Nové hudební standardy 2014 byly vydány 4. června. Standardy byly součástí rozsáhlejšího projektu zahrnujícího standardy pro všechna umělecká odvětví a výsledky Národních základních uměleckých standardů lze nalézt ve formátu s možností vyhledávání.
Všechny tyto standardy jsou výsledkem dvouletého procesu, do něhož bylo přímo zapojeno více než 100 učitelů hudby, hudební administrátoři z celého okresu a výzkumní pracovníci z vysokých škol, jakož i profesionální pedagogičtí umělci.
Standardy prošly třemi koly veřejného hodnocení, v jehož rámci byly získány cenné připomínky a návrhy od 6 000 pedagogů. Inkluzivní vývoj těchto standardů je odlišuje od standardů jiných oborů. Jsou jednoznačně nejen pro profesi, ale také profesí.
Na rozdíl od stránek NCCAS jsou na stránkách NAfME hudební standardy prezentovány ve formátu, který bude pro učitele hudby nejpřesvědčivější, nejznámější a nejužitečnější.
Jaký je rozdíl mezi standardy z roku 1994 a 2014?
- Nové standardy se zaměřují na konceptuální porozumění. To je poněkud odlišné od standardů z roku 1994, které se skládaly především ze znalostí a dovedností. Nové standardy poskytují rámec pro rozvoj samostatnosti a hudební gramotnosti žáků.
- Nové standardy toho dosahují prostřednictvím rozvíjení schopnosti žáků provádět tři umělecké procesy: tvorbu, interpretaci a reakci, které jsou formulovány v konkrétních procesních složkách (krocích) se souvisejícími trvalými porozuměními a základními otázkami. V minulosti jen málo učitelů vyučovalo během jedné vyučovací hodiny pouze jeden obsahový standard z roku 1994. Neexistovala žádná jasná struktura, která by učitelům pomohla dát standardy dohromady. Model tří uměleckých procesů pomůže výuce tím, že bude přesně odpovídat skutečným procesům, kterým se hudebníci věnují
- Standardy z roku 2014 jsou prezentovány prostřednictvím posloupnosti standardů pro jednotlivé ročníky od PK do 8. třídy a prostřednictvím samostatných okruhů na střední úrovni, které zahrnují třídy běžně se vyskytující ve školách – Soubory, Kytara/Harmonizující nástroje, Hudební skladba/Teorie a Hudební technologie. Tato větší konkrétnost pomůže učitelům při psaní cílů pro jednotlivé třídy. Samostatné okruhy na úrovni středních škol poskytnou učitelům standardy, které budou více odpovídat jedinečným cílům jejich specializovaných tříd.
- K těmto standardům budou také přiřazena modelová základní hodnocení. Tyto úlohy, které jsou v současné době ve formě návrhu, nakonec poskytnou učitelům hodnocení založené na výzkumu, které bude možné upravit pro použití ve třídě, v okrese nebo na celostátní úrovni. Výsledkem pilotáže – které se budou účastnit i učitelé hudby – budou také žákovské práce, které mohou být použity k objasnění samotných standardů.
Jak se standardy liší od učebních osnov?
Tyto dobrovolné standardy umožňují státům, okresům a učitelům velkou flexibilitu při vytváření jedinečných učebních osnov. Učitelé v této oblasti požadovali, aby navrhované znalosti a dovednosti byly vytvořeny jako doplněk ke standardům. NAfME brzy oznámí plány na zapojení učitelů z celé země do tvorby těchto a dalších doplňkových zdrojů, které budou nakonec zveřejněny na stránkách NAfME. Nicméně i s těmito volitelnými zdroji bude ještě spousta prostoru pro rozvoj a zdokonalování na úrovni států, okresů a tříd.