スキーマ。 この言葉にはどんな意味があるのでしょうか。 読解ストラテジーを教える場合、それはすべての読解ストラテジーをまとめる接着剤のようなものです。 スキーマはあなたの背景知識であり、あなたが本を手に取る前にすでに知っていることです。
その主な「材料」は、あなたの記憶、読んだ本、行った場所、観た映画、知っている語彙などです。 スキーマ、つまり背景知識は、あなたの興味によって大きく左右されます。 したがって、スキーマは人それぞれです！
今日は、10週間の読解ストラテジーシリーズの最初の投稿で、スキーマについてもう少し掘り下げてみたいと思います。 まず、なぜそれが読者にとって重要なのか、もう少し掘り下げてみたいと思います。 そして、読者が読書の前に自分のスキーマについて考えるのに役立つアイデアを紹介したいと思います。 もちろん、読者は読書中も常にスキーマを活用し、使って欲しいと思っています。
なぜスキーマが重要なのか
十分なスキーマ、つまり背景知識があると、いわば理解のための「フック」をかけるための「ロッド」ができます。 たとえば、私が「瓶に入る豆の数を予想しなさい」と言ったら、あなたはただ無表情で私を見るかもしれません。 なぜでしょう？ それは、あなたには重要な背景知識が欠けているからです。 あなたは、どんな種類の豆なのか、どんな大きさの瓶なのかを知らないのです。 その背景知識、つまりスキーマを持つことが、最適な推定を行うのに必要なのです。
それは読解力でも同じように働きます。 背景知識が少なすぎると、理解力が低下し、読者を苛立たせ、読者が無力感を抱くことになります。 子供たちは、トピックに関する背景知識を持っている必要があるだけでなく、スキーマは、語彙の理解の仕方や、読む前の目的設定にさえも役割を果たすのです。
Writing About Schema Before Reading
読書の前に知っていることについて考えさせる簡単な方法の1つは、トピックを共有して、それについてすでに知っていることを書き留めてもらうことです。
私の3年生と私は、お気に入りのノンフィクションシリーズの1つである「独立宣言｛a True Book」｝を読みました。 この本を選んだのは、彼が楽しんでいるアメリカ史のホームスクールの授業を受けており、この話題についてある程度の背景知識と興味を持っているだろうと思ったからです。
私は彼に、タイトル、画像、目次などのテキストの特徴に気づき、彼のスキーマを起こすために、この本に目を通すように頼みました。 {特に、1 対 1 の環境では、スキーマを活性化するときに扱う情報が少なくなるため、本にざっと目を通すというアイデアを追加したいと思います。 教室では、他の生徒が自分の知っていることについて考えることで、他の生徒が自分のスキーマを思い出すことができます。 さらに、テキストに目を通すことは、読者が使用する読書前のスキルであり、素晴らしい方法でスキーマを活性化することと一致します}
彼は本に目を通しながら、この KWL チャート{この記事の最後に無料でダウンロードできます}に記入する作業をしました。 彼は主に K の列で作業しました。 Kの欄は「__について既に知っていることは何ですか」という意味です。
Schema for Younger Readers
スキーマを活用するのは年長の読者だけでしょうか？ 絶対に違います。
Charlotte Zolotow の The Seashore Book を幼稚園児と一緒に探検したとき、彼はシンプルな What do you know? ページ {この記事の最後にある無料ダウンロード}を使って、自分のシェーマについて書いたり絵を描くスペースを多く取りました。 読もうとテキストを開いて、それが少しも意味をなしていないことに気づきます。 同じことが子供たちにも起こります。 では、彼らはどうすればいいのでしょうか。 基本的には2つの選択肢があります。
- 別の本を読む、その話題に詳しい人に聞く、インターネットで調べるなどして、背景知識やスキーマを構築する方法を見つける（大人の監視付き）。 話題が広すぎたり、語彙が濃すぎたり、文章構成が難しすぎたりすることがあります。 これがフラストレーションにつながる。 別の本を選んでもいいんだよ」と子どもに教えることが必要です。
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