Suspinând tare, Jimmy Thompson, elevul liniștit din primul rând, își netezește nervos părul cu mâna stângă. Mâna lui dreaptă bate ritmic cu creionul, cu radiera în jos, pe catedră. Picioarele lui se deplasează sub catedră într-o neliniște absentă și totuși modelată; glezna dreaptă peste cea stângă, glezna stângă peste cea dreaptă, picioarele pe podea; spumă, clătește, repetă.
Se pare că are dificultăți la testul de matematică.
În ultimele douăzeci de minute și-a notat doar numele, data și o schiță destul de bine conturată a lui Master Chief din Halo pe margine. Agitația lui face ca atenția celorlalți elevi să se abată de la test și să se concentreze în schimb asupra lui. În speranța de a-l ajuta să-și aline frustrarea, vă îndreptați spre biroul lui, vă aplecați ușor și îi șoptiți: „Ești bine? Ai nevoie de ajutor cu ceva?” El se uită la tine, înfrânt, și spune cuvintele pe care niciun profesor nu vrea să le audă: „Sunt prea prost pentru asta.”
Ce faci?
Dacă primul tău instinct este să fii de acord cu el, s-ar putea să trebuiască să-ți cauți o altă profesie. Ceea ce are nevoie Jimmy acum este un feedback pozitiv imediat. El are nevoie să fie încurajat și să simtă că are valoare și să înțeleagă că este în regulă să aibă puncte forte și puncte slabe diferite față de alții. Din păcate, acest lucru va fi greu de făcut în timpul unui test. Cel mai bun lucru pe care îl puteți face în acest moment este să-i spuneți că este important să încerce, să nu renunțe și să cereți să vă întâlniți cu el după ore pentru un discurs de încurajare.
Când Jimmy vine târându-se pe jos la biroul dvs. după ore, fiți pregătiți pentru un răspuns mai puțin entuziast la discursul dvs. de încurajare. El se simte prost cu el însuși, este frustrat și posibil să fie supărat pe dvs. pentru că ați dat testul în primul rând. Partea dificilă este să știi ce să-i spui pentru a-l motiva.
Și ce să-i spui?
Înainte de a avea o discuție cu Jimmy despre inteligența sa, sau cel puțin despre nivelul de inteligență perceput de el (și de tine!), trebuie să știi mai întâi care este acesta. S-ar putea să te gândești că este ușor să știi cine este inteligent și cine nu este, dar aici este problema. În timp ce mulți educatori și părinți echivalează notele bune și obiceiurile de studiu cu inteligența, făcând acest lucru puteți face un deserviciu multora dintre elevii și copiii dumneavoastră.
Ați auzit vreodată pe cineva spunând:
: „Este genială la matematică, dar nu are bun simț”? Sau poate: „Nu știe să iasă dintr-o pungă de hârtie, dar face un tiramisu foarte bun”?”? Deși nu se știe dacă scopul comentariului este fie de a fi disprețuitor, fie de a face complimente, este un exemplu al diferitelor domenii și niveluri de inteligență.
Ce știi?
Dacă cineva v-ar cere chiar acum să definiți sensul inteligenței, ce ați spune? Dacă cineva te-ar întreba de ce cineva din clasa ta este inteligent; ai ști? Gândește-te la asta pentru o secundă în timp ce toate sutele de idei plutesc în mintea ta în timp ce încerci rapid să o definești. La un curs de psihologie predat la Mercer Community College din New Jersey, a fost prezentată o prezentare PowerPoint în care li s-a cerut studenților să definească inteligența și teoriile referitoare la aceasta.
Este de fapt destul de dificil de explicat percepția unui individ asupra inteligenței. De asemenea, s-ar putea să vi se pară surprinzător faptul că prietenii și colegii dvs. vor defini inteligența, sau deșteptul, în mod diferit față de dvs.
Inteligența este măsurată neoficial în multe moduri
Acesta poate fi surprinzător pentru unii, dar inteligența este judecată în mod subiectiv. Acest lucru poate cauza probleme atunci când apar conflicte. Geniul unei persoane este individul mediu al altei persoane. Mulți oameni nu au făcut niciodată un test IQ (coeficient de inteligență) pentru a-și afla numărul, dar acesta este probabil un lucru bun. Dacă am merge doar după cifrele de la testele de IQ, atunci IQ-ul ar trebui să fie listat în CV sau, așa cum sugerează același articol, ar trebui să se facă o tomografie computerizată la fiecare interviu de angajare.
