube el rigor y la exigencia. Sin embargo, cuando enseño a los alumnos de 4º grado, trato de enseñarlo con un poco más de rigor a los que están preparados.

Si enseñas 4º grado, ten esto en cuenta cuando mires la lista de habilidades de punto de vista. Sólo alrededor de la mitad se aplica a su nivel de grado. Los profesores de 5º grado, por otro lado, pueden tener que enseñar todas las habilidades (incluso las requeridas por 4º porque sabemos que la retención no siempre es algo que va a nuestro favor.)

Aquí están todas las subhabilidades para enseñar realmente el punto de vista (y la perspectiva ya que van de la mano) con el rigor que requieren la mayoría de los estados:

• Cómo las historias pueden ser contadas por personajes o narradores (y cómo un personaje puede ser también un narrador)
• Qué es el punto de vista en 1ª persona, cómo identificarlo y cómo afecta a los detalles que se revelan
• Qué es el punto de vista en 3ª persona, cómo identificarlo, y cómo afecta a los detalles que se revelan
• Cómo comparar y contrastar historias escritas en puntos de vista de 1ª y 3ª persona
• Comprender cómo el punto de vista puede afectar a las historias y cómo nos enteramos de detalles específicos sólo por el punto de vista utilizado
• Comprender cómo un narrador externo puede tener información limitada o más información que un personaje que está narrando
• Reconocer situaciones que pueden hacer que un personaje sea parcial en su narración de una historia
• Comprender y reconocer que las historias escritas en el punto de vista de la 1ª persona pueden contarse a través de múltiples perspectivas
• Explicar cómo una historia o acontecimiento se ve influenciado o afectado por el punto de vista y/o la perspectiva
• Cómo comparar y contrastar la misma historia o acontecimiento contado a través de varios puntos de vista y/o perspectivas
• Comprender y explicar cómo una historia podría ser diferente si se contara a través de otro punto de vista o perspectiva de un personaje
• Reescribir una sección de una historia o un relato desde otro punto de vista (1ª vs. 3ª) u otro personaje (1ª vs. 1ª)

*Si una de las habilidades anteriores no es requerida por sus estudiantes, estas siguen siendo grandes habilidades para el enriquecimiento y el avance de sus estudiantes.

Nota: el punto de vista en 2ª persona no está incluido ya que no es algo que se requiera en mi estado ya que este tipo de punto de vista no se utiliza comúnmente en las historias en la literatura. Asegúrese de investigar los estándares de su estado y añadir esto si es necesario.

Consejos para los estudiantes que tienen dificultades para entender el punto de vista

Si los estudiantes tienen dificultades con el punto de vista, vuelva a enseñar estas habilidades o compruebe su comprensión:

• Asegúrese de que los estudiantes pueden determinar la conexión entre la persona que cuenta la historia y los acontecimientos. Deben ser capaces de determinar si el narrador forma parte de la historia o no. La mejor manera de hacerlo es modelando y señalando las pistas que ayudan a determinar la relación del narrador con los acontecimientos.
• Enseñar a los alumnos el lenguaje que deben buscar para determinar si la historia se cuenta a través de un punto de vista en primera o tercera persona (utilizando yo, me o mi cuando se narra la historia y teniendo cuidado de no confundirlo con el diálogo de los personajes).
• Asegurarse de que los alumnos entienden que los acontecimientos y las historias pueden contarse de manera diferente según quién los cuente. Un ejemplo fácil que la mayoría de los alumnos entienden es la perspectiva de un sustituto frente a la perspectiva de un alumno de un día en el que el profesor estuvo ausente. Discutir cómo cada narrador podría volver a contar el día, pero cómo su perspectiva sería diferente y cómo lo que comparte sería diferente. Sería útil crear un diagrama de Venn de las experiencias que un sustituto y un alumno tendrían por separado y compartirían. Otra estrategia didáctica para ayudar a los estudiantes con esto son los cuentos de hadas mezclados (sólo asegúrese de que las historias originales sean muy conocidas).
• Si los estudiantes tienen dificultades para comparar y contrastar la misma historia contada desde diferentes puntos de vista o perspectivas, divídala. Lea sección por sección, y compárela en trozos.

Nota: Obviamente se requiere una comprensión de lectura básica de una historia… si sus estudiantes no pueden hacer esto, probablemente tendrán dificultades para encontrar el tema de un texto de nivel de grado. Una forma de ayudar con la instrucción de habilidades es utilizando un léxico más bajo. Haga clic aquí para ver pasajes y textos escritos para habilidades de 4º y 5º grado pero a un nivel de léxico de 2º/3º grado.

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