Wzdychając głośno, Jimmy Thompson, cichy uczeń z pierwszego rzędu, nerwowo gładzi lewą ręką włosy do tyłu. Prawą ręką rytmicznie stuka ołówkiem, gumką do dołu, o biurko. Jego stopy przesuwają się pod biurkiem w nieobecnym umyśle, ale wzorzystym niepokoju; prawa kostka nad lewą, lewa kostka nad prawą, stopy płasko na podłodze; lather, rinse, repeat.
Wydaje się, że ma trudności z testem z matematyki.
W ciągu ostatnich dwudziestu minut zapisał tylko swoje imię, datę i całkiem dokładny szkic Master Chiefa z Halo na marginesie. Jego wiercenie się powoduje, że uwaga innych uczniów odwraca się od testu, a zamiast tego skupia się na nim. Mając nadzieję pomóc złagodzić jego frustrację, podchodzisz do jego biurka, pochylasz się lekko i szepczesz: „Wszystko w porządku? Czy potrzebujesz z czymś pomocy?”. On patrzy na ciebie, pokonany, i mówi słowa, których żaden nauczyciel nie chce usłyszeć: „Jestem na to po prostu za głupi.”
Co robisz?
Jeśli twoim pierwszym odruchem jest zgodzić się z nim, być może będziesz musiał poszukać innego zawodu. To, czego Jimmy potrzebuje teraz, to natychmiastowa pozytywna informacja zwrotna. Trzeba go zachęcić, poczuć, że jest wartościowy i zrozumieć, że dobrze jest mieć inne mocne i słabe strony niż inni. Niestety, będzie to trudne do osiągnięcia podczas testu. Najlepszą rzeczą do zrobienia w tym momencie jest powiedzieć mu, że ważne jest, aby spróbować, nie poddawać się, i poprosić, aby zobaczyć go po klasie na pep talk.
Gdy Jimmy nie przychodzi ciągnąc nogi do biurka po klasie, być przygotowany na mniej niż entuzjastycznej odpowiedzi na pep talk. On czuje się źle o sobie, sfrustrowany, a może zły na ciebie za dając test w pierwszej kolejności. Najtrudniejsze jest wiedzieć, co mu powiedzieć, aby go zmotywować.
Więc co powiedzieć?
Zanim porozmawiasz z Jimmym o jego inteligencji lub przynajmniej o jego (i Twoim!) postrzeganym poziomie inteligencji, musisz najpierw wiedzieć, co to jest. Może Ci się wydawać, że łatwo jest wiedzieć, kto jest inteligentny, a kto nie, ale w tym tkwi problem. Podczas gdy wielu pedagogów i rodziców zrównuje dobre stopnie i nawyki studiowania z inteligencją, robienie tego może być wyświadczaniem niedźwiedziej przysługi wielu twoim uczniom i dzieciom.
Czy kiedykolwiek słyszałeś, jak ktoś mówi: „Ona jest genialna z matematyki, ale nie ma zdrowego rozsądku”? A może: „On nie potrafi znaleźć drogi z papierowej torby, ale robi niezłe tiramisu”? Podczas gdy cel komentarza jest albo lekceważący, albo komplementujący, nie jest znany, jest to przykład różnych obszarów i poziomów inteligencji.
Co wiesz?
Jeśli ktoś poprosiłby cię teraz o zdefiniowanie znaczenia inteligencji, co byś powiedział? A gdyby ktoś zapytał cię, dlaczego ktoś z twojej klasy jest inteligentny, czy wiedziałbyś o tym? Pomyśl o tym przez chwilę, podczas gdy setki pomysłów krążą ci po głowie, gdy szybko próbujesz je zdefiniować. Na kursie psychologii w Mercer Community College w New Jersey pokazano prezentację PowerPoint, w której poproszono studentów o zdefiniowanie inteligencji i teorii jej dotyczących.
Właściwie dość trudno jest wyjaśnić indywidualne postrzeganie inteligencji. Zaskakujące może być również to, że przyjaciele i współpracownicy definiują inteligencję lub bystrość inaczej niż my sami.
Inteligencja jest nieoficjalnie mierzona na wiele sposobów
To może być dla niektórych zaskakujące, ale inteligencja jest oceniana subiektywnie. Może to powodować problemy, gdy pojawiają się konflikty. Geniusz jednej osoby jest przeciętną jednostką innej osoby. Wielu ludzi nigdy nie zrobiło testu IQ (Intelligence Quotient), aby dowiedzieć się, jaki jest ich numer, ale to chyba dobrze. Jeśli tylko poszliśmy przez numery testu IQ, to twoje IQ musiałoby być wymienione w twoim CV, lub jak ten sam artykuł sugeruje, skanowanie CAT powinno być wykonywane na każdej rozmowie o pracę.
