L’initiative pour la réussite des élèves du Texas, qui interdit la promotion sociale des élèves, met l’accent sur le test STAAR pour déterminer si un élève passe au niveau supérieur en cinquième année (un élève de cinquième année doit réussir les tests de mathématiques et de lecture STAAR pour être promu en sixième année) et en huitième année (un élève de huitième année doit réussir les tests de mathématiques et de lecture STAAR pour être promu en neuvième année). Pour toutes les autres années, les districts doivent adopter une politique concernant l’avancement des élèves. Elle doit inclure : la prise en compte du score de l’élève à l’évaluation d’État dans la mesure applicable ; la recommandation de l’enseignant de l’élève ; la note de l’élève dans chaque matière/cours ; et toute autre information nécessaire déterminée par le district.
Chaque fois qu’un élève échoue à une évaluation d’État, le district scolaire doit fournir à l’élève une instruction accélérée, qui peut nécessiter une participation avant ou après les heures normales de l’école et peut inclure une participation en dehors de l’année scolaire normale. La taille maximale des classes d’enseignement accéléré en 5e et 8e année est de 10 élèves par instructeur. Un élève de la 5e ou de la 8e année qui ne réussit pas à suivre l’instruction accélérée requise ne peut pas être promu.
Un élève de la 5e ou de la 8e année qui échoue à l’évaluation de l’État mais qui est promu doit être affecté dans toutes les matières du programme de base à des enseignants qui répondent à toutes les qualifications de l’État et fédérales pour enseigner ces matières et ces années.
La première fois qu’un élève échoue au STAAR en 5e ou en 8e année, il doit avoir au moins deux occasions de se représenter. Lors de la troisième tentative, le district peut administrer une évaluation alternative approuvée par le commissaire, et l’élève peut être promu s’il obtient des résultats au niveau de l’année scolaire lors de l’évaluation alternative.
Après qu’un élève échoue au STAAR une deuxième fois, un comité de placement en classe doit être établi pour prescrire le programme d’enseignement accéléré que l’élève doit recevoir. Le CPG comprend le directeur d’école ou la personne désignée, le parent ou le tuteur de l’élève, et l’enseignant de la matière du test STAAR échoué. Dans le cas d’un étudiant en éducation spécialisée, le CPG est le comité d’admission, de révision et de renvoi. Si l’élève échoue une troisième fois au STAAR, il doit être maintenu à l’école, à moins que le CPG ne détermine à l’unanimité que si l’élève est promu et reçoit un enseignement accéléré, il est susceptible d’atteindre le niveau scolaire. Dans ce cas, l’élève doit bénéficier d’un enseignement accéléré, même après sa promotion.