Noile Standarde Naționale de Muzică 2014 au fost publicate pe 4 iunie. Standardele au făcut parte dintr-un proiect mai amplu, cuprinzând standarde pentru toate artele, iar rezultatele standardelor naționale de bază pentru arte pot fi găsite într-un format de căutare.
Toate aceste standarde sunt produsul unui proces de doi ani care a implicat direct în procesul de scriere mai mult de 100 de profesori de muzică, administratori de muzică la nivel de district și cercetători universitari, precum și artiști pedagogi profesioniști.
Standardele au trecut prin trei runde de revizuire publică, care au adunat comentarii și sugestii valoroase de la 6.000 de educatori. Dezvoltarea incluzivă a acestor standarde le diferențiază de cele ale altor discipline. În mod clar, ele nu sunt doar pentru profesie, ci și de către profesie.
Spre deosebire de site-ul NCCAS, pe site-ul NAfME standardele de muzică sunt prezentate în formatul pe care profesorii de muzică îl vor găsi cel mai convingător, familiar și util.
Care este diferența dintre standardele din 1994 și cele din 2014?
- Noile standarde se concentrează pe înțelegerea conceptuală. Acest lucru este oarecum diferit de standardele din 1994, care constau în principal în cunoștințe și abilități. Noile standarde oferă un cadru pentru dezvoltarea independenței elevilor și a alfabetizării muzicale.
- Noile standarde realizează acest lucru prin cultivarea capacității elevilor de a realiza cele Trei procese artistice de a crea, a interpreta și a răspunde, care sunt articulate în componente specifice ale procesului (etape) cu înțelegeri durabile și întrebări esențiale aferente. În trecut, puțini profesori predau doar un singur Standard de conținut din 1994 în timpul unei lecții. Nu exista o structură clară care să îi ajute pe profesori să pună cap la cap standardele. Modelul celor Trei procese artistice va ajuta instruirea prin faptul că se va potrivi îndeaproape cu procesele reale în care se angajează muzicienii
- Standardele din 2014 sunt prezentate printr-o secvență de standarde pentru fiecare clasă de la PK până la 8, iar la nivel secundar prin filiere discrete care includ clase întâlnite în mod obișnuit în școli – Ansambluri, Chitară/Instrumente de armonizare, Compoziție/Teorie muzicală și Tehnologie muzicală. Această specificitate mai mare îi va ajuta pe profesori să redacteze obiective pentru fiecare clasă în parte. Filiere separate la nivelul liceului vor oferi profesorilor standarde care se vor potrivi mai bine cu obiectivele unice ale claselor lor specializate.
- Modelul de evaluări Cornerstone va fi, de asemenea, asociat cu standardele. Aceste sarcini, în prezent în formă de proiect, vor oferi în cele din urmă profesorilor evaluări bazate pe cercetare, care pot fi modificate pentru a fi utilizate în clasă, la nivel de district sau de stat. Ca urmare a pilotării – la care vor participa profesorii de muzică – acestea vor genera, de asemenea, lucrări ale elevilor care pot fi folosite pentru a clarifica standardele în sine.
Cum diferă standardele de curriculum?
Aceste standarde voluntare permit o mare flexibilitate pentru ca statele, districtele și profesorii să dezvolte un curriculum unic. Profesorii din domeniu au solicitat ca cunoștințele și competențele sugerate să fie elaborate ca supliment la standarde. NAfME va anunța în curând planurile de implicare a profesorilor din întreaga țară în dezvoltarea acestor resurse și a altor resurse suplimentare, care vor fi în cele din urmă postate pe site-ul NAfME. Cu toate acestea, chiar și cu aceste resurse opționale, va exista mult loc pentru dezvoltare și perfecționare la nivel de stat, district și clasă.