4 důvody, proč používat vyvážený přístup ke gramotnosti

Proč zvolit vyváženou gramotnost

Když jde o výuku čtení a psaní, existují různé přístupy. Na jednom konci je přístup založený na celém jazyce a na druhém přístup založený na fonice. Výuka čtení pomocí vyváženého přístupu ke čtenářské gramotnosti je dokonalou kombinací mezi celým jazykem a fonikou. Při vyváženém gramotnostním programu žáci vidí modelované čtení a psaní, podílejí se na čtení a psaní společně s učitelem, jsou trénováni, samostatně procvičují a aktivně se zapojují do studia slov. Zde jsou čtyři důvody, proč zvolit vyvážený přístup ke čtenářské gramotnosti:

1. Řídí se modelem postupného uvolňování odpovědnosti

Jako učitelé, kteří si přejí, aby naši žáci uspěli, se setkáváme s tím, že jim neposkytujeme dostatečnou podporu nebo jim poskytujeme příliš velkou podporu při učení. Když se řídíme modelem postupného uvolňování, jak je uvedeno níže, jsme schopni modelovat, co dělají dobří čtenáři a spisovatelé, sdílet s žáky autentické zkušenosti při procvičování dovedností, a pak je uvolnit, aby dovednosti realizovali samostatně, aby se mohli stát úspěšnými. Model postupného uvolňování „klade důraz na výuku, která vede žáky k tomu, aby se stali schopnými mysliteli a žáky při řešení úkolů, s nimiž si ještě neosvojili odborné znalosti“ (Buehl, 2005).

2. Je to to nejlepší z obou světů

Vyvážená gramotnost se nachází přesně uprostřed jak celojazykového přístupu, tak fonického přístupu. U celého jazyka se vychází z přesvědčení, že číst a psát se nejlépe naučíme, když se budeme jazyku věnovat nerozděleně. Jazyk se vyučuje prostřednictvím systému, který zahrnuje rozpoznávání slov a jejich vzájemný vztah v kontextu. Tento přístup vyhovuje mnoha žákům, zejména těm, kteří jsou praktičtí, vizuální a nejlépe se učí prostřednictvím interakce. Ne všichni studenti se však učí tímto způsobem. Při fonetickém přístupu se vychází z přesvědčení, že žáci se nejlépe naučí číst tak, že se naučí vztahy mezi písmeny a hláskami. To je skvělé pro sluchové žáky. Také se jim líbí fonologický systém jazyka. Ve vyvážené gramotnosti máte to nejlepší z obou světů. Učitel je schopen poskytovat příležitosti k výuce celého jazyka prostřednictvím interaktivního čtení, společného čtení, interaktivního psaní a společného psaní a zároveň poskytuje explicitní výuku fonetiky jak při studiu slov, tak při řízeném čtení. Žáci mohou být v rámci vyvážené výuky čtenářské gramotnosti vystaveni oběma přístupům.

3. Nenutí učitele, aby „všechno nacpal“

Často učitelé slyší na řízené čtení a myslí si, že to je jejich přístup k výuce čtení, ale není tomu tak. Je to jen jeden dílek skládačky. V rámci vyvážené gramotnosti existuje mnoho složek, které pomáhají při výuce čtení a psaní. Nikdy nemusíte všechno vměstnat do jedné vyučovací hodiny. Den je strukturován tak, aby bylo mnoho příležitostí k výuce a procvičování čtení a psaní.

4. Umožňuje učiteli diferencovat výuku

Jako pedagogové se každým rokem dozvídáme více a více o tom, jak lépe vyhovět potřebám našich žáků. S jistotou víme, že aby byli naši žáci úspěšní, musíme je učit způsobem, který zohledňuje jejich připravenost, zájmy a styl učení. Toho dosahujeme diferencováním výuky. Může se to zdát jako ohromující úkol, ale v rámci modelu vyvážené gramotnosti tomu tak skutečně není. Učitel může snadno diferencovat výuku během řízeného čtení, literárních stanic, učení se slovům, samostatného čtení a psaní. To učiteli umožňuje vyjít vstříc žákům tam, kde se právě nacházejí.

Používání přístupu vyváženého čtenářství při výuce čtení přineslo mým žákům obrovský rozdíl v učení. Jsou více zaujatí, nadšení pro veškeré čtení a psaní, které se v naší třídě odehrává, a úspěšně vykazují růst!“

.