Aceasta poate părea de fapt o idee bună, mai ales a unui coleg de muncă pe care îl considerați deficitar, dar nu vă entuziasmați prea tare. În timp ce testarea obligatorie a IQ-ului și dezvăluirea numerelor ar putea, potențial, să „subțieze turma”, acest lucru nu ar fi un indicator real al ceea ce poate face persoana respectivă.
Inteligența se măsoară în funcție de cei din jurul tău și, de asemenea, în funcție de cunoștințele proprii ale individului despre lume. Ați observat cum sunteți idolatrizat de elevii mai tineri care cred că știți tot ce este de știut despre orice? Din câte știu ei, chiar știi totul!
Din păcate, odată ce au ajuns pe la doisprezece ani, încetezi să mai ai materie cenușie în creierul tău antic, iar aceiași îngerași din clasele primare se întreabă acum cum de ți-ai încheiat cămașa de unul singur.
Toate sunt relative!
Crederea că cineva este deștept sau inteligent nu este doar subiectivă, ci și relativă. Cineva care nu are înclinații muzicale va crede că pianistul de cincisprezece ani de alături este un geniu muzical. Cu toate acestea, profesorul de pian în vârstă de cincizeci de ani, cel mai probabil, va tresări la interpretarea criminală a „Sonatei clar de lună” a lui Beethoven de către respectivul copil de cincisprezece ani și își va aminti să cumpere dopuri mai bune pentru urechi de la farmacie.
Mândria poate, de asemenea, să intervină în măsurarea inteligenței. Bunica îi consideră pe nepoții ei gemeni de trei ani cei mai deștepți prichindei din istoria timpului pentru că au suflat lumânările (împreună cu o cantitate ușoară de salivă) de pe tortul aniversar SpongeBob SquarePants.
Cu toate acestea, de fiecare dată când aceiași scumpi copii de trei ani o lovesc pe mama în cap cu o jucărie, nivelul lor de inteligență perceput scade, în timp ce tensiunea arterială a mamei crește.
Dar ce este inteligența?
De-a lungul anilor, inteligența a fost definită, redefinită, rezumată și definită din nou, dar totuși nicio persoană nu are aceeași definiție sau idee exactă. A fost scrisă chiar și o lucrare numită „Definițiile colective ale inteligenței”, care include aproximativ șaptezeci de definiții diferite, sau interpretări ale ceea ce presupune inteligența. Șaptezeci! Aceste șaptezeci de definiții au fost analizate pentru a găsi o definiție informală simplă. Cea care este folosită de mulți provine de la S. Legg și M. Hutter și spune așa: „Inteligența măsoară capacitatea unui agent de a atinge obiective într-o gamă largă de medii.”
„Definițiile colective ale inteligenței”, care includ aproximativ șaptezeci de definiții diferite, sau interpretări ale ceea ce presupune inteligența. Șaptezeci!
În mod similar, Dicționarul Merriam-Webster o definește ca fiind „…abilitatea de a învăța sau de a înțelege sau de a face față unor situații noi sau încercate… folosirea abilă a rațiunii… abilitatea de a aplica cunoștințele pentru a manipula mediul înconjurător sau de a gândi în mod abstract, măsurată prin criterii obiective (ca testele).”
Sublinia este că, cu cât o persoană este mai inteligentă, cu atât este mai capabilă să aplice ceea ce știe în situații noi. Acest lucru sună corect, dar întrebarea rămâne: cum devine cineva inteligent?
Curba lui Bell
Multe idei susținute în prezent despre inteligență au fost aduse în 1994, când a fost publicată cartea Curba lui Bell. Aceasta a fost scrisă de un profesor de psihologie de la Harvard, pe nume Richard Hernstein, și de un politolog pe nume Charles Murray. Deși controversată pentru mulți cercetători, cartea a căpătat o popularitate de proporții epice. Educatorii, factorii de decizie politică și publicul larg au simțit că această carte a fost un moment „aha!” și au ținut ideile și explicațiile aproape de inimile lor.
Concluziile obținute din carte au fost că inteligența este genetică, testele IQ sunt precise și IQ-ul unui individ nu este afectat de condițiile de viață, de educație sau de mediu. Punctele pe care cartea a reușit să le transmită au fost, de asemenea, că diferențele de IQ dintre rase sunt, de asemenea, genetice, iar influențele exterioare, educaționale sau de altă natură, nu afectează IQ-ul unei persoane și nici măcar diferența de IQ dintre diferite rase.
