The New 2014 Music Standards were released on June 4. Os Padrões fizeram parte de um projeto maior, abrangendo padrões para todas as artes, e os resultados dos National Core Arts Standards podem ser encontrados em um formato pesquisável.
Todos estes padrões são o produto de um processo de dois anos que envolveu diretamente mais de 100 professores de música, administradores de música de todo o distrito e pesquisadores universitários, bem como artistas de ensino profissional no processo de escrita.
Os padrões passaram por três rodadas de revisão pública, que recolheram valiosos comentários e sugestões de 6.000 educadores. O desenvolvimento inclusivo desses padrões os diferencia dos de outras disciplinas. Eles são claramente não só para a profissão, mas também pela profissão.
Ao contrário do site do NCCAS, o site NAfME os padrões musicais são apresentados no formato que os professores de música vão achar mais atraentes, familiares e úteis.
Qual é a diferença entre os padrões de 1994 e 2014?
- Os novos padrões enfocam a compreensão conceptual. Isto é um pouco diferente dos padrões de 1994, que consistiam principalmente de conhecimento e habilidades. Os novos padrões fornecem uma estrutura para desenvolver a independência dos estudantes e a alfabetização musical.
- Os novos padrões alcançam isso através do cultivo da capacidade dos alunos de realizar os Três Processos Artísticos de Criação, Interpretação e Resposta, que são articulados em componentes específicos do processo (passos) com Compreensões Duradouras e Questões Essenciais relacionadas. No passado, poucos professores ensinaram apenas um Padrão de Conteúdo de 1994 durante uma aula. Não havia uma estrutura clara que ajudasse os professores a montar os padrões. O modelo dos Três Processos Artísticos irá ajudar na instrução, combinando de perto os processos reais nos quais os músicos se envolvem
- Os padrões de 2014 são apresentados através de uma seqüência de padrões grade-by-grade do PK até 8, e através de cordas discretas no nível secundário que incluem aulas comumente encontradas em escolas – Ensembles, Violão/Instrumentos Harmonizantes, Composição/Teoria Musical, e Tecnologia Musical. Esta maior especificidade irá ajudar os professores a escreverem objectivos de grau a grau. Faixas separadas no nível secundário fornecerão aos professores padrões que mais se aproximam dos objectivos únicos das suas aulas especializadas.
- Model Cornerstone Assessments também serão associados aos padrões. Estas tarefas, actualmente em forma de esboço, irão eventualmente fornecer aos professores avaliações baseadas em pesquisas que podem ser modificadas para uso em sala de aula, no distrito ou no estado. Como resultado da pilotagem – na qual os professores de música irão participar – eles também irão gerar trabalhos para os alunos que podem ser usados para esclarecer os padrões em si.
Como os padrões são diferentes do currículo?
Estes padrões voluntários permitem uma grande flexibilidade para os estados, distritos e professores desenvolverem um currículo único. Os professores na área solicitaram que os conhecimentos e habilidades sugeridos fossem criados como um suplemento aos padrões. NAfME anunciará em breve planos para envolver professores de todo o país no desenvolvimento destes e outros recursos adicionais, que eventualmente serão publicados no site da NAfME. No entanto, mesmo com estes recursos opcionais, haverá muito espaço para desenvolvimento e aperfeiçoamento a nível estatal, distrital e de sala de aula.