A nézőpont tanítása (és mit tegyünk, ha a diákok nem boldogulnak)

A nézőpont és a perspektíva tanítása egy másik trükkös olvasási készség a 4. és 5. osztályos olvasók számára. Ebben a bejegyzésben tippeket osztok meg, amelyek segítenek abban, hogy tanítsd a nézőpontot a diákjaidnak, beleértve azt, hogy milyen készségekre van szükségük a diákoknak a nézőpont tanítása előtt, az összes különböző nézőpont részkészséget, amelyek valóban növelik a szigort, és stratégiákat, amelyeket akkor tehetsz, ha a diákok küzdenek.

Nézőpont és perspektíva – két trükkös kifejezés

A nézőpontra és a perspektívára több eltérő meghatározást is találsz. Miután elvégeztem a saját kutatásaimat, a következőképpen definiálom őket magam és a diákjaim számára (biztosítom, hogy a diákjaim megértsék, hogy a két fogalom felcserélhető).

Nézőpont – hogyan mesélik el a történetet… első személyű nézőpontból, egy szereplőn keresztül, vagy harmadik személyű nézőpontból, egy külső elbeszélőn keresztül?

Perspektíva – a perspektíva, amelyen keresztül az eseményeket elmesélik. Például egy 1. személyű nézőpontból megírt történetnek több nézőpontja is lehet attól függően, hogy melyik szereplő meséli el az eseményeket. Az eseményeket annak a személynek a perspektíváján keresztül mesélik el nekünk, így a perspektívát közvetlenül összekapcsolom azzal, hogy ki meséli a történetet, és mi a viszonya és kapcsolata az eseményekkel.

Sokan úgy határozzák meg a perspektívát, hogy az elbeszélő hogyan látja az eseményeket, mint a véleményét vagy a nézőpontját, ezért ezzel is megismertetem a diákjaimat.

Tudom, hogy ez bonyolult lehet, de szerintem a diákok sok oktatás és kitettség után képesek megérteni mindkettőt, és a kifejezések felcserélése nem befolyásolja őket túlságosan.

A nézőpont tanítása előtti előkövetelmények

A nézőpont tanításához győződj meg arról, hogy tanítottál-e már, vagy a diákok már rendelkeznek-e megfelelő ismeretekkel:

• Hogyan lehet azonosítani és leírni a történet elemeit
• A szereplők és az elbeszélők közötti különbség, hogyan lehet egy szereplő narrátor, és hogyan lehet azonosítani, hogy ki az elbeszélő
• A különbségtétel képessége aközött, amikor az elbeszélő mesél, és amikor egy szereplő beszél a dialóguson keresztül
• Az összehasonlítás és kontrasztolás képessége

Nézőpontkészségek, amelyeket a tanulóknak el kell sajátítaniuk

A nézőpontkészségek valóban változnak 4. és 5. osztály között. Az 5. évfolyam valóban fokozza a szigort és a követelményeket. Amikor azonban 4. osztályos tanulókat tanítok, megpróbálom egy kicsit szigorúbban tanítani azoknak, akik készen állnak rá.

Ha 4. osztályosokat tanítasz, ezt tartsd szem előtt, amikor megnézed a nézőpontkészségek listáját. Csak körülbelül a fele vonatkozik a te évfolyamodra. Az 5. osztályos tanároknak viszont lehet, hogy az összes készséget meg kell tanítaniuk (még a 4. osztály által megkövetelteket is, mert tudjuk, hogy a megtartás nem mindig a mi javunkra válik.)

Itt van az összes részkészség ahhoz, hogy valóban a nézőpontot (és a perspektívát, mivel ezek kéz a kézben járnak) tanítsuk a legtöbb állam által megkövetelt szigorral:

• Hogyan mesélhetnek el történeteket szereplők vagy elbeszélők (és hogyan lehet egy szereplő narrátor is)
• Mi az 1. személyű nézőpont, hogyan lehet azonosítani, és hogyan befolyásolja, hogy milyen részleteket tárunk fel
• Mi a 3. személyű nézőpont, hogyan lehet azonosítani, és hogyan befolyásolja a feltárt részleteket
• Hogyan hasonlítsa össze és állítsa szembe az 1. és 3. személyű nézőpontból írt történeteket
• Megérti, hogyan befolyásolhatja a nézőpont a történeteket, és hogyan tudunk meg bizonyos részleteket csak a nézőpont miatt. használják
• Megérti, hogy egy külső elbeszélő hogyan rendelkezhet korlátozott vagy több információval, mint az elbeszélő szereplő
• Megismeri azokat a helyzeteket, amelyek miatt egy szereplő elfogult lehet egy történet elbeszélésében
• Megérti és felismerni, hogy az egyes szám első személyű nézőpontból írt történeteket több nézőpontból is el lehet mesélni
• Magyarázni, hogy egy történetet vagy eseményt hogyan befolyásol vagy befolyásol a nézőpont és/vagy a nézőpont
• Hogyan lehet összehasonlítani és szembeállítani ugyanazt a történetet vagy eseményt különböző nézőpontokból és/vagy nézőpontokból elmesélve
• Megérteni és elmagyarázni, hogy egy történet hogyan lehet más, ha egy másik nézőpontból vagy szereplő nézőpontjából mesélik el
• Újraírni egy történet egy részét vagy egy történetet egy másik nézőpontból (1. vs. 2. nézőpont). 3.) vagy egy másik szereplő (1. vs. 1.)