Nu vă faceți griji, toate aceste concluzii au fost destrămate, analizate și refăcute. Educatorii știu foarte bine cum influențele exterioare afectează inteligența unui elev. Dacă, de fapt, nu ar face nicio diferență, care ar fi rostul intervențiilor sau al inițierii unor programe care să încerce să le ofere elevilor o șansă mai bună și să ajute la reducerea decalajelor dintre rase?
Ce se întâmplă dacă înveți cel mai bine prin a transmite idei unei alte persoane, obținând un feedback important, și nu este nimeni în jur care să facă asta pentru tine?
Noțiunea de condiții de viață sau de mediu care să nu afecteze IQ-ul pare absurdă atunci când te gândești la ea, dar, în mod corect, nu este dacă vii din poziția „IQ-ul este genetic”. Gândiți-vă unde învățați cel mai bine. Este într-o zonă zgomotoasă, aglomerată și plină de gunoaie? S-ar putea fi, nu există nicio judecată aici. Dar ce s-ar întâmpla dacă ați avea acest tip de mediu și ați învăța cel mai bine într-o atmosferă calmă, liniștită și curată?
Conversa, ce s-ar întâmpla dacă învățați cel mai bine prin faptul că vă dați idei cu o altă persoană, obținând un feedback important, și nu este nimeni în jur care să facă asta pentru dumneavoastră? Acest lucru va afecta cu siguranță inteligența. Dacă nu există instrumentele necesare pentru ca o persoană să învețe cum să știe ce să facă în diferite situații, cum va realiza acest lucru? Disparitatea nivelurilor de inteligență are mult de-a face cu condițiile în care trăiește o persoană.
Inteligență moștenită
Deși mulți au crezut în trecut că „deșteptul naște deștept” în mod natural, acest lucru nu este neapărat adevărat. Poate fi genetic, dar pentru a putea măsura efectiv cantitatea care este, este un test care va fi făcut în viitorul foarte, foarte îndepărtat. Este posibil să vedeți adesea părinți bine educați și inteligenți care au copii „deștepți”, dar s-ar putea argumenta că este vorba atât de influențe de mediu, cât și genetice. La urma urmei, există părinți inteligenți cu copii care nu sunt la fel de inteligenți ca ei, ei bine, cel puțin nu încă.
Părinții care au mers la facultate și care au fost motivați din punct de vedere academic sunt mai predispuși să facă același lucru pentru proprii lor copii. Inversul este, de asemenea, adevărat, deși mulți părinți muncesc din greu pentru ca copiii lor să obțină mai mult decât au avut ei în timpul anilor de școlarizare.
Disparitatea IQ-ului
Disparitățile pot fi adesea pur și simplu pentru că cei cu un statut socio-economic mai scăzut au mai puține oportunități. Adesea, familiile cu un statut social inferior se confruntă cu sărăcia, cu condiții de trai precare și cu un mediu care nu favorizează învățarea. Pentru a obține date, acest studiu a urmărit aproape 49.000 de mame și pe copiii lor, în număr de aproape 60.000, toți în condiții de trai și SES diferite, de la naștere până la vârsta de șapte ani.
De multe ori, familiile cu un SES mai scăzut se confruntă cu sărăcia, condiții de trai precare și un mediu care nu favorizează învățarea.
La vârsta de șapte ani, copiilor li s-a aplicat testul Wechsler Intelligence Scale for Children. În urma acestuia s-a putut constata că, cu cât nivelul SES este mai ridicat, cu atât mai puțini factori de mediu inhibitori au existat, iar IQ-ul a fost mai mare decât cel al celor cu un nivel SES mai scăzut.
Curba clopotului nu mai sună la fel de tare
Acum că descoperirile din Curba clopotului au fost corectate, este timpul ca educatorii, părinții și factorii de decizie politică să se implice. Să sperăm că cei care încă mai cred că rezultatele inițiale sunt corecte sunt puțini și îndepărtați. Pentru a nu desconsidera concluziile în întregime, a fost corect că testele pot determina IQ-ul, dar nu așa cum ar putea crede oamenii.
