この学校を訪れてすぐに気づくもうひとつのことは、天井からぶら下がり、壁に並び、廊下に組み込まれた驚くべき作品です。 写真、どこにもない橋、自画像、実物大の船、気象観測気球、ロボットなど、美しい作品は学校で賞賛され、その絶え間ない存在感は、教師が生徒たちにかけた期待の大きさを思い起こさせてくれます。 ハイテク・ハイスクールには、フットボールチーム、図書館、教科書など、学校がいくらか節約できる高価な分野がありません。 また、生徒が選択できる授業も少なく、カリフォルニア大学のA-G条件を満たすような授業を受けることがほとんどです。 また、多くの教師が二重資格を持っており、複数の教科を教えたり、教科を組み合わせたりすることができます。 (Katrina Schwartz)
しかし、授業の選択肢がないように見えるのは、思っているほど制限されているわけではありません。 このチャーターネットワークの学校は、公平性、個人化、本物の仕事、共同設計という4つの本質的な設計原則を中心に構築されています。 これらの原則はすべての授業の根幹をなすものですが、それ以外のあらゆる面においてバラエティに富んでいます。 例えば、アーロン・プライスは、キャロライン・エグラーと同じ人文科学（スペイン語）のクラスで学んでいます。 彼はデータロガーを作り、気象観測気球に取り付けて、国境でのCO2濃度を測定するために使用しました。 彼は、米国とメキシコの国境地帯に共通する環境問題を調査するチームの一員でした。 プライスは、物理的な成果物はより技術的なものでしたが、研究論文を書いて発表し、その結果をウェブサイトで公開しています。 エグラーの政治ポッドキャストとプライスの気象観測気球は、まるで別のクラスであるかのようだ。 1970>
このチャーターネットワークは、サンディエゴのすべての郵便番号から一定数の生徒を無作為に抽出する抽選によって生徒を受け入れています。
SSは、血液型、遺伝、形質の共優性について、自分自身をタイプすることで学びます-今年最も魅力的な研究室の1つです！
SSは、血液型、遺伝、形質の共優性について、自分自身をタイプすることで学びます。 @hightechhigh #labscience #shareyourlearning #deeperlearning #biology pic.twitter.com/bVGGuHCC2F
– KalleApplegatePalmer (@palmer_kalle) January 25, 2018
Personalizationはクラスのサイズを小さく保つことで達成されています；教師には生徒と彼らの情熱を良く知る機会があるのです。 教師は生徒とその情熱をよく知る機会があり、プロジェクトを生徒の興味に合わせ、個人が最高の仕事をするよう後押しすることができます」
「生徒全員がコンピューターの前に座って、自分のペースで数学プログラムを行うのではありません」と、ハイテックハイ創立校長兼CEOのラリー ローゼンストック氏は述べました。 「その代わり、High Tech High におけるパーソナライゼーションは、教師と生徒のパートナーシップによって、生徒が有意義な仕事をする動機づけとなる本物のプロジェクトを見つけることです。 また、教師のスケジュールは、一度に会う生徒の数が少ないので、一緒に働く若者を個々の目標に到達させることができます。
「つまり、あなたと生徒が一緒になって、あなたが教えようとしていることに学問的に関連し、かつ生徒にとって個人的に意味のあるものを設計するのです」と、11年生の歴史教師、ラッセル・ウォーカーは言います。 彼はプロジェクトの大枠を設計しますが、生徒はそれをさまざまな方向に持っていきます。
「プロジェクトベースの学習でそれをやっていないなら、犯罪的な怠慢だと言えるでしょう」とウォーカー氏は言います。 なぜなら、「ここにこのプロジェクトがあるから、みんな同じものを作りなさい」と言っても、それはあまりおもしろくないからです。 Sの声をプロジェクトの開発に取り入れることで、専門家の洞察力、貴重な情報、創造的な解決策を得ることができます。 私たちはSを仕事に招き入れ、彼らに声と立場を与えています…計画や学習のプロセスにSをどのように参加させていますか？ pic.twitter.com/WmnPaE5eg7
– Edrick Macalaguim (@EdrickMac) January 3, 2018
秋学期、ウォーカーは生物の先生と共同で宇宙植民に関する学期のプロジェクトに取り組みました。 生徒たちは、地球外で生命を維持するために何が必要かを考え、その過程で、DNA、細胞複製、体内の生理学的システム、生態系などについて学びました」
