Téléchargez une copie gratuite de phrases de mots à vue, la façon #1 de pratiquer les mots à vue dans le contexte de la lecture. Commencez à développer la fluidité des mots à vue dès maintenant !
Apprendre les mots à vue
Les mots à vue sont une partie essentielle de l’apprentissage de la lecture. Contrairement à la plupart des mots, ils ne sont généralement pas décodables. Cependant, en raison de leur fréquence élevée, rencontrer des mots à vue pendant la lecture est inévitable.
Il existe de nombreuses façons d’apprendre et de pratiquer les mots à vue. Alors que les cartes flash, les feuilles de travail et les activités pratiques sur les mots à vue jouent toutes un rôle important, la pratique des mots à vue dans le contexte de la lecture est essentielle pour construire la maîtrise des mots à vue.
Phrases sur les mots à vue
Afin d’encourager la confiance en lecture, je recommande d’utiliser un texte contrôlé lors de la pratique de la lecture des mots à vue en contexte.
Un texte contrôlé signifie que, grâce aux apprentissages antérieurs et aux indices imagés, les élèves devraient être capables de lire tous les mots du texte.
J’ai créé ces activités de phrases de mots à vue pour les 300 premiers mots à vue de Fry. Même si vous n’utilisez pas les listes de mots à vue de Fry, beaucoup de ces mots se recoupent avec d’autres listes. Plus important encore, les enfants rencontreront souvent tous ces mots lorsqu’ils apprendront à lire !
Utilisation des feuilles de travail de phrases de mots à vue
Voici comment j’utilise ces feuilles de travail de phrases de mots à vue avec mes élèves.
Identifier le mot à vue cible
Le mot à vue cible est toujours indiqué dans le coin supérieur gauche de la page. Après avoir discuté du mot, nous décidons si nous allons le surligner, le colorier, l’encercler ou le souligner.
Mes élèves aiment « surligner » avec un crayon, mais vous pouvez utiliser un crayon, un crayon de couleur, un stylo ou un marqueur. C’est à vous de voir !
J’ai l’habitude de leur faire trouver le mot à vue dans chaque phrase de façon indépendante.
Revoir les indices de l’image
C’est complètement facultatif, mais j’aime revoir les indices de l’image avec mes élèves, surtout mes élèves ELL/ESL.
Nous discutons du mot que nous pensons que l’image représente et nous trouvons le mot dans la phrase.
Non seulement ce frontloading augmente le vocabulaire des élèves, mais il les aide aussi à se sentir confiants et à réussir quand il est temps de lire les phrases!
Lire les phrases
Maintenant ça commence ! Pour la première lecture, nous lisons habituellement les phrases de mots à vue à haute voix ensemble.
J’aime m’assurer de modéliser la façon de lire les phrases avec fluidité et d’encourager le repérage des mots avec mon doigt.
Les élèves colorient un visage heureux une fois que chaque phrase de la page a été lue.
Lectures répétées
Construisons cette fluidité ! Il ne suffit pas de lire la page une seule fois. Les élèves doivent être exposés à des lectures répétées afin de construire la fluidité (et la maîtrise des mots à vue).
Les élèves doivent lire la page entière au moins trois fois (d’où les trois smileys en bas).
Ne vous inquiétez pas, nous rendons cela amusant ! Pendant les lectures répétées, nous lisons souvent :
- à un partenaire
- à voix basse
- à voix effrayante ou idiote
- à soi-même
- à l’enseignant
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