Sighing loudly, Jimmy Thompson, o estudante calado da fila da frente, está a alisar nervosamente o seu cabelo para trás com a mão esquerda. Sua mão direita está batendo o lápis, apagando o lado para baixo, na escrivaninha ritmicamente. Os seus pés mudam debaixo da secretária numa inquietação distraída mas com padrões; tornozelo direito sobre esquerdo, tornozelo esquerdo sobre direito, pés lisos no chão; espuma, enxaguar, repetir.
Ele parece estar tendo dificuldades com o teste de matemática.
Nos últimos vinte minutos ele só escreveu o seu nome, a data, e um belo esboço do Mestre Chefe de Halo na margem. O seu nervosismo está a fazer com que a atenção dos outros alunos diminua do teste, e, em vez disso, está concentrada nele. Na esperança de ajudar a aliviar sua frustração, você caminha até sua mesa, se inclina ligeiramente e sussurra: “Você está bem? Você precisa de ajuda com alguma coisa?” Ele olha para ti, derrotado, e diz as palavras que nenhum professor quer ouvir: “Sou demasiado burro para isto.”
O que fazes?
Se o teu primeiro instinto é concordar com ele, talvez precises de procurar uma profissão diferente. O que Jimmy precisa agora é de um feedback positivo imediato. Ele precisa ser encorajado, e sentir que vale a pena e compreender que não há problema em ter forças e fraquezas diferentes das outras pessoas. Infelizmente, isto vai ser difícil de fazer durante um teste. A melhor coisa a fazer neste momento é dizer-lhe que é importante tentar, não desistir, e pedir para vê-lo depois da aula para uma conversa animada.
Quando Jimmy vier arrastando seus pés para sua mesa depois da aula, esteja preparado para uma resposta menos que entusiasmada à sua conversa animada. Ele está se sentindo mal consigo mesmo, frustrado e possivelmente com raiva de você por ter dado o teste em primeiro lugar. A parte mais difícil é saber o que dizer a ele para motivá-lo.
Então o que você diz?
Antes de ter uma conversa com Jimmy sobre a inteligência dele, ou pelo menos o nível de inteligência dele (e sua!) percebido, você precisa saber o que é primeiro. Você pode estar pensando que é fácil saber quem é inteligente e quem não é, mas é aí que reside o problema. Enquanto muitos educadores e pais equiparam boas notas e hábitos de estudo com inteligência, fazê-lo pode ser um mau serviço para muitos de seus alunos e filhos.
Você já ouviu alguém dizer: “Ela é brilhante em matemática, mas não tem senso comum”? Ou talvez: “Ele não consegue encontrar a saída de um saco de papel, mas faz um tiramisu mau”? Embora o objectivo do comentário seja ser depreciativo ou complementar é desconhecido, é um exemplo de diferentes áreas e níveis de inteligência.
O que sabe?
Se alguém lhe pedisse agora mesmo para definir o significado de inteligência, o que diria? E se alguém lhe perguntasse por que alguém da sua turma é inteligente; você saberia? Pense nisso por um segundo enquanto todas as centenas de ideias flutuam na sua mente enquanto você tenta rapidamente defini-lo. Em um curso de psicologia dado no Mercer Community College em Nova Jersey, uma apresentação em PowerPoint foi mostrada pedindo aos alunos para definir inteligência e teorias a respeito.
Na verdade é bastante difícil explicar a percepção que um indivíduo tem da inteligência. Você também pode achar surpreendente que seus amigos e colegas definam inteligência, ou inteligente, de forma diferente da sua.
Intelligence is Unofficially Measured in Many Ways
Isso pode ser surpreendente para alguns, mas a inteligência é julgada subjetivamente. Isto pode causar problemas quando surgem conflitos. O gênio de uma pessoa é o indivíduo médio de outra pessoa. Muitas pessoas nunca fizeram um teste de QI (Quociente de Inteligência) para descobrir o seu número, mas isso é provavelmente uma coisa boa. Se apenas tivéssemos passado pelos números do teste de QI, então o seu QI teria de ser listado no seu currículo, ou como este mesmo artigo sugere, um CAT scan deve ser realizado em cada entrevista de trabalho.
