Schema. Cosa significa questa parola? Beh, quando si tratta di insegnare strategie di comprensione della lettura, è la colla che tiene insieme tutte le strategie di comprensione. Lo schema è la tua conoscenza di base; è ciò che sai già prima ancora di prendere in mano il libro.
I suoi principali “ingredienti” sono i tuoi ricordi, i libri che hai letto, i luoghi in cui sei stato, i film che hai visto, il vocabolario che conosci, ecc. Il tuo schema, o conoscenza di base, è altamente alimentato dai tuoi interessi. Pertanto, lo schema di ognuno è diverso!
Oggi, esploreremo un po’ di più sullo schema nel primo post della nostra serie di 10 settimane sulle strategie di comprensione della lettura. Prima voglio scavare un po’ più a fondo sul perché è così importante per i lettori. Poi vorrei condividere un’idea che aiuterà i lettori a pensare al loro schema prima di leggere. Naturalmente, vogliamo che i lettori attingano e usino costantemente il loro schema durante la lettura. Condivideremo di più su questo la prossima settimana nella nostra serie.
Perché è importante lo schema?
Avere uno schema sufficiente, o conoscenza di base, vi dà una “barra” a cui appendere i vostri “ganci” di comprensione, per così dire. Per esempio, se vi chiedessi di prevedere quanti fagioli entrano in un barattolo, potreste semplicemente guardarmi con uno sguardo vuoto. Perché? Perché vi mancano alcune conoscenze di base vitali. Non sapete che tipo di fagioli o che dimensione del barattolo. Avere questa conoscenza di base, o schema, è necessario per aiutarvi a fare la stima migliore.
Fa lo stesso con la comprensione della lettura. Troppo poca conoscenza di base può paralizzare la comprensione, frustrare i lettori e lasciare i lettori a sentirsi impotenti. I bambini hanno bisogno non solo di avere una conoscenza di base sull’argomento, ma lo schema gioca anche un ruolo nel modo in cui comprendiamo il vocabolario e anche nel fissare uno scopo prima di leggere.
Scrivere sullo schema prima di leggere
Un modo SEMPLICE per far riflettere i bambini su ciò che sanno prima di leggere è quello di condividere l’argomento e chiedere loro di annotare le cose che già sanno sull’argomento.
Il mio bambino di 3a elementare ed io abbiamo letto La dichiarazione d’indipendenza {un libro vero, che è uno dei nostri libri preferiti della serie nonfiction.} Ho scelto questo libro per lui perché sta seguendo un corso di storia americana a casa, che gli piace, e sapevo che avrebbe avuto qualche conoscenza di base e interesse sull’argomento.
Gli ho chiesto di guardare attraverso il libro, notando le caratteristiche del testo come titoli, immagini, l’indice, ecc. {Mi piace aggiungere l’idea di sfogliare velocemente il libro soprattutto quando i ragazzi sono in un contesto individuale, perché ci sono meno informazioni con cui lavorare quando si attiva il proprio schema da soli. In un contesto di classe, i pensieri di un altro studente su ciò che sa possono ricordare agli altri studenti il loro schema. Inoltre, scorrere il testo è un’abilità di pre-lettura che i lettori usano e si allinea con l’attivazione dello schema in un modo meraviglioso.}
Mentre guardava il libro, ha lavorato per riempire questa tabella KWL {scaricata gratuitamente alla fine di questo post}. Ha lavorato principalmente nella colonna K, che sta per: What do you already KNOW about __? per attivare la sua conoscenza precedente, o schema. Avrei anche potuto chiedergli di riempire la colonna W {Cosa vuoi sapere} prima di leggere il testo.
Schema per giovani lettori
L’attivazione dello schema è solo per lettori più grandi? Assolutamente no! Anche ai giovani lettori bisogna insegnare come usare il loro schema prima, durante e dopo la lettura.
Quando io e il mio bambino abbiamo esplorato The Seashore Book di Charlotte Zolotow, lui ha usato una semplice pagina What do you know? {scaricata gratuitamente alla fine di questo post} con più spazio dove poteva scrivere e disegnare sul suo schema.
Non abbastanza schema?
Ci siamo passati tutti. Aprite un testo da leggere e vi rendete conto che non ha un minimo di senso. La stessa cosa succede ai bambini. Quindi cosa dovrebbero fare? Ci sono fondamentalmente due opzioni:
- Trova un modo per costruire la tua conoscenza di base o schema leggendo un altro libro, chiedendo a qualcuno che è esperto in quell’argomento, o cercando su internet {con la supervisione di un adulto}.
- Trova un altro libro da leggere. A volte, l’argomento è troppo vasto, il vocabolario è troppo denso o la struttura del testo troppo difficile. Questo porta alla frustrazione. Dobbiamo insegnare ai bambini che va bene scegliere un altro libro. Vogliamo che scelgano i libri “giusti” e questo include la comprensione!
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