Co to jest ocenianie oparte na standardach (Standards-Based Grading)

Co to jest ocenianie oparte na standardach?

Oceny i oceniania nie należy mylić.

Ocenianie (jest metodą oceny indywidualnych osiągnięć ucznia, która może odgrywać rolę w ocenianiu, ale często może obejmować czynniki, które nie reprezentują bezpośrednio uczenia się, takie jak obecność lub uczestnictwo.

Ocenianie oparte na standardach (SBG) jest częścią większego systemu oceniania kształtującego. SBG to koncepcja określania poziomu biegłości studenta w danej dziedzinie nauki, w przeciwieństwie do określania jego oceny na podstawie rodzaju zadania, które wykonuje. Często odbywa się to poprzez użycie rubryki wskazującej poziom osiągnięć w odniesieniu do konkretnego celu nauczania lub standardów akademickich. Wiąże się to z oceną ucznia w czasie rzeczywistym, zamiast tradycyjnego oceniania, które ma miejsce tygodnie po nauczaniu danej koncepcji.

Celem jest, aby uczniowie wykazali się zrozumieniem lub opanowaniem wiedzy, której się od nich oczekuje, zanim będą mogli przejść do następnego poziomu edukacji. Poprzez zaprojektowanie czasu przeznaczonego na instrukcje nauczyciela, demonstracje uczniów oraz informacje zwrotne od nauczyciela, uczniowie otrzymują codzienne punkty kontrolne dotyczące postępów w nauce.

Czym różni się ocenianie oparte na standardach od tradycyjnego oceniania?

Tradycyjny system oceniania: Uczniowie są zazwyczaj oceniani w skali 1-100, lub w procentach. Te wyniki mogą być następnie przełożone na ogólną średnią ocen (GPA), jeśli szkoła się na to zdecyduje. GPA jest zazwyczaj w skali od 0.0 do 4.0.

Ogólne oceny są często określane przez połączenie akademickich i nieakademickich komponentów, takich jak prace klasowe, uczestnictwo, obecność, zadania domowe, quizy i egzaminy. Każdy komponent ma przypisaną wagę, aby odpowiednio wpłynąć na ocenę końcową.

Standards-Based Grading System: Ten system różni się znacząco od tradycyjnego w tym, że nieakademickie komponenty (obecność, wysiłek, itp.) nie są wliczane do oceny końcowej. Inną różnicą jest to, że ocenianie oparte na standardach łączy całą pracę ucznia na jednym standardzie, aby określić, czy osiągnął on mistrzostwo, czy też musi poprawić swoją wiedzę w jednym konkretnym obszarze.

Ocenianie oparte na standardach łączy całą pracę ucznia nad jednym standardem, aby określić, czy osiągnął on mistrzostwo, czy też musi poprawić swoją wiedzę w jednym konkretnym obszarze.

Korzyści oceniania opartego na standardach

1. Dostarcza holistyczne portfolio ucznia jako dowód uczenia się
2. Dostarcza przejrzysty postęp w uczeniu się ucznia
3. Zachęca do spersonalizowanych instrukcji, aby zmaksymalizować sukces ucznia
4. Wyświetla praktyki oceniania, które są skuteczne i te, które nie są

Podstawowe składniki oceniania opartego na standardach.Based Grading

• Specyficzne cele nauczania, każdy oceniany osobno
• Cele nauczania zastępują testy, quizy, itp. w dzienniku ocen
• Wielokrotne szanse na spełnienie standardów powinny być przedstawione
• Zachowanie nie wskazuje na uczenie się i powinno być rejestrowane oddzielnie

Ocenianie oparte na standardach w klasie

Celem oceniania opartego na standardach jest odejście od średniej ważonej wszystkich wyników na testach, zadaniach, itp. i przejście do oceniania postępów w poszczególnych standardach. Oznacza to, że nie należy podawać wyniku za każdą aktywność, która ma miejsce w klasie lub w domu jako praca domowa. Konsekwentne angażowanie się w kreatywne metody oceniania oparte na standardach jest kluczem do utrzymania uczniów i nauczycieli przy nowym systemie oceniania. Jeśli zostanie on wdrożony do nauki na bieżąco, uczniowie będą mogli zobaczyć, gdzie się poprawiają, a gdzie doskonalą. Kiedy ustają porównania do obiektywnych wzorców, uczniowie mogą skupić się na swojej osobistej nauce i rozwoju, a nie na tym, jak opanować egzamin wielokrotnego wyboru. Celem oceniania opartego na standardach jest prowadzenie uczniów w kierunku opanowania umiejętności i celów uczenia się, a nie tylko robienie dobrze w jednym przedmiocie, aby zwiększyć ich ogólną średnią punktów.

Dokonywanie zmian

Każda poważna zmiana w codziennej rutynie, zwłaszcza taka, która jest wypróbowana i sprawdzona, może być wyzwaniem. W celu przejścia do oceniania opartego na standardach, istnieje kilka dodatków do wcześniej wymienionych podstawowych komponentów.