Isto pode realmente soar como uma boa ideia, especialmente de um colega de trabalho que você acha que está faltando, mas não fique muito excitado. Embora os testes obrigatórios de QI e a revelação do número possam potencialmente “afinar o rebanho”, isto não seria um verdadeiro indicador do que a pessoa pode realmente fazer.
A inteligência é medida por aqueles à sua volta e também em relação ao conhecimento do mundo do indivíduo. Já reparou como é idolatrado pelos alunos mais novos que pensam que sabe tudo o que há para saber sobre tudo? Tanto quanto eles sabem, você sabe tudo!
Felizmente, uma vez que eles atingem cerca de doze anos de idade, você deixa de ter qualquer matéria cinzenta no seu antigo cérebro, e os mesmos anjos elementares estão agora a perguntar-se como é que você conseguiu abotoar a sua camisa sozinha.
É Tudo Relativo!
A pensar que alguém é inteligente ou inteligente não é apenas subjectivo, mas também relativo. Alguém que não é musicalmente inclinado pensará que o pianista de quinze anos do lado é um génio musical. O professor de piano de cinquenta anos, no entanto, muito provavelmente estará a ganhar com a interpretação assassina da “Sonata ao Luar” de Beethoven e lembre-se de comprar tampões de ouvido melhores na farmácia.
Pride também pode contribuir para a medição da inteligência. A avó considera os seus netos gémeos de três anos os mais inteligentes na história da criança para apagar as velas (juntamente com uma pequena quantidade de cuspo) no seu bolo de aniversário do SpongeBob SquarePants.
No entanto, cada vez que a mesma querida criança de três anos bate na cabeça da mãe com um brinquedo, os seus níveis de inteligência percebidos diminuem à medida que a pressão arterial da mãe aumenta.
But What Is Intelligence?
Todos os anos, a inteligência foi definida, redefinida, resumida e definida novamente, mas ainda assim ninguém tem a mesma definição ou ideia exacta. Houve mesmo um documento escrito chamado “As Definições Colectivas de Inteligência” que inclui aproximadamente setenta definições diferentes, ou interpretações do que a inteligência implica. Setenta! Estas setenta definições foram analisadas para encontrar uma definição informal simples. A que é usada por muitos vem de S. Legg e M. Hutter e diz: “A inteligência mede a capacidade de um agente de atingir objetivos em uma ampla gama de ambientes”
“As Definições Coletivas de Inteligência” que incluem aproximadamente setenta definições diferentes, ou interpretações do que a inteligência acarreta. Setenta!
Simplesmente, o Merriam-Webster Dictionary define-o como “…a capacidade de aprender ou compreender ou de lidar com situações novas ou tentativas… o uso hábil da razão… a capacidade de aplicar o conhecimento para manipular o próprio ambiente ou para pensar de forma abstracta como medido por critérios objectivos (como testes)”
O essencial é que quanto mais inteligente a pessoa, mais ela é capaz de aplicar o que sabe a situações novas. Isto parece justo, mas a questão permanece: como se torna inteligente?
The Bell Curve
Muitas idéias atualmente mantidas sobre inteligência foram trazidas à tona em 1994, quando o livro The Bell Curve foi publicado. Ele foi escrito por um professor de psicologia de Harvard chamado Richard Hernstein, e um cientista político chamado Charles Murray. Apesar de controverso para muitos pesquisadores, o livro cresceu até atingir uma popularidade de proporções épicas. Educadores, políticos e o público em geral sentiram que este livro foi um momento “aha!” e mantiveram as ideias e explicações próximas e queridas aos seus corações.
