Le conseguenze logiche sono direttamente collegate ai comportamenti dei bambini e li aiutano a correggere i loro errori.
L’uso delle conseguenze logiche è una parte di un approccio alla disciplina usato nella Responsive Classroom. E’ un modo potente di rispondere al cattivo comportamento dei bambini che non solo è efficace nel fermare il comportamento, ma è rispettoso dei bambini e li aiuta ad assumersi la responsabilità delle loro azioni.
Gli insegnanti spesso chiedono: “In che modo le conseguenze logiche sono diverse dalla punizione?” E’ una domanda critica perché ci sono alcune differenze fondamentali e importanti tra le due, differenze che devono essere comprese per poter usare bene le conseguenze logiche. Prendiamo il seguente esempio:
Jacob, sei anni, sta sfrecciando per la classe quando improvvisamente inciampa e cade nella costruzione di blocchi di Michelle. Michelle lancia un urlo e l’insegnante arriva.
Utilizzare la punizione
Questo primo scenario coinvolge un insegnante che usa la punizione. Sentendosi irritato, l’insegnante guarda Jacob e dice ad alta voce di fronte agli altri bambini: “Ti ho detto più e più volte di non correre in questa classe. Ora vedi cosa hai fatto con la tua disattenzione. Vai a sederti su quella sedia e non muoverti finché non è ora di pranzo”
Cosa potrebbe succedere a Jacob? Potrebbe pensare: “Non stavo nemmeno correndo. L’insegnante non sa di cosa sta parlando. Se la prende sempre con me. Ora tutti mi guardano. Odio questa scuola. Era comunque un edificio stupido.”
Ora, ecco cosa potrebbe succedere con un insegnante che usa conseguenze logiche. L’insegnante, pur sentendosi anch’essa irritata, fa un respiro profondo e si fa iniziare descrivendo ciò che vede: “Michelle è molto turbata in questo momento perché Jacob ha rovesciato il suo edificio. Devo prima parlare con Jacob e poi capiremo come aiutare Michelle.”
L’insegnante prende Jacob da parte e comincia a fargli una domanda.
“Cos’è successo?”
“Sono solo inciampato e ci sono caduto dentro accidentalmente. Non volevo rovesciarlo.”
“Hmmm. Quindi è stato un incidente. Ho notato che stavi correndo prima che accadesse. Potrebbe essere stato quello il motivo della caduta?”
“Forse.”
“Quando i bambini corrono in classe, gli incidenti capitano spesso. Ecco perché la nostra regola dice di essere sicuri. Cosa pensi di poter fare per aiutare Michelle?”
“Non lo so.”
“Forse vorrebbe un aiuto per rimettere in piedi l’edificio.”
Jacob annuisce e l’insegnante torna con lui nella zona dei blocchi. Michelle accetta l’offerta di aiuto di Jacob e insieme costruiscono per il resto dell’ora.
Ora, cosa potrebbe succedere a Jacob? Forse sta imparando: “Quando butto giù le cose, devo aiutare a ricostruirle. Posso aggiustare le cose quando faccio casino. Il mio insegnante mi aiuta a risolvere i problemi. Devo ricordarmi di camminare nell’area del blocco.”
Ecco alcune delle differenze fondamentali nei due approcci:
L’obiettivo della punizione è quello di imporre il rispetto delle regole utilizzando controlli esterni o disciplina autoritaria.
- Sebbene sia efficace nel fermare il cattivo comportamento del momento, la punizione fa poco per aumentare la responsabilità dello studente.
- La punizione spesso porta a sentimenti di rabbia, scoraggiamento e risentimento, e un aumento dell’evasione e dell’inganno.
L’obiettivo delle conseguenze logiche è di aiutare i bambini a sviluppare la comprensione interna, l’autocontrollo e il desiderio di seguire le regole.
- Le conseguenze logiche aiutano i bambini a guardare più da vicino i loro comportamenti e a considerare i risultati delle loro scelte.