*Ha a fenti készségek valamelyikét nem követeli meg a tanulóitól, ezek akkor is nagyszerű készségek a tanulók gazdagítására és fejlődésére.

Megjegyzés: A 2. személyű nézőpont nem szerepel, mivel ezt az államom nem követeli meg, mivel ezt a fajta nézőpontot nem gyakran használják az irodalmi történetekben. Győződjön meg róla, hogy utánanéz az állami szabványoknak, és szükség esetén ezt is beilleszti.

Tippek olyan tanulóknak, akiknek nehézséget okoz a nézőpont megértése

Ha a tanulóknak nehézséget okoz a nézőpont megértése, tanítsa újra ezeket a készségeket, vagy ellenőrizze ezek megértését:

• Győződjön meg róla, hogy a tanulók meg tudják határozni a kapcsolatot a történetet elmesélő személy és az események között. Meg kell tudniuk határozni, hogy az elbeszélő része-e a történetnek vagy sem. Ez a legjobb, ha modellezve és rámutatva azokra a nyomokra, amelyek segítenek meghatározni az elbeszélő és az események kapcsolatát.
• Tanítsd meg a tanulóknak, hogy milyen nyelvezetet kell keresniük annak megállapításához, hogy a történetet első vagy harmadik személyű nézőpontból mesélik-e el (az én, engem vagy az én, amikor a történetet meséli, és ügyelj arra, hogy ezt ne keverd össze a szereplők párbeszédével).
• Vigyázz arra, hogy a tanulók megértsék, hogy az eseményeket és történeteket másképp lehet elmesélni attól függően, hogy ki meséli el őket. Egy egyszerű példa, amelyet a legtöbb diák megért, a helyettesítő szemszögéből, szemben egy diák szemszögéből történő elbeszélés egy olyan napról, amikor a tanár hiányzott. Beszéljék meg, hogy mindkét elbeszélő elmesélhetné a napot, de az ő nézőpontja más lenne, és más lenne, amit megosztana. Hasznos lenne egy Venn-diagram készítése azokról a tapasztalatokról, amelyeket egy helyettesítő és egy diák külön-külön átélne és megosztana. Egy másik oktatási stratégia, amely segíthet a tanulóknak ebben, az összekevert mesék (csak győződjünk meg róla, hogy az eredeti történetek nagyon jól ismertek).
• Ha a tanulóknak nehézséget okoz ugyanannak a történetnek a különböző nézőpontokból vagy perspektívákból elmondott összehasonlítása és szembeállítása, bontsuk szét. Olvassák el szakaszonként, és hasonlítsák össze darabonként.

Megjegyzés: Nyilvánvaló, hogy egy történet alapvető olvasásértése szükséges… ha a diákok erre nem képesek, akkor valószínűleg nehezen fogják megtalálni a témát egy osztályszintű szövegben. A készségoktatás egyik módja az alacsonyabb lexikonok használata. Kattintson ide, ha 4. és 5. osztályos készségekhez írt, de 2.-3. osztályos lexikonszintű szövegeket és szövegeket szeretne látni.

Töltse le a nyomtatható változatot

Szeretne egy egyoldalas nyomtatható változatot az ebben a bejegyzésben megosztott, a nézőpont tanítására vonatkozó tippekből és információkból? Kattints ide az alábbi képre, hogy megkaparintsd!

Ajánlott nézőpont tananyag

Ha belefáradtál már abba, hogy olyan tevékenységeket és forrásokat keress, amelyekkel a nézőpontot a szükséges szigorral taníthatod, nem tudom eléggé ajánlani ezt a forrást. Olyan sok erőforrást tartalmaz, hogy valószínűleg nem fogod tudni mindet felhasználni (ez jó probléma!). Vannak benne tanítási poszterek, grafikus szervezők, nagyon sok használható szöveg (egyéni és páros), és HAT kiscsoportos nézőpont-tevékenység! Ez tényleg egy egyablakos bolt a nézőpont tanításához!

Most Point of View Blog Posts and Freebies

Read Alouds for Teaching Point of View

Read Alouds for Teaching Point of View

Reading Sorts – Fogj egy ingyenes point of view reading sort ebben az ingyenes olvasási sorozatokban. Tökéletes újratanítási tevékenység vagy olvasásközpont az 1. személyű, 2. személyű és 3. személyű nézőpont áttekintéséhez.