Nu trece o săptămână fără să apară o nouă știre în presa mainstream despre pericolele utilizării tehnologiei. Chiar zilele trecute am zărit una care vorbea despre cum smartphone-urile ne fac mai proști.
Dar studiul original citat în știre este, de fapt, mai mult despre cum telefoanele mobile ne ajută să fim mai mult intuitivi decât analitici și ne împiedică să „gândim prea mult”. Dar este deosebit de interesant faptul că acest studiu, la fel ca multe altele, este încadrat ca o „frică de tehnologie”.
Mă face să mă întreb de ce mulți oameni par să se teamă atât de mult de tehnologie? Pentru a răspunde la această întrebare, trebuie să luăm în considerare motivațiile și poate chiar să ne uităm la locul în care acest argument tinde să apară cel mai des, și anume cu referire la copii și educație.
Gândiți-vă la copii
ABC a stârnit controverse în mass-media cu câțiva ani în urmă, când un episod al emisiunii Play School a arătat un prezentator care folosea un computer de jucărie pentru a trimite e-mailuri și un smartphone de jucărie pentru a „trimite mesaje pe Twitter” prietenilor săi.
ABC a declarat la momentul respectiv că intenția sa a fost de a promova obiecte care au devenit acum parte din viața de zi cu zi. Dar ceea ce este deosebit de interesant sunt răspunsurile la acest episod care exprimă o teamă față de tehnologie.
De exemplu, comentariile la articolul cu linkul de mai sus au fost predominant negative, doi din trei comentatori fiind de părere că copiii nu ar trebui să fie expuși la e-mail și la rețelele de socializare.
Am văzut un fenomen similar în 2012, cu un articol publicat de The Courier Mail despre o cercetare despre Twitter în sala de clasă pe care am realizat-o împreună cu colegul meu Jeremy Novak de la Southern Cross University. The Courier Mail a realizat, de asemenea, un sondaj de opinie în paralel cu articolul, care a întrebat cititorii: „Ar trebui ca elevii să aibă posibilitatea de a adresa întrebări pe Twitter profesorilor în clasă?”. Peste 3.000 de persoane au răspuns la sondaj, iar peste 90% au votat negativ.
Ca educatori, vedem această poziție din partea profesorilor în fiecare zi. De exemplu, datele lui Paul Forster de la Universitatea din Queensland notează că mai mult de 40% dintre profesorii pe care i-a eșantionat s-au simțit „stingheriți” atunci când au văzut un telefon mobil în clasă. De fapt, Paul a spus că dovezile anecdotice au sugerat că cea mai frecventă abordare pentru multe cadre didactice a fost aceea de a interzice utilizarea telefoanelor mobile în clasa lor, mai degrabă decât de a o încuraja.
Ca tehnolog de educație, mi se pare uimitor acest tip de reacție publică la adoptarea tehnologiei. Tehnologia este acum o parte integrantă a vieții noastre de zi cu zi. Ca atare, societatea nu ar trebui să denigreze tehnologia, ci să o îmbrățișeze ca pe o parte esențială a vieții în era informațională.
Anxietate în legătură cu telefonul din buzunar
În ciuda acestui fapt, datele Biroului Australian de Statistică arată că există aproape la fel de multe telefoane mobile active în Australia – 17.4 milioane, în decembrie 2012 – decât persoane care să le opereze – 18,4 milioane de adulți cu vârsta de 15 ani și peste, în iunie 2012.
De asemenea, ABS raportează că, în 2009, (http://www.abs.gov.au/ausstats/[email protected]/Lookup/by%20Subject/1370.0~2010~Chapter~Children%20and%20mobile%20phones%20(4.8.5.3.2). Așadar, s-ar părea că, deși aproape fiecare adult din Australia are un telefon mobil, iar trei sferturi dintre copii au, de asemenea, unul, mulți oameni (inclusiv profesori) sunt reticenți ca copiii să învețe despre această tehnologie sau să o folosească în clasă.
De ce se întâmplă acest lucru? Răspunsul poate implica cultura care înconjoară tehnologia. S-a documentat de mult timp faptul că diferitele generații au atitudini diferite față de tehnologie. Și devine din ce în ce mai evident că generația X tipică – un „imigrant digital” – nu numai că își face griji cu privire la modul de utilizare a tehnologiei, dar nu vede neapărat avantajul de a avea această tehnologie în primul rând.
Caii pentru cursuri înseamnă tehnologie pentru copii
Henry Ford este (adesea citat greșit) ca spunând: „Dacă mi-aș fi întrebat clienții ce își doresc, ar fi spus un cal mai rapid”. Și poate că acest lucru este valabil și pentru tehnologia din sălile de curs. În timp ce elevii noștri „nativi digitali” îmbrățișează tehnologia, poate că profesorii noștri „imigranți digitali” continuă să caute „un cal mai bun”, ignorând în același timp tehnologia care se află deja în buzunarul sau ghiozdanul fiecărui elev.
Atunci, cum depășim această situație? Cercetările noastre sunt în curs de desfășurare în acest domeniu, dar s-ar părea că ceea ce este necesar este o schimbare culturală. În loc să stăm și să le spunem profesorilor să încorporeze tehnologia în clasă, ar trebui să lucrăm mai mult pentru a-i determina pe profesori să încorporeze tehnologia în viața lor de zi cu zi.
Dacă un profesor învață să folosească o tabletă în timp ce stă pe canapeaua de acasă sau citește tweet-uri pe smartphone-ul său în drum spre serviciu, atunci va începe să înțeleagă cum funcționează tehnologia. Aceasta va deveni apoi o parte din cultura lor și va fi mai probabil să o dorească în clasa lor.
.