Consecințele logice sunt direct legate de comportamentele copiilor și îi ajută să își repare greșelile.
Utilizarea consecințelor logice este o parte a unei abordări a disciplinei folosite în cadrul clasei responsive. Este un mod puternic de a răspunde la comportamentul nepotrivit al copiilor, care nu numai că este eficient în oprirea comportamentului, dar este respectuos față de copii și îi ajută să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor.
Profesorii întreabă adesea: „Cu ce diferă consecințele logice de pedepse?”. Este o întrebare critică, deoarece există câteva diferențe de bază și importante între cele două – diferențe care trebuie să fie înțelese pentru a folosi bine consecințele logice. Să luăm următorul exemplu:
Jacob, în vârstă de șase ani, se plimba cu viteză în jurul clasei când, deodată, se împiedică și cade în clădirea de blocuri a lui Michelle. Michelle scoate un țipăt și vine învățătoarea.
Utilizarea pedepsei
Acest prim scenariu implică o învățătoare care folosește pedeapsa. Simțindu-se iritată, învățătoarea se uită la Jacob și spune cu voce tare în fața celorlalți copii: „Ți-am spus de nenumărate ori să nu alergi în această clasă. Acum vezi ce ai făcut cu neatenția ta. Du-te și stai pe scaunul ăla și nu te mișca până când nu e ora prânzului.”
Ce s-ar putea întâmpla cu Jacob? S-ar putea să se gândească: „Nici măcar nu alergam. Profesoara nu știe despre ce vorbește. Mereu se ia de mine. Acum toată lumea se uită la mine. Urăsc școala asta. Oricum era o clădire stupidă.”
Acum, iată ce s-ar putea întâmpla cu un profesor care folosește consecințe logice. Profesoara, deși se simte și ea iritată, respiră adânc și se obligă să înceapă prin a descrie ceea ce vede: „Michelle este foarte supărată acum pentru că Jacob i-a dărâmat clădirea. Trebuie să vorbesc mai întâi cu Jacob și apoi ne vom gândi cum să o ajutăm pe Michelle.”
Profesorul îl ia pe Jacob deoparte și începe prin a-i pune o întrebare:
„Ce s-a întâmplat?”
„M-am împiedicat și am căzut în ea din greșeală. Nu am vrut să o răstorn.”
„Hmmm. Deci a fost un accident. Am observat că alergai înainte să se întâmple. Ar fi putut fi acesta motivul pentru care ai căzut?”
„Poate.”
„Când copiii aleargă în clasă, se întâmplă adesea accidente. De aceea, regula noastră spune să fii în siguranță. Ce crezi că ai putea face ca să o ajuți pe Michelle?”
„Nu știu.”
„Poate că ar vrea să o ajuți să ridice clădirea la loc.”
Jacob dă din cap și profesoara se întoarce cu el în zona blocurilor. Michelle acceptă oferta de ajutor a lui Jacob și împreună construiesc pentru restul perioadei.
Acum, ce s-ar putea întâmpla cu Jacob? S-ar putea să învețe: „Când dărâm lucrurile, trebuie să ajut să le construiesc la loc. Pot să repar lucrurile atunci când greșesc. Profesorul meu mă ajută să rezolv probleme. Trebuie să-mi amintesc să merg în zona blocului.”
Iată câteva dintre diferențele fundamentale dintre cele două abordări:
Obiectivul pedepsei este de a impune respectarea regulilor prin utilizarea controalelor externe sau a disciplinei autoritare.
- Cât timp este eficientă în oprirea comportamentului greșit de moment, pedeapsa face puțin pentru a crește responsabilitatea elevului.
- Pedeapsa duce adesea la sentimente de furie, descurajare și resentimente și la o creștere a evaziunii și a înșelăciunii.
Obiectivul consecințelor logice este acela de a-i ajuta pe copii să dezvolte înțelegerea internă, autocontrolul și dorința de a respecta regulile.
- Consecințele logice îi ajută pe copii să privească mai atent la comportamentele lor și să ia în considerare rezultatele alegerilor lor.
