Par l’enseignante et blogueuse invitée Amanda Richardson
Pourquoi choisir l’alphabétisation équilibrée
Quand il s’agit d’enseigner la lecture et l’écriture, il y a différentes approches sur le spectre. D’un côté, il y a une approche du langage entier et de l’autre, il y a une approche phonétique. L’enseignement de la lecture avec une approche d’alphabétisation équilibrée est la combinaison parfaite entre le langage complet et la phonétique. Dans un programme de littératie équilibrée, les élèves voient la lecture et l’écriture modélisées, partagent la lecture et l’écriture avec l’enseignant, sont encadrés, s’exercent de manière autonome et participent activement à l’étude des mots. Voici quatre raisons de choisir l’approche de littératie équilibrée :
1. Elle suit un modèle de libération graduelle de la responsabilité
En tant qu’enseignants qui désirent voir nos élèves réussir, nous nous retrouvons à ne pas fournir assez d’étayage ou à fournir trop d’étayage pour leur apprentissage. Lorsque nous suivons un modèle de libération progressive comme indiqué ci-dessous, nous sommes en mesure de modéliser ce que font les bons lecteurs et écrivains, de partager des expériences authentiques avec les élèves lorsqu’ils pratiquent les compétences, puis de les libérer pour qu’ils mettent en œuvre les compétences de manière indépendante afin qu’ils puissent réussir. Le modèle de libération progressive » met l’accent sur un enseignement qui encadre les élèves pour qu’ils deviennent des penseurs et des apprenants capables de traiter les tâches pour lesquelles ils n’ont pas encore développé d’expertise » (Buehl, 2005).
2. C’est le meilleur des deux mondes
L’alphabétisation équilibrée se situe en plein milieu de l’approche du langage complet et de l’approche phonétique. Avec le langage entier, la croyance est que nous apprenons à lire et à écrire mieux en nous engageant dans la langue sans partage. La langue est enseignée par un système qui englobe la reconnaissance des mots et leur relation les uns avec les autres dans un contexte. Cette approche fonctionne pour de nombreux élèves, en particulier ceux qui sont pratiques, visuels et qui apprennent mieux par l’interaction. Mais tous les élèves n’apprennent pas de cette manière. Avec l’approche phonétique, on pense que les élèves apprennent mieux à lire en enseignant les relations entre les lettres et les sons. Cette approche est idéale pour les élèves qui apprennent par l’audition. Ils aiment aussi le système phonologique de la langue. Dans l’alphabétisation équilibrée, vous avez le meilleur des deux mondes. L’enseignant est en mesure de fournir des opportunités d’apprentissage du langage complet par le biais de lectures à haute voix interactives, de lectures partagées, d’écritures interactives et d’écritures partagées, tout en fournissant également un enseignement phonétique explicite pendant l’étude des mots et la lecture guidée. Les élèves peuvent être exposés aux deux approches au sein d’une classe de littératie équilibrée.
3. Il n’oblige pas l’enseignant à » tout caser «
Souvent, les enseignants entendent la lecture guidée et pensent que c’est leur approche de l’enseignement de la lecture, mais ce n’est pas le cas. Il s’agit d’une pièce du puzzle. Dans le cadre de l’alphabétisation équilibrée, il existe de nombreuses composantes qui aident à enseigner la lecture et l’écriture. Il n’est jamais nécessaire de tout faire entrer dans une seule leçon. La journée est structurée de façon à ce qu’il y ait de nombreuses occasions d’enseigner et de pratiquer la lecture et l’écriture.
4. Elle permet à l’enseignant de différencier l’apprentissage
En tant qu’éducateurs, nous apprenons chaque année davantage sur la façon de mieux répondre aux besoins de nos élèves. Nous savons avec certitude que pour que nos élèves réussissent, ils doivent être enseignés d’une manière qui tient compte de leur état de préparation, de leurs intérêts et de leur style d’apprentissage. Nous y parvenons en différenciant notre enseignement. Cette tâche peut sembler insurmontable, mais elle ne l’est pas dans le cadre d’un modèle de littératie équilibrée. L’enseignant peut facilement différencier l’apprentissage pendant la lecture guidée, les stations d’alphabétisation, l’étude des mots, la lecture indépendante et l’écriture. Cela permet à l’enseignant de rencontrer les élèves là où ils sont.
L’utilisation de l’approche de la littératie équilibrée pour enseigner la lecture a fait une immense différence dans l’apprentissage de mes élèves. Ils sont plus engagés, excités par toute la lecture et l’écriture qui se passe dans notre classe, et ils réussissent à afficher une croissance !
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