• Ocenianie według celów – Niektórzy uczniowie mogą doskonalić się poprzez zadania domowe. Inni mogą rozkwitać dzięki energii, jaką daje egzamin na siedząco. A pozostali? Być może prezentacje i twórcza ekspresja są bardziej efektywne. Zasadniczo to, co mówimy, to zaprzestanie zapisywania indywidualnych punktów za pracę ucznia.
• Wyklucz zachowanie – Tak trudne jak to może być do zaakceptowania, spóźnienia nie wskazują jak dobrze uczeń rozumie koncepcję nauczaną w klasie i nie powinny być odzwierciedlane jako takie. Tak samo jak uczeń, który jest wyjątkowo „chętny” i w pełni uczestniczy we wszystkich zajęciach. Zamiast tego należy rozważyć zapisywanie takich rzeczy jak frekwencja, spóźnienia i zachowanie w klasie oddzielnie od postępów w nauce prezentowanych na zajęciach.
• Ważenie odpowiedniej wiedzy – Rozpoznanie faktu, że koncepcje nauczane kilka tygodni wcześniej nie są tak świeże w umyśle ucznia jest najważniejsze dla sukcesu systemu oceniania opartego na standardach. Ważenie części egzaminu lub zadania w odniesieniu do tego, kiedy informacja została przedstawiona jest rozsądną decyzją, aby w pełni ocenić, co uczeń pojął. Zrozumienie tego, co jest reprezentatywne dla wiedzy ucznia w chwili obecnej jest ważniejsze niż jego umiejętności przypominania sobie pewnych faktów lub liczb z pierwszej jednostki nauki.
• Wyrzuć zadania pozalekcyjne – Podobnie jak w przypadku wykluczania zachowania w klasie, również zadania pozalekcyjne powinny być pozostawione przy krawężniku. Podczas gdy inicjatywa ucznia, aby upewnić się, że nic nie jest pozostawione jako zero na jego liście zadań domowych, lub nawet lepiej, aby zakończyć pracę ponad i poza tą listą, nadal nie reprezentuje jego postępów w nauce. Może to wskazywać na potencjał sukcesu w środowisku zawodowym, tak, ale nie jest to celem oceniania opartego na standardach. Celem jest podkreślenie postępu w kierunku mistrzostwa – bez względu na to, jak uczeń może to pokazać.

Przykłady oceniania opartego na standardach

Poniżej znajduje się kilka typowych metod używanych podczas angażowania się w ocenianie oparte na standardach. Każda z nich oferuje możliwość zebrania spostrzeżeń na temat postępów w nauce ucznia w kierunku opanowania danej umiejętności. W przypadku każdej z wymienionych metod, kluczem do sukcesu jest jasne zakomunikowanie uczniom, jaki jest ich cel końcowy i jakie są główne kamienie milowe, które muszą zostać osiągnięte, aby osiągnąć mistrzostwo. Dzięki jasnej komunikacji nauczyciele mogą zobaczyć, gdzie są luki w nauczaniu.

• Wyświetlanie znaczeń ocen – ocenianie oparte na standardach wykorzystuje system poziomów do określania postępów w osiąganiu celów nauczania. Utrzymanie znaczenia tych poziomów w sposób widoczny i przejrzysty dla uczniów zapewni, że nie dojdzie do zerwania linii komunikacyjnych. Na przykład, jeśli skala ocen to poziomy 1-5, co jest uważane za zaliczenie? Czy 1 jest „dobry”, czy 5?
• Samoocena – Poproś studentów o przesłanie rubryki samooceny wraz z każdym z ich zadań. W ten sposób można zagwarantować, że uczniowie są świadomi celów nauki, jakich się od nich oczekuje. Będzie to również okazja do krytycznej refleksji nad własną pracą, co wzmocni ich charakter i pozwoli dostrzec możliwości poprawy w przyszłości.
• Dekonstrukcja celów nauczania / standardów akademickich – Dla każdego głównego celu nauczania pomocne jest, aby uczniowie rozumieli dokładnie, czego się od nich oczekuje, więc każda informacja zwrotna może być przekształcona w praktyczne wskazówki. Jest to technika uzupełniająca do utrzymywania widocznych poziomów. Zapewnia ona wzajemną odpowiedzialność pomiędzy uczniem a nauczycielem. Posiadanie przez uczniów pisemnej interpretacji standardów (lub przedstawionej ustnie, jeśli odpowiada to umiejętnościom ucznia) zapewni, że wszyscy są na tej samej stronie, zanim rozpocznie się nauka.

Dzięki jasnej komunikacji, nauczyciele mogą zobaczyć, gdzie są luki instruktażowe.

Przykładowy szablon oceniania opartego na standardach

Rubryka oparta na standardach lub szablon oceniania wyraźnie nakreśli cele nauki oczekiwane od uczniów. Będzie również zawierał poziom biegłości ucznia w pewnych obszarach, przy jednoczesnym zachowaniu rozdziału między komponentami akademickimi i behawioralnymi. Zauważcie, że nie podkreśla on poszczególnych działań, w których uczestniczyli uczniowie. Jest to całościowe portfolio umiejętności.