- Dincolo de pedeapsă, unde intenția este de a-l face pe copil să se simtă rușinat, intenția consecințelor logice este de a-i ajuta pe copii să dezvolte controale interne și să învețe din greșelile lor într-o atmosferă de susținere.
Consecințele logice respectă demnitatea copilului, în timp ce pedeapsa face adesea apel la un element de rușine.
- Consecințele logice răspund la comportamentul greșit în moduri care păstrează demnitatea copilului. Mesajul este că acel comportament este o problemă, nu că copilul este o problemă.
- Tonoul vocii profesorului este esențial pentru a distinge consecințele logice de pedeapsă. Există multe moduri de a-i spune unui copil că și-a vărsat sucul și că ar trebui să îl curețe. Dacă tonul este furios sau punitiv, atunci nu mai este o consecință logică.
- Aceeași consecință poate fi respectuoasă într-o situație și înjositoare în alta. Spălarea podelei este o consecință respectuoasă pentru copilul care alege să se bată cu apă la fântâna de băut, dar nu și pentru copilul care nu reușește să își termine lucrarea.
Consecințele logice sunt legate de comportamentul copilului; pedeapsa, de obicei, nu este.
- Plecarea din grup este legată de faptul că a fost perturbator în grup; ratarea pauzei nu este. Curățarea graffiti-ului de pe peretele băii este legată de desenarea graffiti-ului pe perete; suspendarea de la școală nu este.
- Consecințele logice necesită ca profesorul să adune mai multe informații înainte de a reacționa. Profesorul își ia timp pentru a evalua situația și a determina, uneori cu contribuția copilului, ce va ajuta la rezolvarea problemei.
- Iată câteva întrebări pe care profesorii și le-ar putea pune atunci când încearcă să evalueze o situație:
Care sunt problemele de dezvoltare care intervin aici?
Este clar pentru copil ce se așteaptă?
Ce regulă este încălcată?
Ce problemă creează acest comportament?
Ce va ajuta la rezolvarea problemei?
Credința care stă la baza utilizării consecințelor logice este că, prin reflecție și practică, copiii vor dori să se descurce mai bine, în timp ce credința care stă la baza pedepsei este că copiii se vor descurca mai bine doar pentru că se tem de pedeapsă și vor căuta să o evite.
- Profesorii care folosesc consecințele logice încep cu credința în bunătatea de bază a copiilor și cu cunoașterea faptului că fiecare copil este un elev, care se străduiește să stabilească relații semnificative cu noi, între ei și cu comunitatea școlară.
- Aceste cadre didactice se așteaptă ca toți copiii să își piardă din când în când controlul și să facă greșeli.
- Utilizarea consecințelor logice îi ajută pe copii să își repare greșelile și să știe ce să facă data viitoare.
Profesorii se întreabă frecvent: „Este vreodată în regulă ca un copil să se simtă prost din cauza comportamentului său?”. Bineînțeles că este. Atunci când copiii se comportă greșit, există șanse ca ei să se simtă deja prost. Treaba noastră nu este să îi facem să se simtă mai rău, ci să îi ajutăm să aleagă un curs de acțiune mai bun data viitoare.
Cum spune Ruth Sidney Charney în Teaching Children to Care: „Scopul nostru, atunci când copiii încalcă regulile, nu este niciodată să îi facem să se simtă „răi” sau învinși, deși s-ar putea, de fapt, să se simtă rău. Scopul nostru este, în primul rând, să-i ajutăm să-și recapete autocontrolul și respectul de sine. Când observ un copil care joacă rolul bătăușului, sau care se furișează de la o treabă, sau care își desconsideră un coleg de clasă sau un profesor, nu este o imagine a autocontrolului și a respectului de sine. Este un semn de suferință și un semnal de ajutor. Ceva trebuie să se oprească. Folosirea consecințelor logice îndeamnă la respectarea regulilor și a persoanelor pe care acestea sunt menite să le ghideze.”
Responsive Classroom Newsletter: August 1998
Tags: Comportamente dificile, Consecințe logice, Comportament inadecvat
.