- A differenza della punizione, dove l’intenzione è quella di far sentire un bambino svergognato, l’intenzione delle conseguenze logiche è quella di aiutare i bambini a sviluppare controlli interni e ad imparare dai loro errori in un’atmosfera di sostegno.
Le conseguenze logiche sono rispettose della dignità del bambino, mentre la punizione richiama spesso un elemento di vergogna.
- Le conseguenze logiche rispondono al cattivo comportamento in modi che preservano la dignità del bambino. Il messaggio è che il comportamento è un problema, non che il bambino è un problema.
- Il tono di voce dell’insegnante è critico nel distinguere le conseguenze logiche dalla punizione. Ci sono molti modi per dire a un bambino che ha rovesciato il suo succo di frutta e che deve pulire. Se il tono è arrabbiato o punitivo, allora non è più una conseguenza logica.
- La stessa conseguenza può essere rispettosa in una situazione e avvilente in un’altra. Pulire il pavimento è una conseguenza rispettosa per il bambino che sceglie di fare una lotta con l’acqua alla fontana, ma non per il bambino che non riesce a completare il suo lavoro.
Le conseguenze logiche sono collegate al comportamento del bambino; la punizione di solito non lo è.
- L’abbandono del gruppo è collegato all’essere dirompente in un gruppo; perdere la ricreazione non lo è. Pulire i graffiti sul muro del bagno è legato al fatto di aver disegnato i graffiti sul muro; essere sospeso da scuola non lo è.
- Le conseguenze logiche richiedono che l’insegnante raccolga più informazioni prima di reagire. L’insegnante si prende del tempo per valutare la situazione e determinare, a volte con l’input del bambino, cosa aiuterà a risolvere il problema.
- Queste sono alcune domande che gli insegnanti potrebbero porsi quando cercano di valutare una situazione:
Quali sono i problemi di sviluppo in atto?
È chiaro al bambino cosa ci si aspetta?
Quale regola viene violata?
Quale problema sta creando il comportamento?
Cosa aiuterà a risolvere il problema?
La convinzione alla base dell’uso delle conseguenze logiche è che con la riflessione e la pratica i bambini vorranno fare meglio, mentre la convinzione dietro la punizione è che i bambini faranno meglio solo perché hanno paura della punizione e cercheranno di evitarla.
- Gli insegnanti che usano le conseguenze logiche iniziano con il credere nella bontà di base dei bambini e con la consapevolezza che ogni bambino è un allievo che lotta per stabilire relazioni significative con noi, con gli altri e con la comunità scolastica.
- Questi insegnanti si aspettano che tutti i bambini di tanto in tanto perdano il controllo e commettano degli errori.
- L’uso delle conseguenze logiche aiuta i bambini a correggere i loro errori e a sapere cosa fare la volta successiva.
Gli insegnanti si chiedono spesso: “È mai giusto che un bambino si senta male per il suo comportamento?” Certo che lo è. Quando i bambini si comportano male, è probabile che si sentano già male. Il nostro compito non è quello di farli sentire peggio, ma di aiutarli a scegliere un comportamento migliore la volta successiva.
Come dice Ruth Sidney Charney in Teaching Children to Care, “Il nostro obiettivo, quando i bambini infrangono le regole, non è mai quello di farli sentire ‘cattivi’ o sconfitti, anche se possono, in effetti, sentirsi male. Il nostro obiettivo è innanzitutto quello di aiutarli a recuperare l’autocontrollo e il rispetto di sé. Quando osservo un bambino fare la parte del bullo, o sgattaiolare via da un lavoro, o sminuire un compagno di classe o un insegnante, non è un’immagine di autocontrollo e rispetto di sé. È un segno di sofferenza e un segnale di aiuto. Qualcosa deve finire. L’uso di conseguenze logiche spinge al rispetto delle regole e delle persone che esse sono progettate per guidare.”
Notiziario di classe reattivo: Agosto 1998
Tag: Comportamenti impegnativi, Conseguenze logiche, Comportamento scorretto