Die neuen nationalen Musikstandards 2014 – Das möchte die NAfME wissen

Die neuen Musikstandards 2014 wurden am 4. Juni veröffentlicht. Die Standards waren Teil eines größeren Projekts, das Standards für alle Künste umfasste, und die Ergebnisse der National Core Arts Standards können in einem durchsuchbaren Format gefunden werden.

Alle diese Standards sind das Ergebnis eines zweijährigen Prozesses, bei dem mehr als 100 Musiklehrer, Musikadministratoren aus dem gesamten Distrikt und Hochschulforscher sowie professionelle Lehrkünstler in den Schreibprozess einbezogen wurden.

Die Standards wurden in drei Runden öffentlich geprüft, wobei 6.000 Pädagogen wertvolle Kommentare und Vorschläge einbrachten. Die integrative Entwicklung dieser Standards hebt sie von denen anderer Disziplinen ab. Sie sind eindeutig nicht nur für den Beruf, sondern auch von dem Beruf.

Im Gegensatz zur NCCAS-Website werden die Musikstandards auf der NAfME-Website in einem Format präsentiert, das Musiklehrern am besten gefällt, vertraut und nützlich ist.

Was ist der Unterschied zwischen den Standards von 1994 und 2014?

• Die neuen Standards konzentrieren sich auf das konzeptionelle Verständnis. Das ist ein gewisser Unterschied zu den Standards von 1994, die in erster Linie aus Wissen und Fertigkeiten bestanden. Die neuen Standards bieten einen Rahmen für die Entwicklung der Unabhängigkeit und der musikalischen Kompetenz der Schüler.
• Die neuen Standards erreichen dies, indem sie die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern, die drei künstlerischen Prozesse des Schaffens, Aufführens und Reagierens auszuführen, die in spezifischen Prozesskomponenten (Schritten) mit zugehörigen Enduring Understandings und Essential Questions artikuliert werden. In der Vergangenheit unterrichteten nur wenige Lehrer nur einen Inhaltsstandard von 1994 während einer Unterrichtsstunde. Es gab keine klare Struktur, die den Lehrern geholfen hätte, die Standards zusammenzustellen. Das Modell der drei künstlerischen Prozesse wird den Unterricht dadurch unterstützen, dass es den tatsächlichen Prozessen, an denen Musiker beteiligt sind, sehr nahe kommt.
• Die Standards von 2014 werden durch eine Abfolge von Standards für die einzelnen Klassenstufen von der ersten bis zur achten Klasse und durch diskrete Bereiche auf der Sekundarstufe dargestellt, die Klassen umfassen, die üblicherweise in Schulen zu finden sind – Ensembles, Gitarre/Harmonisierende Instrumente, Musikkomposition/Theorie und Musiktechnologie. Diese größere Spezifizität wird es den Lehrern erleichtern, die Ziele für jede einzelne Jahrgangsstufe zu formulieren. Getrennte Bereiche auf der Highschool-Ebene werden den Lehrern Standards an die Hand geben, die den besonderen Zielen ihrer spezialisierten Klassen besser entsprechen.
• Modell-Eckpfeiler-Bewertungen werden ebenfalls mit den Standards verbunden sein. Diese Aufgaben, die sich derzeit noch im Entwurfsstadium befinden, werden den Lehrern schließlich forschungsbasierte Beurteilungen an die Hand geben, die für den Einsatz im Klassenzimmer, im Bezirk oder landesweit modifiziert werden können. Als Ergebnis der Pilotphase – an der auch Musiklehrer teilnehmen werden – werden sie auch Schülerarbeiten hervorbringen, die zur Verdeutlichung der Standards selbst verwendet werden können.

Wie unterscheiden sich Standards von Lehrplänen?

Diese freiwilligen Standards lassen den Staaten, Bezirken und Lehrern viel Spielraum für die Entwicklung eigener Lehrpläne. Lehrkräfte aus der Praxis haben darum gebeten, dass vorgeschlagene Kenntnisse und Fähigkeiten als Ergänzung zu den Standards ausgearbeitet werden. Die NAfME wird in Kürze Pläne bekannt geben, Lehrer im ganzen Land in die Entwicklung dieser und anderer zusätzlicher Ressourcen einzubeziehen, die schließlich auf der NAfME-Website veröffentlicht werden. Aber auch mit diesen optionalen Ressourcen wird es viel Raum für Entwicklung und Verfeinerung auf der Ebene des Staates, des Bezirks und des Klassenzimmers geben.