To może rzeczywiście brzmi jak dobry pomysł, zwłaszcza współpracownika, który znajduje się brakuje, ale nie dostać zbyt podekscytowany. Podczas gdy obowiązkowe testy IQ i ujawnianie numerów mogłyby potencjalnie „przerzedzić stado”, nie byłby to prawdziwy wskaźnik tego, co dana osoba może rzeczywiście zrobić.
Inteligencja jest mierzona przez tych wokół ciebie, a także przeciwko własnej wiedzy jednostki o świecie. Czy zauważyłeś, że jesteś wielbiony przez młodszych uczniów, którzy myślą, że wiesz wszystko o wszystkim? Tak dalece jak oni wiedzą, ty wiesz wszystko!
Niestety, gdy tylko osiągną wiek około dwunastu lat, przestajesz mieć jakąkolwiek szarą materię pozostawioną w swoim starożytnym mózgu, a te same elementarne anioły zastanawiają się teraz, jak zapiąłeś swoją koszulę na własną rękę.
To wszystko jest względne!
Myślenie, że ktoś jest mądry lub inteligentny jest nie tylko subiektywne, ale także względne. Ktoś, kto nie jest uzdolniony muzycznie, będzie uważał, że piętnastoletni pianista z sąsiedztwa jest muzycznym geniuszem. Pięćdziesięcioletni profesor fortepianu, jednakże, najprawdopodobniej będzie się krzywił na wspomniane piętnastoletnie mordercze wykonanie „Sonaty księżycowej” Beethovena i przypomni sobie, żeby kupić lepsze zatyczki do uszu w aptece.
Duma może również wpływać na pomiar inteligencji. Babcia uważa swoje trzyletnie wnuki bliźniaki najmądrzejsze maluchy w historii czasu za zdmuchiwanie świeczek (wraz z łagodną ilością plwociny) na ich torcie urodzinowym SpongeBob SquarePants.
Jednakże za każdym razem, gdy te same kochane trzylatki walą mamę w głowę zabawką, ich postrzegany poziom inteligencji spada, a ciśnienie krwi mamy wzrasta.
Ale czym jest inteligencja?
Przez lata inteligencja była definiowana, redefiniowana, podsumowywana i definiowana ponownie, ale wciąż żadna osoba nie ma tej samej dokładnej definicji lub pomysłu. Powstała nawet praca zatytułowana „Zbiorowe definicje inteligencji”, która zawiera około siedemdziesięciu różnych definicji lub interpretacji tego, co pociąga za sobą inteligencja. Siedemdziesiąt! Te siedemdziesiąt definicji zostało przeanalizowanych w celu znalezienia prostej, nieformalnej definicji. Ta, która jest używana przez wielu, pochodzi od S. Legga i M. Huttera i stwierdza: „Inteligencja mierzy zdolność agenta do osiągania celów w szerokim zakresie środowisk.”
„The Collective Definitions of Intelligence”, które zawierają około siedemdziesięciu różnych definicji, lub interpretacji tego, co pociąga za sobą inteligencja. Siedemdziesiąt!
Podobnie, Słownik Merriam-Webster definiuje ją jako „…zdolność do uczenia się lub rozumienia, lub radzenia sobie z nowymi lub próbującymi sytuacjami… umiejętne użycie rozumu… zdolność do zastosowania wiedzy do manipulowania swoim środowiskiem lub abstrakcyjnego myślenia mierzonego obiektywnymi kryteriami (jak testy).”
Sedno jest takie, że im bardziej inteligentna osoba, tym bardziej jest w stanie zastosować to, co wie do nowych sytuacji. To brzmi sprawiedliwie, ale pytanie pozostaje: jak ktoś staje się inteligentny?
Krzywa dzwonowa
Wiele pomysłów obecnie posiadanych na temat inteligencji zostało przyniesionych w 1994 roku, kiedy książka Krzywa dzwonowa została opublikowana. Został on napisany przez profesora psychologii Harvard nazwie Richard Hernstein, i politologa nazwie Charles Murray. Choć kontrowersyjna dla wielu badaczy, książka zyskała epicką popularność. Nauczyciele, decydenci i opinia publiczna czuła ta książka była „aha!” moment i trzymał pomysłów i wyjaśnień blisko i drogo do ich hearts.