Testele de IQ
Testele de IQ pot oferi o funcție, dar scorul nu ar trebui să fie folosit ca factor definitoriu al inteligenței complete. Aceste teste pot fi un predictor al succesului viitor, dar nu o garanție. Testele IQ măsoară de fapt două tipuri de inteligență: fluidă și cristalizată. Inteligențele funcționează împreună, dar acolo unde inteligența cristalizată nu poate afecta inteligența fluidă, inteligența fluidă poate afecta cea cristalizată.
Inteligența fluidă
Inteligența fluidă este monitorizată de cortexul prefrontal și măsoară capacitatea de a prezice modele, rezolvarea problemelor și învățarea. Ea poate fi afectată de cantitatea de memorie de lucru (unde are loc gândirea) și de capacitatea de concentrare a atenției. Deoarece această inteligență se bazează pe învățare, ea rămâne la nivel până la vârsta adultă mijlocie, apoi începe să scadă. Pe baza acestei definiții, puteți vedea unde un elev cu ADD sau ADHD poate avea scoruri mai mici, chiar dacă este foarte inteligent.
Inteligența cristalizată
Inteligența cristalizată este monitorizată de mai multe părți diferite ale creierului și măsoară cunoștințele despre lume și înțelegerea faptului că lucrurile se pot schimba, pot fi schimbate, pot fi adăugate și retrase. Ea include, de asemenea, limbajul, înțelegerea lecturii și vocabularul. Inteligența cristalizată este în continuă schimbare și se construiește de-a lungul vieții.
Inteligențe multiple
În timp ce aceste două tipuri de inteligență sunt măsurate, există multe forme diferite de inteligență. Dr. Howard Gardner, un nume cu care majoritatea educatorilor sunt familiarizați, a dezvoltat Teoria inteligențelor multiple în 1983. Există nouă inteligențe diferite pe care le au oamenii, iar mulți au mai multe inteligențe.
Ele sunt: inteligența lingvistică, logico-matematică, ritmul muzical, corporal-kinestezică, spațială, naturalistă, interpersonală, intrapersonală și existențială. Toată lumea are ceva la care se pricepe să facă sau să învețe, iar acest lucru poate fi definit de una dintre aceste inteligențe. Unii oameni au, de asemenea, inteligență socială și emoțională.
Dacă aceste inteligențe ar putea fi măsurate în mod formal, mulți oameni ar avea un număr mult mai mare la scorul IQ. Gândiți-vă la cineva din clasa voastră care se luptă, apoi vedeți dacă puteți găsi ceea ce se pricepe să facă pe baza listei de mai sus. Puneți-vă pe voi înșivă, ca educator, la încercare și vedeți unde vă încadrați în inteligențele multiple.
Sperăm că una dintre ele este cea interpersonală, care se ocupă cu ceilalți.
Despre a fi deștept vs. inteligent
Ca și în cazul inteligenței, cuvântul „deștept” este auzit, iar cele două sunt adesea interschimbabile. Diferența este că a fi inteligent înseamnă mai mult a fi adaptabil. Cunoașteți pe cineva care are mai mult succes decât dumneavoastră (nu definit în sens restrâns prin bani) și care nu a mers niciodată la facultate? Poate că nu au primit o educație formală, dar au fost deștepți și au făcut ceva bine.
Cineva poate fi deștept ca la carte și să regurgiteze fără efort ceea ce a citit, în timp ce alții au învățat cum să repare mașini și dispozitive electrice urmărindu-i pe alții.
Deci, înapoi la Jimmy…
Iată-l pe Jimmy, târându-se pe jos, temându-se de discuția cu tine despre testul său. Ce ai de gând să-i spui? Nu vreau să fiu amenințător, dar acesta ar putea fi un moment definitoriu pentru Jimmy. Cu toții avem un profesor la care ne amintim cu drag de ceva și, de obicei, este din cauza modului în care ne-a tratat, a crezut în noi și a făcut învățarea distractivă.
Reamintiți-i lui Jimmy de ceea ce poate face și nu vă concentrați pe ceea ce nu poate face.
Rețineți lucrările de artă ale lui Jimmy pentru a-i spune că le-ați aprecia și mai mult pe o foaie mare de hârtie, mai degrabă decât pe test. Amintiți-i ce artist bun este și întrebați-l ce crede că poate face bine. S-ar putea să fiți surprins să descoperiți că acest băiat liniștit și frustrat, care nu-și poate rezolva problemele de matematică, este mai inteligent decât credeți.
Despre Malini Das
.