「生物の授業で通常行われるような内容ばかりですが、生徒たちが興味を持って学び、応用できるような方法で応用されています」
歴史面では、生徒はスペースコロニーでどんな社会を築くか決定しなければなりませんでした。 そのために、啓蒙主義時代の政治理論や哲学者を読みました。 生徒たちは植民地主義の誤りについて議論し、自分たちの新しい惑星でよりよいものを作ろうと努力する中で、幅広い歴史をカバーしたのです。
ウォーカーは以前、ロサンゼルスの高校でアドバンスト・プレースメントの環境科学を教えていました。
現在、ウォーカー氏は48人の生徒を担当していると言います（ただし、ハイテク・ハイの教師の中にはコアクラスで50～100人の生徒を見ている人もいます）。 教育者としての彼の時間は、素晴らしいプロジェクトを準備するためのリサーチ、生徒のための課題の実験、生徒との1対1のミーティング、生徒の作品に対する批評やフィードバックの提供、そして一般的にアイデアを中心に生徒と関わることに費やされます。
@hightechhigh 美しい学校、倫理観、人々ですね。 ジョン、ツアー本当にありがとう！ pic.twitter.com/xLbGCwDIdd
– Nicholas Pattison (@CubedSTEM) January 12, 2018
「教師として、ここで働くのはずっと楽しくて面白い」とウォーカーは述べています。 “そして、燃え尽きたり、物事の進め方に希望を失ったりしている多くの教師が、.NETにシフトすることで利益を得られると思います。”
High Tech Highの別の教師、Mike Strongは、この学校のお気に入りの点の1つが、自律性を提供してくれることだと同意しています。 教師はプロフェッショナルとして扱われ、創造性を発揮することが許されている、と彼は言います。 しかし、それ以上に刺激的です。
Egler は、教師が自分を信頼してくれている–これは彼女が期待するようになったことです。
「教師は、もし彼らがクラスの外に出して放っておけば、生徒が勤勉になって仕事に取りかかると信じています」と彼女は言いました。 エグラーによれば、学校は居残りをせず、停学や退学にすることもめったにないそうです。
9年生の人文科学の教師であるマーク・アギーレは、学校が好きではないと思っている生徒をたくさん見てきましたが、14歳なら、彼らが間違っていることを説得するチャンスはまだあるのです。 しかし、2001年からHigh Tech Highで教えている彼は、ほとんどの生徒には効果があると確信していると言います。
「何か面白いことを思いつくことによって、私たちのしていることに価値があると納得させなければなりません。
少人数制クラス、自治、プロジェクトベースのカリキュラム、緩やかなテーマに基づくクラス設計の自由、専門家が評価したくなるような作品を生徒が作るという期待以外に、High Tech High は他の点でも従来の高校とは異なっています。 生徒の成績は追跡されないし、APクラスもない。 すべての生徒が優等生レベルの授業を選択することができ、それにはいくつかの異なる要件がありますが、別のセクションに分けることはありません。 重要なのは、学生は学期の2〜3週間前に優等生コースに入るかどうかを決めることで、入学を考えている学生には、入学を決める前に優等生レベルの授業を試す機会が与えられることです。
「私の最初の直感は、優等生は優等生でない生徒よりももっと本を読むべき、あるいは違う本を読むべきだと思いました」と、かつてこの学校で英語を教えていたが、現在は他のプロジェクト型学習の教師を支援するハイテク高校大学院の専門家育成プログラムを指揮しているランディー・シャーラー氏は語った。 それは公平とは思えず、どうせ読むのだからということで、GPAを水増ししているに過ぎないことに気づいたのです。 その代わり、彼は優等生を「存在しない世界に知識を加えること」と定義しました。たとえば、ウィキペディアのページを作ったり、本を書いたりすることです。
「私たちは創造的に準拠しようとしています」とシェラーは言いました。 “私たちは、人々がそれを認識するように何かをしなければなりません。 しかし、私たちは本当に全員が優等生であってほしいのです」
シェーラーによると、チャーターネットワークは、学生が大学に出願する際に不利にならないようにしながら、境界線を巧みに押し広げてきました。
「私たちが生徒に押し付けている実践のいくつかは、リフレクションのように、教師も同様に行っています」と、High Tech Highのようなチャーターネットワークで働くことについて、教師のMike Strongは述べています。 「このような場合、「このような場合、どのようにすればよいのか？