Wnioski uzyskane z książki były, że inteligencja jest genetyczna, testy IQ są dokładne, a indywidualny IQ nie jest dotknięty przez warunki życia, wychowania lub środowiska. Punkty, które książka również zdołała przeforsować były takie, że różnice IQ między rasami były również genetyczne, a wpływy zewnętrzne, edukacyjne lub inne, nie miały wpływu na IQ danej osoby, a nawet na różnicę IQ między różnymi rasami.
Nie martw się, wszystkie te wnioski zostały rozerwane, przeanalizowane i przerobione. Nauczyciele doskonale wiedzą, jak zewnętrzne wpływy wpływają na inteligencję ucznia. Jeśli, w rzeczywistości, to nie robi różnicy, jaki byłby sens interwencji lub inicjowania programów próbujących dać uczniom lepszą szansę i pomóc zniwelować przepaść między rasami?
Co jeśli najlepiej uczysz się odbijając pomysły od innej osoby, uzyskując ważne informacje zwrotne, a nie ma nikogo w pobliżu, kto mógłby to zrobić za Ciebie?
Pomysł warunków życia lub środowiska nie wpływającego na IQ wydaje się absurdalny, gdy się o tym pomyśli, ale uczciwie rzecz biorąc, nie jest, jeśli pochodzisz z miejsca „IQ jest genetyczne”. Zastanów się, gdzie najlepiej się uczysz. Czy jest to w głośnym, zatłoczonym i zaśmieconym miejscu? Może tak być, nie ma tu żadnego osądu. Ale co jeśli miałeś ten typ środowiska i uczysz się najlepiej w spokojnej, cichej, czystej atmosferze?
Odwrotnie, co jeśli uczysz się najlepiej przez odbijanie pomysłów od innej osoby, zdobywając ważne informacje zwrotne, i nie ma nikogo wokół, aby to zrobić dla ciebie? To z pewnością wpłynie na inteligencję. Jeśli nie ma narzędzi, dzięki którym osoba może nauczyć się, jak wiedzieć, co robić w różnych sytuacjach, jak to osiągnie? Rozbieżność poziomów inteligencji ma wiele wspólnego z warunkami, w jakich się żyje.
Odziedziczone inteligencje
Choć wielu wierzyło w przeszłości, że „inteligentny rodzi inteligentnego” naturalnie, niekoniecznie jest to prawdą. To może być genetyczne, ale aby być w stanie faktycznie zmierzyć kwotę, która jest, jest test do podjęcia w dalekiej, dalekiej przyszłości. Można często zobaczyć dobrze wykształconych i inteligentnych rodziców mających „inteligentne” dzieci, to można argumentować, że to tylko tyle wpływów środowiskowych, jak genetyczne. Po tym wszystkim, są inteligentni rodzice z dziećmi, które nie są tak jasne, jak są, dobrze, przynajmniej nie jeszcze.
Rodzice, którzy poszli do college’u i którzy byli zmotywowani akademicko są bardziej prawdopodobne, aby zrobić to samo dla własnych dzieci. Odwrotna sytuacja jest również prawdziwa, chociaż wielu rodziców ciężko pracuje, aby ich dzieci mogły osiągnąć więcej niż oni sami podczas nauki w szkole.
Różnice IQ
Różnice mogą być często spowodowane tym, że osoby o niższym statusie społeczno-ekonomicznym mają mniej możliwości. Często rodziny o niższym SES borykają się z ubóstwem, złymi warunkami życia i środowiskiem niesprzyjającym nauce. Aby uzyskać dane, badanie to śledziło prawie 49 000 matek i ich dzieci, liczące prawie 60 000, wszystkie w różnych warunkach życia i SES od urodzenia do wieku siedmiu lat.
Często rodziny o niższym SES mają do czynienia z ubóstwem, złymi warunkami życia i środowiskiem niesprzyjającym nauce.
W wieku siedmiu lat dzieci otrzymały test Wechsler Intelligence Scale for Children. Z tego byliśmy w stanie ustalić, że im wyższy SES, tym mniej hamujące czynniki środowiskowe były, a IQ były wyższe niż te z niższym SES.
Krzywa dzwonowa nie dzwoni tak głośno
Teraz, że ustalenia krzywej dzwonowej zostały skorygowane, nadszedł czas, aby uzyskać wychowawców, rodziców i decydentów, aby dostać się na pokładzie. Miejmy nadzieję, że ci, którzy nadal myślą, że oryginalne ustalenia są w porządku są mało i daleko między nimi. Nie lekceważąc wniosków w całości, to było poprawne, że testy mogą określić IQ, ale nie tak, jak ludzie mogą myśleć.