Conclusões obtidas com o livro foram que a inteligência é genética, os testes de QI são precisos e o QI de um indivíduo não é afectado pelas condições de vida, nutrição ou pelo ambiente. Os pontos que o livro também conseguiu transmitir foram que as diferenças de QI entre as raças também eram genéticas, e as influências externas, educacionais ou não, não afectaram o QI de uma pessoa, ou mesmo a diferença de QI entre diferentes raças.
Não se preocupe, todas essas conclusões foram rasgadas, analisadas e retrabalhadas. Os educadores sabem muito bem como as influências externas afetam a inteligência de um estudante. Se, de fato, não fizesse diferença, qual seria o objetivo de intervenções ou programas iniciantes tentando dar aos estudantes uma melhor chance e ajudar a fazer a ponte entre as raças?
E se você aprender melhor ao tirar idéias de outra pessoa, ganhando feedback importante, e não houver ninguém por perto para fazer isso por você?
A noção de condições de vida ou de ambiente que não afecta o QI parece absurda quando se pensa nisso, mas, com justiça, não é se vier de um lugar “o QI é genético”. Pense sobre onde você aprende melhor. É numa área barulhenta, cheia de gente e cheia de lixo? Pode ser, não há julgamento aqui. Mas e se você tivesse esse tipo de ambiente e aprendesse melhor em uma atmosfera calma, tranquila e limpa?
Conversamente, e se você aprendesse melhor ao tirar idéias de outra pessoa, ganhando feedback importante, e não houvesse ninguém por perto para fazer isso por você? Isto vai definitivamente afectar a inteligência. Se as ferramentas não estão lá para uma pessoa aprender como saber o que fazer em diferentes situações, como ela vai conseguir isso? A disparidade de níveis de inteligência tem muito a ver com as condições em que se vive.
Smarts inherited
Embora muitos tenham acreditado no passado que “inteligente gera inteligente” naturalmente, isso não é necessariamente verdade. Pode ser genético, mas ser capaz de realmente medir a quantidade que é, é um teste a ser feito em um futuro distante, distante. Você pode frequentemente ver pais bem educados e inteligentes tendo filhos “inteligentes”, pode ser argumentado que foi tanta influência ambiental quanto genética. Afinal, há pais inteligentes com filhos que não são tão inteligentes como eles, bem, pelo menos ainda não.
Pais que foram para a faculdade e que foram motivados academicamente são mais propensos a fazer o mesmo pelos seus próprios filhos. O inverso também é verdade, embora muitos pais trabalhem duro para que seus filhos possam alcançar mais do que tiveram durante seus anos de escolaridade.
Disparidade de QI
Disparidades podem muitas vezes ser simplesmente porque aqueles com status socioeconômico mais baixo têm menos oportunidades. Muitas vezes, as famílias com menor nível socioeconômico lidam com a pobreza, más condições de vida e um ambiente não propício à aprendizagem. Para obter dados, este estudo seguiu quase 49.000 mães e seus filhos, num total de quase 60.000, todos em diferentes condições de vida, e SES desde o nascimento até os sete anos de idade.
As famílias SES mais baixas lidam com a pobreza, más condições de vida e um ambiente não propício ao aprendizado.
Aos sete anos de idade, as crianças receberam o teste da Escala de Inteligência Wechsler para Crianças. A partir disso, pudemos verificar que quanto mais alto o SES, menos fatores ambientais inibidores havia, e os QI’s eram mais altos do que aqueles com SES mais baixos.
The Bell Curve Doesn’t Ring as Loud
Agora que os achados da The Bell Curve foram corrigidos, é hora de fazer com que os educadores, pais e formuladores de políticas públicas entrem a bordo. Esperemos que aqueles que ainda pensam que as descobertas originais estão certas sejam poucos e distantes. Para não desconsiderar as conclusões na sua totalidade, foi correcto que os testes podem determinar o QI, mas não como as pessoas podem pensar.
