Nauczanie punktu widzenia (i co zrobić, gdy uczniowie walczą)

Nauczanie punktu widzenia i perspektywy jest kolejną trudną umiejętnością czytania dla 4 i 5 klasy czytelników. W tym poście, podzielę się wskazówkami, które pomogą Ci w nauczaniu punktu widzenia dla swoich uczniów, w tym jakie umiejętności uczniowie potrzebują przed instrukcją punktu widzenia, wszystkie różne punkty widzenia subskills, które naprawdę zwiększają rygor, i strategie, które można zrobić, gdy uczniowie walczą.

Punkt widzenia i perspektywa – dwa trudne terminy

Istnieje kilka różnych definicji punktu widzenia i perspektywy, które można znaleźć. Po przeprowadzeniu własnych badań, oto jak definiuję je dla siebie i dla moich studentów (upewniam się, że moi studenci rozumieją, że mogą one być używane zamiennie).

Punkt widzenia – jak historia jest opowiedziana… czy jest opowiedziana w pierwszej osobie przez bohatera lub w trzeciej osobie przez narratora zewnętrznego?

Perspektywa – perspektywa, z której opowiadane są wydarzenia. Na przykład, historia napisana w 1 osobie punktu widzenia może mieć wiele perspektyw w zależności od tego, która postać opowiada wydarzenia. Jesteśmy informowani o wydarzeniach z perspektywy tej osoby, więc bezpośrednio łączę perspektywę z tym, kto opowiada historię i jaki jest jego związek z wydarzeniami.

Wielu ludzi definiuje perspektywę jako sposób, w jaki narrator postrzega wydarzenia, jak jego opinia lub punkt widzenia, więc naświetlam to również moim uczniom.

Wiem, że to może być trudne, ale myślę, że uczniowie są w stanie zrozumieć oba te pojęcia po wielu instrukcjach i ekspozycjach, a używanie tych terminów zamiennie nie wpływa na nich zbytnio.

Pre-Requisite Standards Before Teaching Point of View

Aby uczyć point of view, upewnij się, że nauczyłeś lub studenci mają wiedzę roboczą na temat:

Jak zidentyfikować i opisać elementy historii
Różnica między postaciami i narratorami, jak postać może być narratorem, i jak zidentyfikować, kto jest narratorem
Umiejętność odróżnienia narratora od postaci mówiącej przez dialog
Umiejętność porównywania i kontrastowania

Umiejętności punktu widzenia, które uczniowie muszą opanować

Umiejętności punktu widzenia naprawdę różnią się od 4 do 5 klasy. 5 klasa naprawdę podnosi rygor i wymagania. Jednakże, kiedy uczę 4 klasy studentów, staram się uczyć go nieco bardziej rygorystycznie do tych, którzy są gotowi.

Jeśli uczysz 4 klasy, pamiętaj o tym, patrząc na listę punktu widzenia umiejętności. Tylko około połowa odnosi się do twojego poziomu klasy. Nauczyciele 5 klasy, z drugiej strony, mogą być zmuszeni do nauczania wszystkich umiejętności (nawet tych wymaganych przez 4 klasę, ponieważ wiemy, że retencja nie zawsze jest czymś, co idzie na naszą korzyść.)

Tutaj są wszystkie subumiejętności, aby naprawdę uczyć punktu widzenia (i perspektywy, ponieważ idą ręka w rękę) do rygoru większość państw wymaga:

Jak historie mogą być opowiadane przez postacie lub narratorów (i jak postać może być również narratorem)
Co to jest pierwszoosobowy punkt widzenia, jak go zidentyfikować, i jak wpływa na to, jakie szczegóły są ujawniane
Co to jest trzecioosobowy punkt widzenia, jak go zidentyfikować, i jak to wpływa na to, jakie szczegóły są ujawniane
Jak porównać i skontrastować historie napisane w 1 i 3 osobie punktu widzenia
Zrozumieć, jak punkt widzenia może wpływać na historie i jak poznajemy konkretne szczegóły tylko z powodu punktu widzenia Rozumie, jak narrator zewnętrzny może mieć ograniczone informacje lub więcej informacji niż postać, która prowadzi narrację
Rozpoznaje sytuacje, które mogą spowodować, że postać będzie stronnicza w opowiadaniu historii
Rozumie i rozpoznać, że historie napisane w pierwszej osobie mogą być opowiadane z wielu perspektyw
Wyjaśnić, w jaki sposób punkt widzenia i/lub perspektywa wpływa na historię lub wydarzenie
Jak porównać i skontrastować tę samą historię lub wydarzenie opowiedziane z różnych punktów widzenia i/lub perspektyw
Zrozumieć i wyjaśnić, w jaki sposób historia mogłaby być inna, gdyby została opowiedziana z innego punktu widzenia lub perspektywy postaci
Przepisać fragment historii lub historię z innego punktu widzenia (1. vs. 3.) lub innej postaci (1. vs. 3.). 3) lub innej postaci (1. vs. 1.)