Testy IQ
Testy IQ mogą zapewnić funkcję, ale wynik nie powinien być używany jako czynnik definiujący pełną inteligencję. Testy te mogą być predyktorem przyszłego sukcesu, ale nie gwarancją. Testy IQ mierzą tak naprawdę dwa rodzaje inteligencji: płynną i skrystalizowaną. Inteligencje te działają razem, ale tam, gdzie inteligencja skrystalizowana nie może wpływać na płynną, inteligencja płynna może wpływać na skrystalizowaną.
Inteligencja płynna
Inteligencja płynna jest monitorowana przez korę przedczołową i mierzy zdolność do przewidywania wzorców, rozwiązywania problemów i uczenia się. Może na nią wpływać ilość pamięci roboczej (gdzie dzieje się myślenie) i zdolność do skupienia uwagi. Ponieważ inteligencja ta jest oparta na uczeniu się, pozostaje na tym samym poziomie do okresu średniej dorosłości, a następnie zaczyna słabnąć. Opierając się na tej definicji, można zobaczyć, gdzie uczeń z ADD lub ADHD może mieć niższe wyniki, nawet jeśli jest bardzo inteligentny.
Inteligencja skrystalizowana
Inteligencja skrystalizowana jest monitorowana przez wiele różnych części mózgu i mierzy wiedzę o świecie oraz zrozumienie, że rzeczy mogą się zmieniać, być zmieniane, dodawane i odejmowane. Obejmuje ona również język, umiejętność czytania ze zrozumieniem i słownictwo. Inteligencja skrystalizowana jest ciągle zmienna i rozwija się przez całe życie.
Wielorakie inteligencje
Pomimo, że te dwa rodzaje inteligencji są mierzone, istnieje wiele różnych form inteligencji. Dr Howard Gardner, nazwisko znane większości pedagogów, opracował w 1983 roku Teorię Wielorakich Inteligencji. Istnieje dziewięć różnych inteligencji, które ludzie posiadają, a wielu z nich ma więcej niż jedną.
Są to: inteligencja językowa, logiczno-matematyczna, muzyczno-rytmiczna, cielesno-kinestetyczna, przestrzenna, naturalistyczna, interpersonalna, intrapersonalna i egzystencjalna. Każdy człowiek ma coś, w czym jest dobry, co potrafi robić lub czego się uczy, a co można określić jedną z inteligencji. Niektórzy ludzie mają również inteligencję społeczną i emocjonalną.
Gdyby te inteligencje mogły być formalnie zmierzone, wielu ludzi miałoby znacznie wyższą liczbę w swoim wyniku IQ. Pomyśl o kimś w swojej klasie, kto ma problemy, a następnie sprawdź, czy możesz znaleźć to, w czym jest dobry, opierając się na powyższej liście. Sprawdź siebie, jako nauczyciela, i zobacz, gdzie się znajdujesz na liście inteligencji wielorakich.
Miejmy nadzieję, że jedną z nich jest interpersonalna, która zajmuje się innymi.
On Being Smart Vs Intelligent
As with intelligence, the word „smart” is heard, and the two are often interchangeable. Różnica polega na tym, że bycie inteligentnym polega bardziej na byciu zdolnym do adaptacji. Czy znasz kogoś, kto odnosi większe sukcesy niż ty (nie wąsko definiowane przez pieniądze) i nigdy nie poszedł do college’u? Mogą one nie być formalnie wykształcony, ale były inteligentne i zrobił coś dobrze.
Ktoś może być książka-mądry i bez wysiłku regurgitate co czytali, podczas gdy inni nauczyli się naprawiać samochody i urządzenia elektryczne, obserwując innych.
Więc, Powrót do Jimmy …
Nadchodzi Jimmy, trzęsąc nogami, obawiając się rozmowy z tobą o jego testu. Co zamierzasz powiedzieć? Nie chcę być złowieszczy, ale to może być decydujący moment dla Jimmy’ego. Wszyscy mamy jednego nauczyciela, którego wspominamy z sentymentem, i to zwykle z powodu sposobu, w jaki nas traktował, wierzył w nas i sprawiał, że nauka była zabawą.
Przypomnij Jimmy’emu, co może zrobić, i nie skupiaj się na tym, czego nie może zrobić.
Wskaż Jimmy’emu jego prace plastyczne, aby dać mu do zrozumienia, że doceniłbyś je jeszcze bardziej na dużej kartce papieru, a nie na teście. Przypomnij mu, jakim jest dobrym artystą, i zapytaj, co jego zdaniem potrafi robić dobrze. Możesz być zaskoczony, że ten cichy, sfrustrowany chłopiec, który nie może poradzić sobie z zadaniami matematycznymi, jest bardziej inteligentny, niż myślisz.
About Malini Das
.