Testes de QI
Testes de QI podem fornecer uma função, mas o resultado não deve ser usado como um factor definidor de inteligência completa. Estes testes podem ser um preditor de sucesso futuro, mas não uma garantia. Os testes de QI medem realmente dois tipos de inteligência: fluida e cristalizada. As inteligências funcionam em conjunto, mas onde a inteligência cristalizada não pode afectar o fluido, a inteligência fluida pode afectar a cristalizada.
Inteligência Fluida
A inteligência fluida é monitorizada pelo córtex pré-frontal e mede a capacidade de prever padrões, resolução de problemas e aprendizagem. Ela pode ser afetada pela quantidade de memória de trabalho (onde o pensamento acontece) e pela capacidade de focalizar a atenção. Como essa inteligência é baseada na aprendizagem, ela permanece nivelada até a meia-idade adulta, então começa a diminuir. Baseado nesta definição, você pode ver onde um estudante com TDAH ou TDAH pode ter notas mais baixas, mesmo que sejam altamente inteligentes.
Inteligência Cristalizada
A inteligência cristalizada é monitorada por muitas partes diferentes do cérebro e mede o conhecimento sobre o mundo, e o entendimento de que as coisas podem mudar, ser mudadas, adicionadas e subtraídas. Também inclui linguagem, compreensão de leitura e vocabulário. A inteligência cristalizada está sempre mudando, e se constrói ao longo da vida.
Multiplas Inteligências
Embora estes dois tipos de inteligência sejam medidos, há muitas formas diferentes de inteligência. O Dr. Howard Gardner, um nome que a maioria dos educadores conhecem, desenvolveu a Teoria das Inteligências Múltiplas em 1983. Há nove inteligências diferentes que as pessoas têm, e muitas têm mais de uma.
São: linguísticas, lógico-matemáticas, rítmicas, corporais-inteligentes, espaciais, naturalistas, interpessoais, intrapessoais, e inteligências existenciais. Todos têm algo que são bons em fazer ou aprender, e isso pode ser definido por uma das inteligências. Algumas pessoas também têm inteligência social e emocional.
Se essas inteligências pudessem ser medidas formalmente, muitas pessoas teriam um número muito maior na sua pontuação de QI. Pense em alguém da sua classe que se debate, depois veja se consegue encontrar o que eles são bons a fazer, com base na lista acima. Ponha-se à prova, como um educador, e veja onde você cai nas Inteligências Múltiplas.
Esperosamente, uma é interpessoal, que é lidar com outras.
Em Ser Inteligente Vs Inteligente
Como com inteligência, a palavra “inteligente” é ouvida, e as duas são frequentemente intercambiáveis. A diferença é que ser inteligente é mais sobre ser adaptável. Você conhece alguém que é mais bem sucedido do que você (não estritamente definido pelo dinheiro) e nunca foi para a faculdade? Eles podem não ser formalmente educados, mas foram inteligentes e fizeram algo certo.
Uma pessoa pode ser inteligente e regurgitar sem esforço o que leu, enquanto outros aprenderam como consertar carros e dispositivos elétricos observando os outros.
Então, de volta ao Jimmy…
Aí vem o Jimmy, baralhando os pés, temendo a conversa com você sobre o teste dele. O que é que vais dizer? Não quero ser sinistro, mas este pode ser um momento decisivo para o Jimmy. Todos nós temos um professor que olhamos com carinho para algo, e normalmente é por causa da maneira como nos trataram, acreditaram em nós, e tornaram o aprendizado divertido.
Remover o Jimmy do que ele pode fazer, e não se concentrar no que ele não pode fazer.
Aponte o trabalho artístico de Jimmy para que ele saiba que você apreciaria ainda mais em um grande pedaço de papel, ao invés do teste. Lembre-o do bom artista que ele é, e pergunte-lhe o que ele acha que pode fazer bem. Você pode se surpreender ao descobrir que este garoto quieto e frustrado que não consegue fazer suas contas é mais inteligente do que você pensa.
