Schema. Ce înseamnă acest cuvânt? Ei bine, atunci când vine vorba de predarea strategiilor de înțelegere a lecturii, este lipiciul care ține laolaltă toate strategiile de înțelegere. Schema este cunoașterea ta de bază; este ceea ce știi deja înainte de a pune mâna pe carte.
„Ingredientele” sale majore sunt amintirile tale, cărțile pe care le-ai citit, locurile în care ai fost, filmele pe care le-ai vizionat, vocabularul pe care îl cunoști, etc. Schema ta, sau cunoștințele de bază, este puternic alimentată de interesele tale. Prin urmare, schema fiecăruia este diferită!
Astăzi, vom explora puțin mai mult despre schemă în prima postare din seria noastră de 10 săptămâni de strategii de înțelegere a lecturii. Vreau mai întâi să aprofundăm puțin de ce este atât de importantă pentru cititori. Apoi, aș vrea să împărtășesc o idee care îi va ajuta pe cititori să se gândească la schema lor înainte de a citi. Bineînțeles, dorim ca cititorii să apeleze în mod constant la schema lor și să o folosească în timpul lecturii. Vom împărtăși mai multe despre asta săptămâna viitoare în seria noastră.
De ce este importantă schema?
Având o schemă suficientă, sau cunoștințe de bază, vă oferă o „tijă” de care să vă agățați „cârligele” de înțelegere, ca să spunem așa. De exemplu, dacă v-aș cere să preziceți câte boabe de fasole vor încăpea într-un borcan, s-ar putea să vă uitați la mine cu o privire goală. De ce? Pentru că vă lipsesc niște cunoștințe de bază vitale. Nu știi ce fel de fasole sau ce mărime de borcan. Este nevoie de aceste cunoștințe de bază, sau schemă, pentru a vă ajuta să faceți cea mai bună estimare.
Acesta funcționează la fel cu înțelegerea lecturii. Prea puține cunoștințe de bază pot paraliza înțelegerea, pot frustra cititorii și îi pot lăsa pe cititori să se simtă neajutorați. Copiii trebuie să aibă nu numai cunoștințe de bază despre subiect, dar schema joacă, de asemenea, un rol în modul în care înțelegem vocabularul și chiar ne stabilim un scop pentru înainte de lectură.
Scrierea despre schemă înainte de lectură
O modalitate SIMPLĂ de a-i face pe copii să se gândească la ceea ce știu înainte de a citi este să le împărtășiți subiectul și să le cereți să noteze lucrurile pe care le știu deja despre el.
Copilul meu de clasa a 3-a și cu mine am citit Declarația de independență {o carte adevărată, care este una dintre cărțile noastre preferate din seria non-ficțiune.} Am ales această carte pentru el pentru că urmează un curs de istorie americană la domiciliu, care îi place, și știam că va avea niște cunoștințe de bază și un oarecare interes în legătură cu subiectul.
L-am rugat să se uite prin carte, observând caracteristicile textului, cum ar fi titlurile, imaginile, cuprinsul etc., pentru a-și trezi într-un fel schema. {mi place să adaug ideea unei răsfoiri rapide a cărții, în special atunci când copiii se află într-un cadru individual, deoarece există mai puține informații cu care să lucrezi atunci când îți activezi singur schema. Într-un cadru de clasă, gândurile unui alt elev cu privire la ceea ce știe pot reaminti celorlalți elevi de propria lor schemă. În plus, parcurgerea textului este o abilitate de pre-lectură pe care cititorii o folosesc și se aliniază cu activarea schemei într-un mod minunat.}
În timp ce răsfoia cartea, a lucrat pentru a completa această diagramă KWL {descărcare gratuită la sfârșitul acestei postări}. El a lucrat în principal în coloana K, care înseamnă: Ce ȘTII deja despre __? pentru a-și activa cunoștințele anterioare sau schema. I-aș fi putut cere, de asemenea, să completeze coloana W {Ce VREI să știi} înainte de a citi textul.
Schema pentru cititorii mai mici
Activarea schemei este doar pentru cititorii mai mari? Categoric nu! Chiar și cititorii tineri trebuie să fie învățați cum să își folosească schema înainte, în timpul și după lectură.
În timp ce eu și copilul meu de grădiniță exploram Cartea de la malul mării de Charlotte Zolotow, el a folosit o pagină simplă Ce știi? {descărcare gratuită la sfârșitul acestei postări} cu mai mult spațiu unde putea să scrie și să deseneze despre schema sa.
Nu destulă schemă?
Am trecut cu toții prin asta. Deschideți un text pentru a-l citi și vă dați seama că nu are nici un pic de sens. Același lucru li se întâmplă și copiilor. Și ce ar trebui să facă ei? Există, în principiu, două opțiuni:
- Găsiți o modalitate de a vă construi cunoștințele de bază sau schema citind o altă carte, întrebând pe cineva care se pricepe la acel subiect sau căutând pe internet {cu supravegherea unui adult}.
- Găsiți o altă carte pe care să o citiți. Uneori, subiectul este prea vast, vocabularul este prea dens sau structura textului este prea dificilă. Acest lucru duce la frustrare. Trebuie să îi învățăm pe copii că este în regulă să aleagă o altă carte. Vrem ca ei să aleagă cărți „potrivite”, iar acest lucru include și înțelegerea!”
Ai putea dori și:
$7.99Adaugați în coș
- Cum să alegi cărțile „potrivite”: Ajutându-i pe copii să se dezvolte ca cititori by Becky Spence
- Înainte ca ei să citească: Conectarea noilor conținuturi la cunoștințele anterioare
- Caracteristicile textului de non-ficțiune
- Cărți pentru predarea înțelegerii lecturii
- 5 zile de predare a structurii textului
- Strategii de înțelegere a lecturii: Lectura este egală cu gândirea
- Strategii de comprehensiune Pinterest Board