Nary week goes by that doesn’t see a new mainstream media story on the dangers of technology use. Właśnie na drugi dzień zauważyłem jeden mówi o tym, jak smartfony są co nas głupszy.
Yet oryginalne badania cytowane w wiadomości jest rzeczywiście bardziej o tym, jak telefony komórkowe pomagają nam być bardziej intuicyjne niż analityczne, i zatrzymać nas od „overthinking”. Ale to jest szczególnie interesujące, że to badanie, jak wiele innych, dostaje oprawione w górę jako „strach przed technologią”.
To sprawia, że zastanawiam się, dlaczego wielu ludzi wydaje się być tak boi się technologii? Aby odpowiedzieć na to pytanie, musimy rozważyć motywacje, a może nawet spojrzeć na to, gdzie ten argument ma tendencję do pojawienia się najbardziej, co jest w odniesieniu do dzieci i edukacji.
Pomyśl o dzieciach
ABC wywołało pewne kontrowersje w mediach głównego nurtu kilka lat temu, kiedy odcinek Play School pokazał prezentera używającego zabawkowego komputera do wysyłania e-maili i zabawkowego smartfona do „tweetowania” swoich przyjaciół.
ABC powiedziało wtedy, że jego intencją było promowanie przedmiotów, które teraz stały się częścią codziennego życia. Ale to, co jest szczególnie interesujące jest odpowiedzi na odcinek, który wyraża strach przed technologią.
Na przykład, komentarze na wyżej linkowanego artykułu były głównie negatywne, z dwóch na trzech komentatorów uważa, że dzieci nie powinny być narażone na e-mail i social networking.
Widziałem podobne zjawisko w 2012 roku z historią przez The Courier Mail na temat badań na Twitterze w klasie, że prowadziłem z moim kolegą Jeremy Novak z Southern Cross University. The Courier Mail przeprowadził również ankietę obok historii, która zapytała czytelników „uczniowie powinni być w stanie tweet pytania do nauczycieli w klasie?”. Ponad 3000 osób odpowiedziało na ankietę, z ponad 90% głosujących negatywnie.
Jako edukatorzy, widzimy to stanowisko od nauczycieli każdego dnia. Na przykład, dane z Paul Forster na Uniwersytecie w Queensland zauważa, że ponad 40% nauczycieli, których próbował, czuł się „zgaszony”, gdy zobaczył telefon komórkowy w klasie. W rzeczywistości, Paul powiedział, że niepotwierdzone dowody sugerują, że najczęstszym podejściem dla wielu pracowników było zakazać korzystania z telefonu komórkowego w klasie, a nie zachęcać go.
Jako technolog edukacyjny, uważam, że ten rodzaj reakcji publicznej do absorpcji technologii zdumiewające. Technologia jest teraz integralną częścią naszego codziennego życia. W związku z tym, społeczeństwo nie powinno szkalować technologii, ale przyjąć ją jako istotną część życia w erze informacji.
Lęk przed telefonem w naszej kieszeni
Mimo to, z danych Australian Bureau of Statistics wynika, że w Australii jest prawie tyle samo aktywnych telefonów komórkowych – 17.4 mln, według stanu na grudzień 2012 – niż ludzi do ich obsługi – 18,4 mln dorosłych w wieku 15 lat i więcej, według stanu na czerwiec 2012.
ABS podaje również, że w 2009 roku, (http://www.abs.gov.au/ausstats/[email protected]/Lookup/by%20Subject/1370.0~2010~Chapter~Children%20and%20mobile%20phones%20(4.8.5.3.2). Tak więc wydaje się, że chociaż prawie każdy dorosły w Australii ma telefon komórkowy, a trzy czwarte dzieci również go ma, wielu ludzi (w tym nauczycieli) nie chce, aby dzieci uczyły się o tej technologii lub używały jej w klasie.
Dlaczego tak jest? Odpowiedź może obejmować kulturę otaczającą technologię. To było długo udokumentowane, że różne pokolenia mają różne postawy wobec technologii. Staje się jasne, że typowy przedstawiciel pokolenia X – „cyfrowy imigrant” – nie tylko martwi się o to, jak korzystać z technologii, ale niekoniecznie dostrzega korzyści płynące z jej posiadania.
Konie dla kursów oznaczają technologię dla dzieci
Henry Ford jest (często błędnie cytowany) jako mówiący: „Gdybym zapytał moich klientów, czego chcą, powiedzieliby, że szybszego konia”. I być może jest to również prawdziwe w odniesieniu do technologii w klasie. Podczas gdy nasi „cyfrowi uczniowie” przyjmują technologię, być może nasi nauczyciele „cyfrowi imigranci” nadal szukają „lepszego konia”, jednocześnie ignorując technologię, która jest już w kieszeni lub plecaku każdego ucznia.
Jak więc przezwyciężyć ten problem? Nasze badania są w toku w tym obszarze, ale wydaje się, że to, co jest potrzebne, to zmiana kulturowa. Zamiast wstawać i mówić nauczycielom, aby wprowadzili technologię do swojej klasy, powinniśmy pracować ciężej, aby nauczyciele wprowadzili technologię do swojego codziennego życia.
Jeśli nauczyciel nauczy się korzystać z tabletu siedząc na kanapie w domu lub czytać tweety na swoim smartfonie w drodze do pracy, wtedy zacznie rozumieć, jak działa technologia. Stanie się ona wtedy częścią ich kultury i będzie bardziej prawdopodobne, że będą chcieli ją mieć w swojej klasie.
.