*Jeśli jedna z powyższych umiejętności nie jest wymagana od twoich uczniów, są to nadal świetne umiejętności dla wzbogacenia i awansu twoich uczniów.

Uwaga: 2. osoba punktu widzenia nie jest uwzględniona, ponieważ nie jest to coś, co jest wymagane przez mój stan, ponieważ ten typ punktu widzenia nie jest powszechnie używany w historiach w literaturze. Upewnij się, że badasz swoje standardy państwowe i dodajesz to w razie potrzeby.

Wskazówki dla uczniów, którzy mają problemy ze zrozumieniem punktu widzenia

Jeśli uczniowie mają problemy z punktem widzenia, naucz ich ponownie tych umiejętności lub sprawdź, czy je rozumieją:

Upewnij się, że uczniowie mogą określić związek między osobą opowiadającą historię a wydarzeniami. Muszą być w stanie określić, czy narrator jest częścią historii, czy nie. Najlepiej zrobić to poprzez modelowanie i wskazywanie wskazówek, które pomagają określić związek narratora z wydarzeniami.
Naucz uczniów języka, którego należy szukać, aby określić, czy historia jest opowiedziana w pierwszej czy trzeciej osobie (używając I, me, lub my podczas opowiadania historii i uważając, aby nie pomylić tego z dialogiem postaci).
Pewność, że uczniowie rozumieją, że wydarzenia i historie mogą być opowiedziane inaczej w zależności od tego, kto je opowiada. Łatwym przykładem, który większość uczniów rozumie, jest perspektywa zastępcy w porównaniu z perspektywą ucznia w dniu, w którym nauczyciel był nieobecny. Przedyskutujcie, w jaki sposób każdy z narratorów mógłby opowiedzieć ten dzień, ale w jaki sposób jego lub jej perspektywa byłaby inna i w jaki sposób to, czym się dzieli, byłoby inne. Pomocne może być stworzenie diagramu Venna doświadczeń, które zastępca i uczeń mogliby mieć osobno i które mogliby dzielić. Inną strategią nauczania, która może pomóc uczniom w tym zadaniu, są pomieszane bajki (upewnij się, że oryginalne historie są bardzo dobrze znane).
Jeśli uczniowie mają trudności z porównywaniem i kontrastowaniem tej samej historii opowiedzianej z różnych punktów widzenia lub perspektyw, podziel ją. Czytaj sekcję po sekcji i porównuj je w kawałkach.

Uwaga: Oczywiście, podstawowe czytanie ze zrozumieniem historii jest wymagane… jeśli twoi uczniowie nie potrafią tego zrobić, prawdopodobnie będą mieli problemy ze znalezieniem tematu w tekście na poziomie klasy. Jednym ze sposobów, aby pomóc w nauczaniu umiejętności jest użycie niższego leksykonu. Kliknij tutaj aby zobaczyć fragmenty i teksty napisane dla 4 i 5 klasy ale na poziomie 2/3 klasy leksylium.

Pobierz wersję do druku

Chcesz jednostronicową wersję do druku wskazówek i informacji dotyczących nauczania punktu widzenia zawartych w tym poście? Kliknij na poniższy obrazek, aby go pobrać!

Zalecane Zasoby do Nauczania Punktu Widzenia

Jeśli jesteś zmęczony poszukiwaniem działań i zasobów do nauczania punktu widzenia do wymaganego rygoru, nie mogę polecić tego zasobu wystarczająco. Zawiera on tak wiele zasobów, że prawdopodobnie nie będziesz w stanie wykorzystać ich wszystkich (to dobry problem!). Znajdują się tu plakaty dydaktyczne, organizery graficzne, wiele tekstów do wykorzystania (indywidualnych i w parach) oraz SZEŚĆ ćwiczeń w małych grupach dotyczących punktu widzenia! To naprawdę jeden sklep z artykułami na temat punktu widzenia!

Shop This Post

Teaching Point of View Activities

Wszystko, czego potrzebujesz, aby uczyć o punkcie widzenia – plakaty, organizery graficzne, teksty (krótkie teksty, długie teksty, teksty w parach) i ćwiczenia w małych grupach, w tym karty zadań!