Schema. O que essa palavra sequer significa? Bem, quando se trata de ensinar estratégias de compreensão de leitura, é a cola que mantém todas as estratégias de compreensão juntas. Esquema é o seu conhecimento de fundo; é o que você já sabe antes mesmo de pegar o livro.
Its principais “ingredientes” são as suas memórias, os livros que você leu, os lugares que você esteve, os filmes que você assistiu, o vocabulário que você conhece, etc. O seu esquema, ou conhecimento de fundo, é altamente alimentado pelos seus interesses. Portanto, o esquema de todos é diferente!
Hoje, vamos explorar um pouco mais sobre o esquema no primeiro post da nossa série de 10 semanas de Estratégias de Compreensão da Leitura. Primeiro quero aprofundar um pouco mais sobre o porquê de ser tão importante para os leitores. Depois gostaria de compartilhar uma idéia que ajudará os leitores a pensar sobre seu esquema antes de ler. É claro, queremos que os leitores estejam constantemente a explorar e a usar o seu esquema durante a leitura. Compartilharemos mais sobre isso na próxima semana em nossa série.
Por que o esquema é importante?
Disponibilizar esquema suficiente, ou conhecimento de fundo, dá a você uma “vara” para pendurar sua compreensão “ganchos”, por assim dizer. Por exemplo, se eu lhe pedir para prever quantos feijões vão caber em um frasco, você pode apenas olhar para mim com um olhar em branco. Porquê? Porque te falta algum conhecimento de fundo vital. Você não sabe que tipo de feijão ou que tamanho de frasco. Ter esse conhecimento de fundo, ou esquema, é necessário para ajudá-lo a fazer a melhor estimativa.
Funciona da mesma forma com a compreensão de leitura. Muito pouco conhecimento de fundo pode aleijar a compreensão, frustrar os leitores, e deixar os leitores se sentindo impotentes. As crianças precisam não só de ter conhecimentos de fundo sobre o tema, mas o esquema também desempenha um papel na forma como entendemos o vocabulário e até mesmo estabelecer um propósito para antes da leitura.
Escrita sobre esquema antes da leitura
Uma maneira simples de fazer as crianças pensarem sobre o que sabem antes de ler é compartilhar o tópico e pedir-lhes para anotar coisas que já sabem sobre ele.
Meu 3º ano e eu lemos A Declaração de Independência {a True Book, que é um dos nossos livros favoritos da série de não-ficção.} Eu escolhi este livro para ele porque ele está passando por uma aula de história americana, que ele gosta, e eu sabia que ele teria algum conhecimento de fundo e interesse sobre o assunto.
Pedi-lhe para olhar através do livro, notando características de texto como títulos, imagens, a tabela de conteúdo, etc. para tipo de despertar o seu esquema. {Eu gosto de adicionar a idéia de uma rápida olhada no livro, especialmente quando as crianças estão em um ambiente individual, porque há menos informação para trabalhar quando você está ativando seu esquema sozinho. Em um ambiente de sala de aula, os pensamentos de outro aluno sobre o que ele/ela sabe podem lembrar outros alunos do seu próprio esquema. Além disso, folhear o texto é uma habilidade de pré-leitura que os leitores usam e alinham com a ativação do esquema de uma forma maravilhosa.}
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Como ele estava olhando o livro, ele trabalhou para preencher este gráfico KWL {download gratuito no final deste post}. Ele trabalhou principalmente na coluna K, que significa: O que você já SABIA sobre __? para ativar seu conhecimento anterior, ou esquema. Eu também poderia ter-lhe pedido para preencher a coluna W {O que quer saber} antes de ler o texto.
Esquema para Leitores Mais Jovens
Ativar esquema só para leitores mais velhos? Absolutamente não! Mesmo os leitores mais jovens precisam ser ensinados a usar seu esquema antes, durante e depois da leitura.
Como meu Kindergartner e eu exploramos The Seashore Book de Charlotte Zolotow, ele usou uma página simples {download livre no final deste post} com mais espaço onde ele poderia escrever e desenhar sobre seu esquema.
Não há esquema suficiente?
Todos nós já passamos por isso. Você abre um texto para ler e percebe que ele não faz sentido. A mesma coisa acontece com as crianças. Então o que eles devem fazer? Existem basicamente duas opções:
- Encontre uma maneira de construir seu conhecimento de fundo ou esquema lendo outro livro, perguntando a alguém que seja conhecedor desse tópico, ou procurando na internet {com supervisão de adultos}.
- Encontre outro livro para ler. Às vezes, o tópico é muito vasto, o vocabulário é muito denso ou a estrutura do texto muito difícil. Isto leva à frustração. Temos de ensinar às crianças que não há problema em escolher outro livro. Queremos que eles escolham livros “just right” e isto inclui compreensão!
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